2.5 地表的变迁 教学设计
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文档简介
《地表的变迁》教学设计
一、教科书分析：
《地表的变迁》是苏教版六年级科学上册第二单元《我们的地球》中的内容，本课共分为两课时，此教学设计为第一课时。本课主要教学活动共分为三个部分：第一，出示喜马拉雅山的图片及科学家的考察信息，让学生推测喜马拉雅山很久很久以前的情况。让学生意识到人类就是通过这些化石来自地质变化的。第二，研讨千姿百态的地表的成因，欣赏千姿百态的地表的风光。第三，引导学生通过模拟实验认识风化作用。
二、学情分析
本课的学习是建立在前四课中，因此学生已经对地球的形状、地球表面、内部构造以及火山地震等地质变化有了一定的基础。六年级的学生已经有了一定的实验能力，可以实验酒精灯等实验器材。通过本课的学习，要使学生对地表的变迁有一个比较全面的认识，在没有学习本课以前，学生刚刚认识了千姿百态的地球表面，通过本课的学习让学生了解岩石的风化，此外更重要的是要让学生借此引发更多有关地表变迁的思考。
三、教学目标：
1.
知道地球的表面是不断变化的。
2.
知道地表的变迁是一个漫长的过程。
3.
知道什么叫风化。
四、教学准备
酒精灯、石子、镊子、装有水的容器、火柴、矿泉水瓶、课件等
五、教学重难点：
重点：了解岩石的风化对地表的影响。
难点：让学生引发更多有关地表变迁的思考。
六、教学过程
（一）谈话导入（5分钟）
师：同学们，你们看过化石吗？
师：老师给大家带来了一些古海洋生物的化石图片，请大家看一看。（出示古海洋生物的化石图片）
师：你们知道化石有什么作用吗？（了解地球的过去）
师：今天这节课，我们就来了解地球的过去，一起去探究地球表面的变迁情况。（板书：地球的变迁）
（二）研究喜马拉雅山的过去
师：同学们，知道地球上最高的山脉是什么山吗？
生汇报。
师：没错，是喜马拉雅山，喜马拉雅山是世界上的最高的山脉，最高峰珠穆朗玛峰海拔8844.43米，是喜马拉雅山脉的主峰。但是，有人却说在很久很久以前根本没有喜马拉雅山和珠穆朗玛峰，你同意这样的观点吗？
生汇报。
师：为什么？说说你的理由。那你们觉得喜马拉雅山在很久很久以前是什么样的呢？
生讨论，汇报。
师：为什么说那里可能是海洋？有什么证据？
生汇报。
师：在20世纪60年代，科学家们在喜马拉雅山找到了鱼龙、三叶虫、珊瑚、海藻等古海洋生物的化石标本，从而证明
4000万-5000万年前，喜马拉雅山脉所处的地区是一片湛蓝的大海。
（三）初步探究是什么力量让地球的表面千姿百态（5分钟）
师：有了化石等证据，科学家们才会对喜马拉雅山和珠穆朗玛峰有这样的推测，既然世界最高峰
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"_blank?)都有这样的变迁，那么世界上那么多的地表形态是什么力量造就的呢？师：让我们来欣赏一些地表图片。
师：请小组同学探讨研究石林、海边礁石、火山口湖、风蚀石是如何形成的？
小组讨论并汇报。
师：地球本身的能量，在太阳的照射和吸引经过风、流水、冰川、海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百态的地表形态。
（四）组织学生探究自然界的风化（20分钟）
师：太阳、冰川、海浪、流水真有这么大的力量？那我们怎么来验证大自然的神奇力量呢？
师：我们来做一个“流水冲刷岩石的”的实验，看看石子有什么变化？说明了什么？
生汇报。
师：岩石在昼夜、冬夏天气冷暖反复的变化下会发生什么变化呢？我们再来做一个实验。（酒精灯烧石子）实验前先掰一下石子，看能掰动吗，实验后再掰一下看看，说明什么？
师：除了雨水、流水的冲刷，冷暖天气的变化，下面这些岩石是被什么力量破坏的？
生汇报。
师总结：在长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏等作用下，地表岩石破碎的过程叫做风化。
（5分钟）
师：高山上破碎的岩石是怎样被搬运到其他地方的？人类的哪些活动改变了地表？产生什么影响？我们下一节课再来研究。
今天你有什么收获？生汇报。
（5分钟）
师：在这节课即将结束的时候，老师再带大家一起欣赏一下地球千姿百态的地表！（视频：世界风光）同学们，是大自然鬼斧神工，创造出如此美妙之境。大自然地力量是神奇的，在大自然中还有更多的奥秘等着我们去发现、去探索！
一、教科书分析：
《地表的变迁》是苏教版六年级科学上册第二单元《我们的地球》中的内容，本课共分为两课时，此教学设计为第一课时。本课主要教学活动共分为三个部分：第一，出示喜马拉雅山的图片及科学家的考察信息，让学生推测喜马拉雅山很久很久以前的情况。让学生意识到人类就是通过这些化石来自地质变化的。第二，研讨千姿百态的地表的成因，欣赏千姿百态的地表的风光。第三，引导学生通过模拟实验认识风化作用。
二、学情分析
本课的学习是建立在前四课中，因此学生已经对地球的形状、地球表面、内部构造以及火山地震等地质变化有了一定的基础。六年级的学生已经有了一定的实验能力，可以实验酒精灯等实验器材。通过本课的学习，要使学生对地表的变迁有一个比较全面的认识，在没有学习本课以前，学生刚刚认识了千姿百态的地球表面，通过本课的学习让学生了解岩石的风化，此外更重要的是要让学生借此引发更多有关地表变迁的思考。
三、教学目标：
1.
知道地球的表面是不断变化的。
2.
知道地表的变迁是一个漫长的过程。
3.
知道什么叫风化。
四、教学准备
酒精灯、石子、镊子、装有水的容器、火柴、矿泉水瓶、课件等
五、教学重难点：
重点：了解岩石的风化对地表的影响。
难点：让学生引发更多有关地表变迁的思考。
六、教学过程
（一）谈话导入（5分钟）
师：同学们，你们看过化石吗？
师：老师给大家带来了一些古海洋生物的化石图片，请大家看一看。（出示古海洋生物的化石图片）
师：你们知道化石有什么作用吗？（了解地球的过去）
师：今天这节课，我们就来了解地球的过去，一起去探究地球表面的变迁情况。（板书：地球的变迁）
（二）研究喜马拉雅山的过去
师：同学们，知道地球上最高的山脉是什么山吗？
生汇报。
师：没错，是喜马拉雅山，喜马拉雅山是世界上的最高的山脉，最高峰珠穆朗玛峰海拔8844.43米，是喜马拉雅山脉的主峰。但是，有人却说在很久很久以前根本没有喜马拉雅山和珠穆朗玛峰，你同意这样的观点吗？
生汇报。
师：为什么？说说你的理由。那你们觉得喜马拉雅山在很久很久以前是什么样的呢？
生讨论，汇报。
师：为什么说那里可能是海洋？有什么证据？
生汇报。
师：在20世纪60年代，科学家们在喜马拉雅山找到了鱼龙、三叶虫、珊瑚、海藻等古海洋生物的化石标本，从而证明
4000万-5000万年前，喜马拉雅山脉所处的地区是一片湛蓝的大海。
（三）初步探究是什么力量让地球的表面千姿百态（5分钟）
师：有了化石等证据，科学家们才会对喜马拉雅山和珠穆朗玛峰有这样的推测，既然世界最高峰
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师：请小组同学探讨研究石林、海边礁石、火山口湖、风蚀石是如何形成的？
小组讨论并汇报。
师：地球本身的能量，在太阳的照射和吸引经过风、流水、冰川、海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百态的地表形态。
（四）组织学生探究自然界的风化（20分钟）
师：太阳、冰川、海浪、流水真有这么大的力量？那我们怎么来验证大自然的神奇力量呢？
师：我们来做一个“流水冲刷岩石的”的实验，看看石子有什么变化？说明了什么？
生汇报。
师：岩石在昼夜、冬夏天气冷暖反复的变化下会发生什么变化呢？我们再来做一个实验。（酒精灯烧石子）实验前先掰一下石子，看能掰动吗，实验后再掰一下看看，说明什么？
师：除了雨水、流水的冲刷，冷暖天气的变化，下面这些岩石是被什么力量破坏的？
生汇报。
师总结：在长期的风吹日晒、雨水冲刷、生物破坏等作用下，地表岩石破碎的过程叫做风化。
（5分钟）
师：高山上破碎的岩石是怎样被搬运到其他地方的？人类的哪些活动改变了地表？产生什么影响？我们下一节课再来研究。
今天你有什么收获？生汇报。
（5分钟）
师：在这节课即将结束的时候，老师再带大家一起欣赏一下地球千姿百态的地表！（视频：世界风光）同学们，是大自然鬼斧神工，创造出如此美妙之境。大自然地力量是神奇的，在大自然中还有更多的奥秘等着我们去发现、去探索！