12 雪地里的小画家 教案

《雪地里的小画家》教学设计
1教学目标?
1、?认识“群、竹”等十个字,读准多音字“着”的字音;会写“竹、牙、马、用、几“5个字和横折弯钩一个笔画。
2、?正确流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
3、?结合插图知道小动物脚印的不同形状,了解青蛙冬眠的特点。
2学情分析?
通过大半学期的学习,大部分学生已经自觉地养成了自觉学习的习惯,比如,认真倾听、认真书写的习惯、
认真审题、认真完成作业的习惯、自觉的阅读习惯、一定的积累习惯让孩子们有一个非常不错的一年级。极个别同学需要提升语文学习习惯的培养。语文学科具有工具性与人文性相统一的课程特点,不论从语文学科的工具性还?是人文性上看,培养能感悟、会理解、有思想、善交流的?人是语文学科的主要任务。
3重点难点?
重点:正确流利地朗读课文,背诵课文。感受“小画家”雪地作画的快乐之情。
难点:会写“竹、牙、马、用、几“5个字和横折弯钩一个笔画。
4教学过程
活动1【导入】谈话导入?
师:同学们,我们家乡蚌埠景色优美,特别是满天的雪花从空中飘飘洒洒的落下,给大地穿上了一件雪白的衣服。同学们看,这幅图画就是下雪的场景,在这么美丽的雪景中,你想做些什么?
生:我想(堆雪人、打雪仗、在雪地里痛快地玩耍)
师:看来同学们一点都不怕冷,都想在雪地里痛痛快快地玩。那么,在森林王国里,也有一群可爱的小动物在雪地上玩,老师告诉你们,他们可不是简单的小动物,他们是一群雪地里的小画家。
出示课题:跟着老师齐读课题,第12课《雪地里的小画家》1、2。
师:同学们想知道雪地里来了哪些小画家,它们都会了什么吗?
生:想
活动2【讲授】拼音识字?
师:下面请同学们打开书,翻到104页,请同学们用你喜欢的方式、大声地朗读课文,注意读准字音、读通句子。遇到不认识的字,借助拼音多读几遍,开始。
读好的同学,身体坐正,用你的坐姿告诉老师。
师:课文会读了么?
生:会读了。
师:瞧,这节课的生字宝宝已经迫不及待地想和我们见面了,它们已经来了,现在,陆老师想请两位小老师,代读并提醒字音,谁来代读第一行,你来!
小老师代读。
师:谁来代读第二行,好,你来。(出示带拼音的):一群、竹叶、月牙、用功、几步、为什么、参加、洞里、睡着。
师:同学们读得又整齐又响亮。你知道几这个字还有其他的读音么?
生:几(jī)
师:你能用它组个词么?
生:茶几
师:在我们今天学习的生字中,还有有其他读音的字么?
生:为(wéi)四海为家。
师:还有么?
生:参(shēn)人参
师:还有同学想说,请你再来说一说。
生:着(zhē)看着
师:参在拼音小帽子的帮助下,我们认识了这些字,还知道了它们不同的读音。如果,老师把拼音的小帽子去掉,你还认识这些字么?
生:认识
师:我想再请几个小朋友来读一读。请你来读第一行,请你来读第二行。
师:同学们读得真好,我们再来看看这些字,在生活中你在哪里见过这些字?
生自由发言
师:是呀,生活是识字的大课堂,只要我们留心观察,就能学到更多的生字。那识字也是有方法的,我们都学过哪些识字方法呢?
生:我学过(组词、加一加、减一减、换一换、比一比、字源法、利用图片……)
师:现在让我们来看一看,这一课的生字我们可以哪些识字方法呢?
PPT
?出示群、加、洞。
师引导学生共同说:群字怎么记,群字这样记,左边一个君,右边一个羊,和在一起就是群。群、群、群。
课文里来了一群小画家,你还知道一群(???)?
学生自由发言。
师:同学们发言真积极,请大家想一想加字怎么记?
学生自由发言,教师引导用加一加的方法记加字。那我们一起来说一说,加字怎么记,加字这样记,左边一个力,右边一个口,和在一起就是加。加、加、加。
师:请大家看看这个字,(边说边出示洞字的生字卡片)
一起说:洞字怎么记,洞字这样记,左边三点水,右边一个同,和在一起就是洞。洞、洞、洞。
PPT出示:竹、牙、用、几、步、为、参、着。
生自由发言。
用资源法讲授步、竹。
老师PPT出示图片,演示竹字的字形演化。
师:请小朋友们来看一看,这是竹子大家都知道,可是你知道么?这是古人写的字,用这样的图片来表示竹字。我们一起看看这些图片,经过时间的推移,慢慢地竹字的写法就演变成今天的样子。像这样的记字方法我们叫做字源记字法。
竹,甲骨文像两根细枝上垂下的六片叶子。造字本义:名词,温带或热带禾本科植物,空心,有结,长笋。金文有所变形,将甲骨文字形中连在同一结上的两枝写成平行的两枝,并误将甲骨文字形中三叶并垂的中间叶片,写成异于叶片的直茎。籀文、加强了叶子下垂、堆叶成簇的形象。篆文承续金文字形。隶书则写成了两个“个”。在古代字形中,“艸”(卄)和“竹”相似而相反:叶片朝上为“艸”(草),叶片朝下为“竹”。
竹这个字不仅是要求我们会认的,还是要求我们会写的,接下来我们要来写一写。PPT出示:竹。
在学竹字的时候,你有什么想提醒大家的?
生自由发言,教师范写。
教师一边写,一边提醒同学:竹字的左右两边特别像,最后一笔是竖钩。
学生描写,师巡视。
师:描好第一个的同学,和前面的样子对比一下,看看自己哪里还可以写得更好,再来描第二个。
师:这位同学的字写得真漂亮,写得既饱满又舒展。
????这位同学的竹字写得一边太大,一边太小,就没有那么好看了。同学们,我们再写字的时候,一定要按照一看、二写、三对照的方法,我相信大家,一定会把字写得越来越漂亮的。
师:放下铅笔——身体坐正。
活动3【练习】游戏巩固?
师:同学们的识字方法可真多,为了奖励大家,陆老师要带领大家来玩一个生字大闯关,现在,让我们一起出发吧!
师:第一关是摘苹果,苹果成熟了,要想吃到香甜可口的苹果,就要读准上面的字音,现在,请同学们睁大眼睛,看准在读。
师:第二个游戏是开火车的游戏:(我的火车谁来开,我来开,我来开)(去拼音的字卡)
打地鼠:
师:字,同学们都读的很好了,如果老师把这些生字放到词语里,你还认识么?下面老师要和同学们玩一个打地鼠的游戏,你们想玩么?只有你读准词语,才能取得游戏的胜利。
师:闯关成功,让我们把掌声送给自己。
活动4【练习】再读课文?
师:下面让我们带着闯关成功的愉悦心情,就让我们把它带进课文,一起来读读这篇课文。
生读一遍。
师:读了课文,也解决了第一开始我们提出的问题?谁来说一说,雪地里都来了哪些小画家?
生自由发言。
师:它们都画了什么呢?
师:想一想,下大雪的时候,看到地上一片洁白,你们的心情怎么样?生:……(我的心情也和你们一样)
师:接下来,让我们将自己兴奋、高兴的心情带到文章中去,我们一起再来读一读。
师:同学们加上感情之后读得更动听了,青蛙为什么没参加?
生:他在洞里睡着了?
师:你还知道哪些动物要冬眠?
生:蛇类、蜥蜴类、龟类、蜗牛、贝类、鼠类、蝙蝠、獾类、貂类、刺猥、黑熊、棕熊、马熊、北极白熊。
活动5【作业】作业布置?
师:同学们的课外知识真丰富。一定是一个爱学习爱看书的好孩子,今天陆老师就给小朋友一个小任务,回家以后想一想,雪地里还有可能会来哪些小画家呢?它们又会画些什么呢?
这节课同学们学得特别棒,下节课我们继续学习《雪地里的小画家》,这节语文课我们上到这里。下课。