《木兰诗》教学方案
教学目标
1.了解“乐府”的有关知识和民歌的特点。
2.读准字音，培养文言语感；识记并积累文中的文言字词。
3.疏通文意，梳理文章情节；概括人物形象，感受人格魅力。
教学重点
1.疏通文意，积累文言知识。
2.分析人物形象，感受人格魅力。
教学难点
赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。
教学手段
多媒体
教学课时
2课时
课前准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：熟读文章，解决字词读音问题，查找相关背景资料。
教学过程
第一课时
一、情境导入
（课前播放音频：豫剧《花木兰》选段《刘大哥讲话理太偏》）同学们，请猜猜这个人是谁。
“花木兰”，这个凝聚了谜一样传奇、花一样美好的名字，已经成为一种文化，根植于人们心中
。同学们，请看老师找到的资料（屏显：安徽亳州木兰像、河南虞城花木兰祠、美国迪斯尼动画片《花木兰》）。
一千多年来，花木兰这一形象家喻户晓，深受人们喜爱，人们喜爱她的原因是什么呢？让我们跟随《木兰诗》这个传奇的故事，一起去感受这个奇女子的美好。
二、预习交流
1.作品简介。
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首乐府民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》被合称为“乐府双璧”。
2.文体介绍。
乐府，是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的郊庙歌辞，其性质与《诗经》中的“颂”相同；另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。
三、疏通文意
1.正字音。
机杼声（zhù）
可汗(kè
hán)
鞍鞯(ān
jiān)
辔头(pèi)
溅溅(jiān
jiān)
胡骑(jì)
啾啾(jiū
jiū)
戎机(róng)
朔气
(shuò)
金柝(tuò)
燕山(yān)
策勋十二转(zhuǎn)
霍霍(huò
huò)
著我旧时裳(zhuó)(cháng)
2.释词义。
昨夜见军帖：军中的文告。
愿为市鞍马：买。
万里赴戎机：军机、军事，这里指战争。
朔气传金柝：古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具。
天子坐明堂：古代帝王举行大典的朝堂。
雌兔眼迷离：眯着眼。
双兔傍地走：跑。
3.古今异义。
木兰当户织
古义：门。
今义：窗户
但闻黄河流水鸣溅溅
古义：只，仅仅。
今义：但是。
赏赐百千强
古义：有余。
今义：强壮，强大。
策勋十二转
古义：勋级每升一级叫一转。
今义：旋转。
出郭相扶将
古义：外城。
今义：用于姓氏。
四、探究文本
（一）读文知事
1．齐读，思考：本文的主要内容是什么？
明确：木兰女扮男装，替父从军。
2．用四字短语概括每段的情节。
明确：停机叹息——决定从军——踏上征程——沙场征战——辞官还家——家人团聚——比喻赞美
3．合作朗读全文：
（1）节奏指导：这首诗是五字句，读法是二字三字一停顿，而后三字之中又可根据意思又有二字一字停顿，或一字二字停顿。
例如：唧唧/复——唧唧，木兰/当户——织，不闻/机杼——声，唯闻/女——叹息。
请一名同学朗读课文，看是否正确、通顺。
（2）讨论明确：用几种不同的感情朗读全诗。
决定从军——苦闷犹豫；踏上征程——凄婉坚定；沙场征战——悲壮豪迈；荣归故里——欢快喜悦
（3）学生评价朗读的效果。教师范读、带读。
4．请同学们结合书下注释，复述故事。
明确：复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上，可用第三人称。
（二）品析形象
1．学生在书中圈点批注木兰的形象：
要求：
用上“我从____________中读到木兰是____________的人”的句式。
明确：深明大义、不畏艰难、英勇善战、不慕荣利、热爱和平、机智聪明。
①唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。
——勤劳孝顺
②愿为市鞍马，从此替爷征。
——勇敢坚毅，忠孝两全
③万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。
——勇敢坚强的英雄气概
④木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
——不慕荣华富贵，甘过普通百姓生活。
⑤出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年，不知木兰是女郎。
——机智、谨慎
花木兰形象：深明大义、果敢坚强、英勇善战、不慕名利、谨慎机敏。
木兰身上集中体现了中华民族的优秀品质。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，关爱亲人又热爱国家，不慕高官厚禄又热爱家园生活，而且木兰身上还寄托了人们对和平、幸福生活的向往。
2．所谓“巾帼英雄”，就是“女英雄”的意思，她们身上往往兼具了“英雄气”和“女儿情”。那么，花木兰作为典型的“巾帼英雄”，诗歌中哪些地方体现了她的“英雄气”，哪些内容表现了她的“女儿情”？
板书：勤劳、善良、淳朴、谨慎
(女儿情怀)
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概)
五、拓展延伸
木兰代父从军是孝顺父母，在战场上拼杀是爱国。那么，在和平年代里，我们该怎样来爱自己的家人，爱自己的国家呢？
学生各抒己见。
教师总结：《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。
六、布置作业
1.背诵全文。
2.搜集、整理古今巾帼英雄的事例。
板书设计
木兰形象
勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情怀）
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）(共26张PPT)
第一课时
第二单元·第8课
木兰诗
情境导入
同学们，
请猜猜这个人是谁。
“花木兰”，这个凝聚了谜一样传奇、花一样美好的名字，已经成为一种文化，根植于人们心中
。
情境导入
安徽亳州木兰像
河南虞城花木兰祠
美国迪斯尼动画片《花木兰》
情境导入
一千多年来，花木兰这一形象家喻户晓，深受人们喜爱，人们喜爱她的原因是什么呢？让我们跟随《木兰诗》这个传奇的故事，一起去感受这个奇女子的美好。
预习交流
《木兰诗》是我国南北朝时期北方的一首乐府民歌，选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》，在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》被合称为“乐府双璧”。
作品简介
预习交流
乐府，是指由朝廷乐府系统或相当于乐府职能的音乐管理机关搜集、保存而流传下来的汉代诗歌。汉乐府掌管的诗歌按作用主要分为两部分，一部分是供执政者祭祀祖先神明使用的郊庙歌辞，其性质与《诗经》中的“颂”相同；另一部分则是采集民间流传的无主名的俗乐，世称之为乐府民歌。
文体简介
疏通文意
听读课文
认真听《木兰诗》情境课文，跟读课文，读好字音和节奏。
（zhù）
（kè
hán）
（ān
jiān）
（pèi）
（jiān
jiān）
（jì）
（jiū
jiū）
(róng)
（shuò）
(tuò)
（yān）
(zhuǎn)
(huò
huò)
(zhuó)
(cháng)
疏通文意
正字音
机杼声
可汗
鞍鞯
辔头
溅溅
胡骑
啾啾
戎机
朔气
金柝
燕山
策勋十二转
霍霍
著我旧时裳
疏通文意
昨夜见军帖
愿为市鞍马
万里赴戎机
朔气传金柝
天子坐明堂
雌兔眼迷离
双兔傍地走
：军中的文告。
：买。
：军机、军事，这里指战争。
：古时军中白天用来烧饭、夜里用来打更的器具。
：古代帝王举行大典的朝堂。
：眯着眼。
：跑。
释词义
疏通文意
古今异义
木兰当户织
古义：门。
今义：窗户。
但闻黄河流水鸣溅溅
赏赐百千强
古义：只，仅仅。
今义：但是。
古义：有余。
今义：强壮，强大。
疏通文意
策勋十二转
出郭相扶将
古义：勋级每升一级叫一转。
今义：旋转。
古义：外城。
今义：用于姓氏。
探究文本
1.齐读，思考：本文的主要内容是什么？
木兰女扮男装，替父从军。
读文知事
2.用四字短语概括每段的情节。
1
2
3
4
5
6
7
停机叹息
决定从军
踏上征程
沙场征战
辞官还家
亲人团聚
比喻赞美
情
节
探究文本
3.合作朗读全文：
（1）节奏指导：这首诗是五字句,读法是二字三字一停顿,而后三字之中又可根据意思又有二字一字停顿,或一字二字停顿。
例如：唧唧/复——唧唧,木兰/当户——织，不闻/机杼——声，唯闻/女——叹息。
请一名同学朗读课文，看是否正确、通顺。
探究文本
（2）用几种不同的感情朗读全诗。
决定从军─—苦闷犹豫
踏上征程——凄婉坚定
沙场征战──悲壮豪迈
荣归故里─—欢快喜悦
探究文本
4.请同学们结合书下注释，复述故事。
复述故事情节不必像翻译那样，要求字字落实，复述可以用自己的语言来叙述，必要时还可以增加一些细节描写。人称上，可用第三人称。
探究文本
要求：
用上“我从
中读到木兰是
的人”的句式。
1.请在书中圈点批注木兰的形象：
探究文本
品析形象
唧唧复唧唧,木兰当户织。
不闻机杼声,唯闻女叹息。
愿为市鞍马,从此替爷征。
万里赴戎机,关山度若飞。
朔气传金柝,寒光照铁衣。
将军百战死,壮士十年归。
勤劳孝顺
勇敢坚毅
忠孝两全
勇敢坚强的英雄气概
探究文本
木兰不用尚书郎,
愿驰千里足,送儿还故乡。
出门看火伴,火伴皆惊忙：
同行十二年,不知木兰是女郎。
不慕荣华富贵
甘过普通百姓生活
机智
谨慎
探究文本
木兰身上集中体现了中华民族的优秀品质。她勤劳善良又坚毅勇敢，淳厚质朴又机敏活泼，关爱亲人又热爱国家，不慕高官厚禄又热爱家园生活，而且木兰身上还寄托了人们对和平、幸福生活的向往。
探究文本
2.所谓“巾帼英雄”，就是“女英雄”的意思，她们身上往往兼具了“英雄气”和“女儿情”。那么，花木兰作为典型的“巾帼英雄”，诗歌中哪些地方体现了她的“英雄气”，哪些内容表现了她的“女儿情”？
勤劳、善良、淳朴、谨慎(女儿情怀)
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全(英雄气概)
探究文本
拓展延伸
木兰代父从军是孝顺父母，在战场上拼杀是爱国。那么，在和平年代里，我们该怎样来爱自己的家人，爱自己的国家呢？
课堂小结
《木兰诗》这首叙事诗塑造了花木兰这个不朽的女英雄形象。她既是一个云鬓花黄的少女，又是一个金戈铁马的战士。在国家需要的时候，她挺身而出，驰骋沙场，立下汗马功劳。得胜归来之后，她又谢绝高官，返回家园，重新从事劳动。她爱亲人也爱国家，把对国家对亲人的责任融合在一起。木兰的形象，集中体现出中华民族的勤劳、善良机智、勇敢、刚毅、敦朴的优秀品质。
布置作业
1.背诵全文。
2.搜集、整理古今巾帼英雄的事例。
板书设计
木兰形象
勤劳、善良、淳朴、谨慎（女儿情怀）
机智、勇敢、刚毅、忠孝两全（英雄气概）
再
见(共30张PPT)
第二课时
第二单元·第8课
木兰诗
新课导入
上节课我们一起感受了英雄木兰身上的女儿情，木兰真实可爱，有血有肉，难怪她深受人们的喜爱。诗歌里的木兰如此美好，这要归功于恰当的详略安排。
品析结构
这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？
小组讨论
品析结构
从军缘由——详写
出征前的准备——略写
出征中的思亲心理——详写
详写女儿情态
关山飞度，征战沙场——略写
略写英雄气概
凯旋辞官——详写
家人迎接——详写
木兰梳妆——详写
品析结构
在内容上，详写木兰的儿女情态，略写英雄气概，丰富了木兰真实可爱、淳朴善良的性格，使得人物形象真实感人。这是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，所以凡能突出女儿情的内容均详写。
作
用
品析结构
略写战争场面，详写团聚的欢乐场面，也是为了表现木兰对和平生活的向往，寄托人们的意愿。
详写从军缘由，是为了突出木兰的孝顺担当，这是她值得赞美的优秀品质。
品析语言
文中大量运用多种修辞手法，让诗歌更具有艺术性，请同学们在书上圈点批注使用修辞手法的内容并简要分析。
品析语言
（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。
【简析】开篇点出木兰是一位勤劳的普通女子。
（2）问女何所思，问女何所忆。
【简析】这两句是复沓句。设置悬念，引出后文替父出征这一主要事件。复沓句与叠句的区别是：复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦无所思，女亦无所忆”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。
品析语言
品析语言
（3）军书十二卷，卷卷有爷名。
【简析】这两句是顶真句。顶真，又称“联珠”。“壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”，也是顶真。读起来朗朗上口，富有音韵美。
品析语言
（4）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
【简析】意思是到各处街市置备鞍马等战具，而不是一处地方买一样东西。这句话用排比和互文的修辞手法（由上下文意互相交错、互相渗透、互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法），写木兰匆忙地购买战马和乘马用具。渲染出紧锣密鼓的气氛，表现战事紧迫，时间紧张。也表现了木兰处事果断、聪明干练的性格。
品析语言
（5）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
【简析】这句话运用对偶、反复，只用两天时间走完，夸张地表现了行军的神速、军情的紧迫和心情的急切。其中“黄河流水”“燕山胡骑”的声音表现了木兰的思亲之情。
（6）万里赴戎机，关山度若飞。
【简析】夸张地写出了木兰奔赴战场的雄姿，表现了木兰英勇豪迈的气概。
品析语言
（7）朔气传金柝，寒光照铁衣。
【简析】对偶，描写出边塞生活的艰苦，衬托出木兰的勇敢、坚强。
（8）将军百战死，壮士十年归。
【简析】意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。对偶、互文，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。木兰幸存归来，衬托出她的英勇善战。
品析语言
（9）策勋十二转，赏赐百千强。
【简析】夸张地写出天子赏赐之多、木兰功劳之大。
（10）可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
【简析】表现出木兰对家园生活的眷恋，以及不贪图功名富贵的高尚品格。
品析语言
（11）开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。
【简析】意思是，每个房间都要打开门进去看看，当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。运用互文的修辞手法，用一系列换洗梳妆的动作，表现出木兰久征后胜利归来的情不自禁的喜悦和兴奋。表现了她对故居的亲切和对女儿妆的喜爱。“理”和“帖”生动地表现了木兰女儿的娇媚情态。
品析语言
（12）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
【简析】以妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙解答，表现出木兰机智谨慎的性格。
问题探究
1.想一想，“唧唧复唧唧”只是描写织机的声音吗？
历来说法不一。大致有三种：织机声、叹息声、虫鸣声。
思
考
问题探究
2.“问女何所思，问女何所忆”的问话人是谁？
可以认为是父母在问，可以认为是叙事人在问，这两种说法并不矛盾。
思
考
问题探究
3.诗歌最后四句是木兰所说还是叙事人所说？
哪一种理解都可以，两者并不矛盾。因为这是一个生动的比喻，十分形象地解释了火伴们的惊讶，同时也对读者产生的疑问做出了合情合理的解答。我们既可以认为是吟唱者即叙事人对木兰的赞词，也可以将这四句话看成是木兰对火伴的回答。
思
考
问题探究
4.本文中多次出现互文：
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
指在各处市场置备出征的战马及各种装备。
将军百战死，壮士十年归。
指有些将军和壮士战死沙场，另一些将军和壮士胜利归来。
开我东阁门，坐我西阁床。
指开我东、西阁的门，坐我东、西阁里的床。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
指对着窗户照着镜子梳理“云鬓”并贴上“花黄”。
问题探究
“互文”即“互文见义”，它是指在文意相对或相关的文句中，前后两句词语互相呼应、互相交错，意义上互相补充、渗透，使文句更加整齐、更加精练。互文的一个显著特点是：上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词，上下两句需合起来理解。
拓展资料
拓展延伸
你通过学习，对本诗的主题有什么认识？在与同学们探讨《木兰诗》主题的过程中，有什么收获？
（1）封建社会的妇女是无地位的，木兰是一个普通的劳动妇女，却代父从军，建立功勋，说明当时男性能做到的，木兰能做到；男性不能做到的，木兰也能做到。妇女并不亚于男子，妇女的才能智慧、胆略见识，是绝不在男子之下的。木兰这一英雄形象，本身就是对封建社会中歧视妇女的传统观念的大胆嘲讽。
拓展延伸
（2）封建社会中，人们追求功名利禄是正常的传统思想，而木兰得胜还朝却拒绝封赏，愿意重新回到普通百姓的耕织生活，这充分反映了劳动人民质朴谦逊的品质。
（3）《木兰诗》反映了人民对和平生活的向往。
拓展延伸
在文学史上还有很多女性形象，比如《水浒传》里梁山女将就有三位——母大虫、母夜叉和一丈青，和花木兰比，你们更喜欢谁呢？
母大虫顾大嫂
母夜叉孙二娘
一丈青扈三娘
拓展延伸
拓展资料
眉粗眼大，胖面肥腰。插一头异样钗环，露两臂时兴钏镯。红裙六幅，浑如五月榴花；翠领数层，染就三春杨柳。有时怒起，提井栏便打老公头；忽地心焦，拿石碓敲翻庄客腿。生来不会拈针线，正是山中母大虫。
——《水浒传》
拓展延伸
拓展资料
顾大嫂的性子倔强、暴躁，像她提出要劫牢救解珍、解宝时，孙立犹豫了一下，说：“我却是登州的军官，怎地敢做这等事？”顾大嫂就抽出两把刀来，要和孙立拼个死活。可见“有时怒起，提井栏便打老公头；忽地心焦，拿石碓敲翻庄客腿”这等事是经常发生的。
——《水浒传》
拓展延伸
1.请问你喜欢梁山女将还是喜欢花木兰？
虽然同是女英雄，但顾大嫂被小说塑造得却过于凶恶、暴躁，而母夜叉孙二娘以开黑店卖人肉包子著称，而且光是她们的名号就让人闻风丧胆、胆战心惊，或许有她们自身的原因，或许也因为是小说故意塑造得过于夸张，显得不太真实，总之，她们虽然是女英雄，但确实让人爱不起来。
2.木兰是什么地方让人想去亲近她、喜爱她？
木兰是个平凡、真实的女儿家。
课堂小结
一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，究其原因：一是人物的传奇性，一是人物性格的丰富性。
首先是因为她是一位令人钦佩的女将军、女英雄，其次因为她其实也是一个平凡真实的女儿家，是个惹人怜爱的姑娘，让人想去亲近，去喜爱。
布置作业
1.准确默写这首诗。
2.完成一个小练笔。以“《木兰诗》的魅力”为话题，围绕一个角度写清楚自己的观点。字数以300左右为宜。
板书设计
木兰诗
情节
品格
停机叹息，心事重重（详）——勤劳善良
决定从军（详）———————忠孝两全
奔赴战场，征途思亲（详）——坚强勇敢
沙场征战（略）———————英勇善战
凯旋辞官（详）———————淡泊名利
团聚改装（详）———————热爱和平
设喻回答（略）———————谨慎机智
爱国爱家
不慕名利
深明大义
再
见《木兰诗》教学方案
教学目标
1.学习本文结构上详略得当的写法。
2.了解本诗艺术表达手法上的主要特点。
3.在理解木兰人物形象的基本特征的基础上，能有一定的个性化分析，对主题的定论有所辨析。
教学重点
1.了解本诗艺术表达手法上的主要特点。
2.学习木兰保家卫国的感情,
树立正确的“英雄”意识。。
教学难点
了解本诗艺术表达手法上的主要特点。
教学手段
多媒体
教学课时
2课时
课前准备
1.教师：制作相关课件。
2.学生：疏通文意，背诵课文，完成上节课的作业。
教学过程
第二课时
一、新课导入
上节课我们一起感受了英雄木兰身上的女儿情，木兰真实可爱，有血有肉，难怪她深受人们的喜爱。诗歌里的木兰如此美好，这要归功于恰当的详略安排。
二、品析结构
这首诗在叙事的详略上有什么特点？为什么要这样安排？
学生四人一小组讨论明确:
从军缘由——详写
出征前的准备——略写
出征中的思亲心理——详写
详写女儿情态
关山飞度，征战沙场——略写
略写英雄气概
凯旋辞官——详写
家人迎接——详写
木兰梳妆——详写
作用：
在内容上，详写木兰的儿女情态，略写英雄气概，丰富了木兰真实可爱、淳朴善良的性格，使得人物形象真实感人。这是因为诗歌紧扣“木兰是女郎”的性格特征来进行详略安排的，所以凡能突出女儿情的内容均详写。
略写战争场面，详写团聚的欢乐场面，也是为了表现木兰对和平生活的向往，寄托人们的意愿。
详写从军缘由，是为了突出木兰的孝顺担当，这是她值得赞美的优秀品质。
三、品析语言
文中大量运用多种修辞手法，让诗歌更具有艺术性，请同学们在书上圈点批注使用修辞手法的内容并简要分析。
精彩语句（此版块包括重点语句的语法、修辞等）：
（1）唧唧复唧唧，木兰当户织。
【简析】开篇点出木兰是一位勤劳的普通女子。
（2）问女何所思，问女何所忆。
【简析】这两句是复沓句。设置悬念，引出后文替父出征这一主要事件。复沓句与叠句的区别是：复沓可以更换少数词语，而叠句的词语完全相同。“女亦无所思，女亦无所忆”两句，以及“旦辞爷娘去……但闻燕山胡骑鸣啾啾”两节八句，也是复沓。
（3）军书十二卷，卷卷有爷名。
【简析】这两句是顶真句。顶真，又称“联珠”。“壮士十年归。归来见天子，天子坐明堂”“出门看火伴，火伴皆惊忙”，也是顶真。读起来朗朗上口，富有音韵美。
（4）东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
【简析】意思是到各处街市置备鞍马等战具，而不是一处地方买一样东西。这句话用排比和互文的修辞手法（由上下文意互相交错、互相渗透、互相补充来表达一个完整句子意思的修辞方法），写木兰匆忙地购买战马和乘马用具。渲染出紧锣密鼓的气氛，表现战事紧迫，时间紧张。也表现了木兰处事果断、聪明干练的性格。
（5）旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。
【简析】这句话运用对偶、反复，只用两天时间走完，夸张地表现了行军的神速、军情的紧迫和心情的急切。其中“黄河流水”“燕山胡骑”的声音表现了木兰的思亲之情。
（6）万里赴戎机，关山度若飞。
【简析】夸张地写出了木兰奔赴战场的雄姿，表现了木兰英勇豪迈的气概。
（7）朔气传金柝，寒光照铁衣。
【简析】对偶，描写出边塞生活的艰苦，衬托出木兰的勇敢、坚强。
（8）将军百战死，壮士十年归。
【简析】意思是征战多年，经历很多战斗，许多将士战死沙场，木兰等幸存者胜利归来。对偶、互文，概述战争旷日持久，战斗激烈悲壮。木兰幸存归来，衬托出她的英勇善战。
（9）策勋十二转，赏赐百千强。
【简析】夸张地写出天子赏赐之多、木兰功劳之大。
（10）可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。
【简析】表现出木兰对家园生活的眷恋，以及不贪图功名富贵的高尚品格。
（11）开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。
【简析】意思是，每个房间都要打开门进去看看，当着窗子，对着镜子，先理云鬓，后贴花黄。运用互文的修辞手法，用一系列换洗梳妆的动作，表现出木兰久征后胜利归来的情不自禁的喜悦和兴奋。表现了她对故居的亲切和对女儿妆的喜爱。“理”和“帖”生动地表现了木兰女儿的娇媚情态。
（12）雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？
【简析】以妙趣横生的比喻，对木兰女扮男装、代父从军十二年未被发现的奥秘加以巧妙解答，表现出木兰机智谨慎的性格。
四、问题探究
1.想一想，“唧唧复唧唧”只是描写织机的声音吗？
历来说法不一。大致有三种：织机声、叹息声、虫鸣声。
2.“问女何所思，问女何所忆”的问话人是谁？
可以认为是父母在问，可以认为是叙事人在问，这两种说法并不矛盾。
3.诗歌最后四句是木兰所说还是叙事人所说？
哪一种理解都可以，两者并不矛盾。因为这是一个生动的比喻，十分形象地解释了火伴们的惊讶，同时也对读者产生的疑问做出了合情合理的解答。我们既可以认为是吟唱者即叙事人对木兰的赞词，也可以将这四句话看成是木兰对火伴的回答。
4.本文中多次出现互文：
东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
指在各处市场置备出征的战马及各种装备。
将军百战死，壮士十年归。
指有些将军和壮士战死沙场，另一些将军和壮士胜利归来。
开我东阁门，坐我西阁床。
指开我东、西阁的门，坐我东、西阁里的床。
当窗理云鬓，对镜帖花黄。
指对着窗户照着镜子梳理“云鬓”并贴上“花黄”。
“互文”即“互文见义”，它是指在文意相对或相关的文句中，前后两句词语互相呼应、互相交错，意义上互相补充、渗透，使文句更加整齐、更加精练。互文的一个显著特点是：上文里含有下文将要出现的词，下文里含有上文已经出现的词，上下两句需合起来理解。
五、拓展延伸
1.你通过学习，对本诗的主题有什么认识？在与同学们探讨《木兰诗》主题的过程中，有什么收获？
（1）封建社会的妇女是无地位的，木兰是一个普通的劳动妇女，却代父从军，建立功勋，说明当时男性能做到的，木兰能做到；男性不能做到的，木兰也能做到。妇女并不亚于男子，妇女的才能智慧、胆略见识，是绝不在男子之下的。木兰这一英雄形象，本身就是对封建社会中歧视妇女的传统观念的大胆嘲讽。
（2）封建社会中，人们追求功名利禄是正常的传统思想，而木兰得胜还朝却拒绝封赏，愿意重新回到普通百姓的耕织生活，这充分反映了劳动人民质朴谦逊的品质。
（3）《木兰诗》反映了人民对和平生活的向往。
2.在文学史上还有很多女性形象，比如《水浒传》里梁山女将就有三位——母大虫、母夜叉和一丈青，和花木兰比，你们更喜欢谁呢？
拓展资料：
眉粗眼大，胖面肥腰。插一头异样钗环，露两臂时兴钏镯。红裙六幅，浑如五月榴花；翠领数层，染就三春杨柳。有时怒起，提井栏便打老公头；忽地心焦，拿石碓敲翻庄客腿。生来不会拈针线，正是山中母大虫。
——《水浒传》
顾大嫂的性子倔强、暴躁，像她提出要劫牢救解珍、解宝时，孙立犹豫了一下，说“我却是登州的军官，怎地敢做这等事？”顾大嫂就抽出两把刀来，要和孙立拼个死活。可见“有时怒起，提井栏便打老公头；忽地心焦，拿石碓敲翻庄客腿。”这等事是经常发生的。——《水浒传》
（1）请问你喜欢梁山女将还是喜欢花木兰？
虽然同是女英雄，但顾大嫂被小说塑造得却过于凶恶、暴躁，而母夜叉孙二娘以开黑店卖人肉包子著称，而且光是她们的名号就让人闻风丧胆、胆战心惊，或许有她们自身的原因，或许也因为是小说故意塑造得过于夸张，显得不太真实，总之，她们虽然是女英雄，但确实让人爱不起来。
（2）木兰是什么地方让人想去亲近她、喜爱她？
木兰是个平凡、真实的女儿家。
小结：一千多年来，木兰的形象一直深受人们喜爱，究其原因：一是人物的传奇性，一是人物性格的丰富性。
首先是因为她是一位令人钦佩的女将军、女英雄，其次因为她其实也是一个平凡真实的女儿家，是个惹人怜爱的姑娘，让人想去亲近，去喜爱。
六、布置作业
1.准确默写这首诗。
2.完成一个小练笔。以“《木兰诗》的魅力”为话题，围绕一个角度写清楚自己的观点。字数以300左右为宜。
板书设计
停机叹息，心事重重（详）——勤劳善良
决定从军（详）———————忠孝两全
奔赴战场，征途思亲（详）——坚强勇敢
沙场征战（略）———————英勇善战
凯旋辞官（详）———————淡泊名利
团聚改装（详）———————热爱和平
设喻回答（略）———————谨慎机智
