教
案
教学基本信息
课题
《整本书阅读<红楼梦>》（二）
学科
语文
学段：
高中
年级
高一
教材
书名：统编
出版社：
人民教育出版社
教学目标及教学重点、难点
教学目标：1.初步梳理《红楼梦》中的人物关系。2.通过整理人物身份、经历、外貌、居所等信息大致了解人物形象。3.通过代入、比较等方法体会、理解人物的真实性与复杂性。教学重点：理解人物的真实性与复杂性。教学难点：学习理解复杂人物的方法。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、导入二、梳理《红楼梦》人物关系。三、通过学习整理人物主要信息来大致了解人物形象。四、学习体会、理解人物真实性与复杂性的方法。四、小结
说明本节课主要学习内容。1.区分荣宁二府；2.按照人物名字偏旁部首、命名方式区分不同辈分；3.添加各房亲友、奴仆。1.人物身份、经历；2.人物外貌；3.人物居所；4.其他人物对该人物的评价；5.判词、回目对人物的评价等。1.代入法：将自己代入人物所处情境体会人物的心理、感情、做法等。（1）联系前后情节；（2）结合人物身份、地位与经历等。2.比较法：在同一事件、同一场景中比较分析人物形象。（1）比较同一事件中不同人物的表现；（2）比较同一场景中不同人物的表现；（3）关注比较同一事件、同一场景中，身份地位相同之人的不同表现。
了解本节课主要内容。大致了解《红楼梦》中贾府人物关系。学习大致了解一个人物的方法。学习理解人物真实性与复杂性的方法。鼓励学生在学习过后自行分析《红楼梦》中的其他人物形象。(共25张PPT)
整本书阅读《红楼梦》（二）
统编版
必修下
第七单元
高一年级
语文
如何理解《红楼梦》中的人物
一、梳理人物关系
宁国府：……贾敬
—贾珍（尤氏）—贾蓉（秦可卿）
贾惜春
荣国府：……贾赦（邢夫人）—贾琏（王熙凤）
贾迎春
贾政（王夫人）—贾元春
（赵姨娘）
贾珠（李纨）
（周姨娘）
贾宝玉
贾探春、贾环
……
二、整理、分析人物信息
1.身份、经历
2.外貌
3.居所
4.其他人物对该人物的评价
5.判词、回目对该人物的评价等
例：林黛玉
1.身份、经历
（1）绛珠仙子
（2）巡盐御史之女，出身书香门第
（3）家中独女
（4）贾母最疼爱的女儿贾敏之女
2.外貌
“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如姣花照水，行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍，病如西子胜三分。”
（《红楼梦》第三回）
3.居所
（1）贾母处
（2）潇湘馆
“前面一带粉垣，里面数楹修舍，有千百竿翠竹遮映。”
（《红楼梦》第十七——十八回）
“窗下案上设着笔砚，又见书架上磊着满满的书。”
（《红楼梦》第四十回）
4.其他人物对黛玉的评价
（1）“年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。”
——贾府众人
（《红楼梦》第三回）
（2）“天下真有这样标致的人物!我今儿才算见了!况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女……”
——王熙凤（《红楼梦》第三回）
（3）“林姑娘嘴里又爱刻薄人，心里又细。”
——小红（《红楼梦》第二十七回）
“真真这林姐儿，说出一句话来，比刀子还尖。”
——李嬷嬷（《红楼梦》第八回）
5.判词、回目对黛玉的评价等
（1）谶画、判词
“画着两株枯木，木上悬着一围玉带”；
“堪怜咏絮才”，“玉带林中挂”。
（《红楼梦》第五回）
（2）回目中对人物的评价
“探宝钗黛玉半含酸”
（《红楼梦》第八回回目）
三、体会、理解真实又复杂的人物形象
1.代入法：将自己代入人物所处情境，体会人物的心理、感情、做法等。
（1）联系前后情节；
（2）结合人物身份、地位与经历等。
例1：林黛玉葬花时的悲伤
（1）联系前后情节：
担心宝玉来怡红院探望却被拒之门外；
无人可倾诉；
芒种时节，百花凋零。
（2）结合黛玉的身份、地位、经历等：
巡盐御史独女，贾母疼爱的外孙女；
寄居贾府。
这一段情节中林黛玉的形象：
心思细腻、充满才情，在贾府中感到孤独无助。
例2：薛宝钗的怒
（1）联系前后情节：
宝玉托病没去参加薛蟠的生日宴会；
当众把宝钗比作杨妃；
黛玉面露得意。
（2）结合宝钗的身份、地位、经历等：
大家闺秀；
客居贾府；
比宝黛年长。
这一段情节中薛宝钗的形象：
学识渊博、大度有涵养，同时展现出聪明机智、伶牙俐齿的另一面。
2.比较法：在同一事件、同一场景中比较分析人物形象。
（1）比较同一事件中不同人物的表现。
例：宝玉去家塾上学
袭人：长姐般的忠仆
“坐在床沿上发闷”。
“虽说是奋志要强，那工课宁可少些，一则贪多嚼不烂，二则身子也要保重。”
（《红楼梦》第九回）
贾政：口中严厉，内心又十分关心儿子课业的严父
“……依我的话，你竟顽你的去是正理．仔细站脏了我这地，靠脏了我的门！”
“什么《诗经》古文，一概不用虚应故事，只是先把《四书》一气讲明背熟，是最要紧的。”
（《红楼梦》第九回）
林黛玉：俏皮、爱吃醋的玩伴
“好，这一去，可定是要‘蟾宫折桂’去了。我不能送你了。”
“你怎么不去辞辞你宝姐姐呢？”
（《红楼梦》第九回）
（2）比较同一场景中不同人物的表现
例：芦雪广聚会之联诗环节：
宝钗：组织能力出众
“薛宝钗道：‘到底分个次序，让我写出来。’说着，便令众人拈阄为序。”（《红楼梦》五十回）
黛玉、湘云、宝琴：才思敏捷
“众人看他三人对抢……”
（《红楼梦》五十回）
芦雪广聚会之贾母到来：
李纨：贤惠，周到
“李纨早命拿了一个大狼皮褥来铺在当中。”
“早又捧过手炉来……”
（《红楼梦》第五十回）
探春：细心，落落大方
“探春另拿了一副杯箸来，亲自斟了暖酒，奉与贾母。”
（《红楼梦》第五十回）
（3）特别关注比较同一事件、同一场景中，身份地位相同之人的不同表现。
相同身份地位的人物在同一事件面前的不同表现：
例：贾府的三位表小姐面对宝玉不喜科举：
黛玉：不规劝，不在意。
宝钗：规劝宝玉；
有涵养，自尊心强。
湘云：规劝宝玉；
豪爽直率。
相同身份地位的人物在同一场景中的不同表现：
例：抄检大观园时的袭人与晴雯
袭人：无条件顺从
“只得自己先出来打开了箱子并匣子，任其搜检一番。”
（《红楼梦》第七十四回）
晴雯：愤怒，敢于反抗
“豁啷一声将箱子掀开，两手捉着底子朝天，往地下尽情一倒，……”
（《红楼梦》第七十四回）
希望同学们在阅读的过程中不断体会，通过学习实践逐渐深入理解《红楼梦》这部伟大作品中的人物形象。《红楼梦》第二课时学习任务单
【学习目标】
1.初步梳理《红楼梦》人物关系。
2.学习通过整理人物身份、经历、外貌、住处等信息大致了解人物形象。
3.学习通过代入、比较等方法体会、理解人物的真实性与复杂性。
【课前预习任务】
阅读《红楼梦》二、三回，了解贾府状况与人物关系。
【课上学习任务】
一、梳理贾府人物关系：贾府包括
、
两府，贾家第三代名字都从
旁（偏旁部首），第四代男性名字都从
旁（偏旁部首），第五代男性名字都从
头（偏旁部首）。
二、通过整理人物的相关信息来大致了解人物。
例：林黛玉
1.身份、经历：
曾是
，来尘世是为了
给宝玉；她的父亲是
（官职），她是家中独女；父亲为她聘请了
作为“西宾”。
2.外貌：
“两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭一身之病。泪光点点，娇喘微微。闲静时如
，行动处似
。
较比干多一窍，
如西子胜三分。”
3.住处：
林黛玉进入贾府之后是和宝玉一起住在
。
在大观园中住在
：“前面一带粉垣，里面数楹修舍，有千百竿翠
遮映。”“窗下案上设着笔砚，又见书架上磊着满满的
。”
4.他人对黛玉的评价：
刚进贾府时贾府众人：“年貌虽小，其举止言谈
，身体面庞虽
不胜，却有一段自然的风流态度，便知他有不足之症。”
王熙凤：“天下真有这样
的人物!我今儿才算见了!况且这通身的
，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女……”
小红：“林姑娘嘴里又爱
人，心里又
。”
李嬷嬷：“真真这林姐儿，说出一句话来，比
还尖。”
5.
判词、回目对黛玉的评价等：
谶画内容:“画着
，木上悬着一围玉带”。
判词：“堪怜咏絮
”，“玉带林中挂”。
回目中的信息：“探宝钗黛玉半含
”。
小结：通过整理以上信息，我们大致了解到林黛玉这一人物的形象特点是：
三、通过比较法体会、理解人物的真实性与复杂性。
例1：面对宝玉要去私塾上学一事，袭人、贾政、黛玉的不同表现：
比较中我们发现，袭人与贾政对于宝玉上学同样都是关心的，但是袭人关注的更多的是
方面，而贾政关心的是
方面。相比于这二人，黛玉
宝玉的功课方面，黛玉的一句“你怎么不去辞辞你宝姐姐呢？”更多的表现出对宝钗时时刻刻的
。
例2：抄检大观园时袭人与晴雯的不同表现：
比较中我们可以发现，袭人作为婢女，面对主人的命令是
的，是无条件服从的。而晴雯面对这种带有侮辱性质的行为则是愤怒，且敢于
。
【课后作业】
用图表呈现贾府人物关系。
答：
【课后作业参考答案】
学生作业示例：教案
教学基本信息
课题
整本书阅读《红楼梦》（三）
学科
语文
学段：高中
年级
高一
教材
书名：高中语文必修下册
出版社：人民教育出版社
出版日期：2019年12月
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.初步理解《红楼梦》的主题思想和文化内涵。
2.学习欣赏古典小说艺术文化、把握长篇小说思想主题的方法。
3.促进学生主动探究小说的思想内容和艺术特点，建构阅读长篇古典小说经验。
教学重点：
理解、探究小说的主题与文化内涵。
教学难点：
促进学生主动建构阅读长篇古典小说经验。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、导入
二、介绍本书艺术方面的特点及研读方法
三、介绍主题思想及研读方法
四、推荐研读方向
介绍对《红楼梦》艺术价值的评价，引出“鉴赏”的阅读目的
1.《红楼梦》主要的艺术魅力
（1）塑造人物的高超技巧
①背面敷粉：宝玉、卜世仁-倪二、贾赦贾政兄弟等
②多重皴染：宝钗扑蝶对其形象的补充等
（2）叙事艺术的精妙手法
草蛇灰线：一僧一道等
（3）神秘而充满诗意的作品风格
①谶纬暗示的神秘色彩
②充满优雅诗意的风格
2.研读方法示例
研读“菊花社”
1.《红楼梦》的主题思想大体的几个方向：
（1）青年男女的个人悲欢、人性的复杂和命运的诡谲。（2）封建等级制度对人性的扭曲、禁锢。
（3）封建科举制度对知识分子才智的抹杀、戕害。
（4）封建婚姻制度对男女的压制、伤害。
总体上：表现出对当时社会关系与精神文化的深刻认识，历史中知识分子的精神追求和对女性价值的深沉思考。借家族枯荣写历史轮回，表现了对纵横千年的封建社会兴亡交替的哲学思考。
2.如何探究主题思想？
以研读尤三姐和柳湘莲的故事为例。
建议对以下问题进行思考和研读：
1.《红楼梦》中塑造令人印象深刻的次要人物的笔法。
2.对“大观园”中的一草一木，亭台楼阁进行探究，思考一下其所具有的象征意义的理解与认识。
3.探究一下《红楼梦》中的饮食、游戏等，看看其中蕴含着怎样的中国文化因素。
4.关注一下《红楼梦》中贾府主子们身边奴婢的名字，看看这些反映出怎样的审美。
5.小说中写到贾府之外的事件有哪些？从这些情节发现小说表达了什么主题？
……
帮助学生增强对作品的鉴赏意识。
帮助学生丰富对作品艺术特色的宏观了解。
促进学生增加阅读经验。
帮助学生深化对思想主题的认识。
促进学生主动探究小说的艺术和思想。(共32张PPT)
整本书阅读《红楼梦》（三）
统编版
必修下
第七单元
高一年级
语文
鲁迅先生说，《红楼梦》是一部具有世界影响力的“世情”小说。它是举世公认的中国古典小说的巅峰，堪称中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者，它的艺术价值是空前绝后的。
《红楼梦》的艺术技巧：
通常应该主要关注“人物塑造”与“叙事艺术”两个层面，以及一些非常独特的、几乎只属于《红楼梦》的写作手法。
作为小说，《红楼梦》在塑造人物方面注重表现人物性格的差异、复杂及其发展变化，善于运用鲜明生动的语言、人物间的对比、环境描写等多种手段表现人物的性格特征，擅长以丰富的手段刻画人物心理。
背面傅粉
在文学作品中，指不用全力描绘塑造人物，而是尽力描绘突出与人物特质相近、相反的人物或特质，用以突出人物形象，类似修辞手法中的衬托。
“背面傅粉”可用于塑造单个人物的形象。
比如：塑造贾宝玉这一人物。
“背面傅粉”还可能是同时写两个人物而反衬突出其中一个人物。
例如：在第二十四回，以贾芸的舅舅卜世仁自私市侩，鲜明地衬托出底层小人物“醉金刚”倪二的大方任侠。
多重皴染
在刻画人物时多次在不同情境下去刻画人物，通过不同的事件展示人物的不同侧面，从而让人物形象丰满起来、立体起来。
王熙凤的形象,
先后通过多个事件，在多种关系中表现出她精明能干、八面玲珑、争强好胜、贪财擅权、又对聪明的人充满欣赏、不乏怜老惜贫、也有对女儿的慈爱等多重个性。
草蛇灰线
“草蛇灰线”是中国传统小说的常见技巧。“草蛇”指蛇在草中爬行会留下若隐若现的痕迹。“灰线”指线在灰烬堆中拖行，也会留下若隐若现的痕迹。“草蛇灰线”是一个比喻，比喻文学作品中时断时续的线索、伏笔与照应。
“草蛇灰线”不仅是叙事方面的技巧，更可以借此成为整个故事的结构线索。如：“一僧一道”、“风筝”、“北静王”……
“草蛇灰线，伏脉千里”正是《红楼梦》叙事巨细适宜、行文结构严谨、构思精巧有致的艺术魅力所在。
谶语和谐音
“谶”（chèn）语，泛指未来能得以应验的预言或隐语。
例如：太虚幻境的仙曲《红楼梦》曲词；在第十七到第十八回中，元春回贾府省亲，点了四折戏；在第二十二回中，贾府中众多女子各自制了灯谜。
《红楼梦》中还有一些谶语，好像是人物随口说出，却一语成谶。
《红楼梦》中有很多人名、地名、物名，其谐音有特殊的含义，这也是《红楼梦》的一大特色。
贾府中四位小姐元春、迎春、探春、惜春，她们的名字首字“元”、“迎”、“探”、“惜”一般认为其谐音为“原应叹息”，意在感叹她们的悲剧命运。
人物的服饰；
贾府房宇院落的装饰；
大观园里的山水楼台、精巧的摆设、对联匾额以及发生在其间的诗社酒令……
《红楼梦》融汇了诗、词、曲、赋、对联、灯谜、偈、诔等各种文学体裁，真正称得上是“文体皆备”。
诗意的笔触，优雅的审美趣味
比如：脍炙人口的《葬花吟》
“至次日乃是四月二十六日，……言芒种一过，便是夏日了，众花皆卸，花神退位，须要饯行。……满园里绣带飘摇，花枝招展，更兼这些人打扮得桃羞柳让，燕妒莺惭，一时也道不尽。”
《红楼梦》在此处就充分将这种审美意蕴融化进情节，并和对多愁善感、才华横溢的林黛玉的形象塑造结合得水乳交融。
比如：脍炙人口的《葬花吟》
“试想林黛玉的花颜月貌，将来亦到无可寻觅之时，宁不心碎肠断！既黛玉终归无可寻觅之时，推之于他人，如宝钗、香菱、袭人等，亦可到无可寻觅之时矣。宝钗等终归无可寻觅之时，则自己又安在哉?且自身尚不知何在何往，则斯处、斯园、斯花、斯柳，又不知当属谁姓矣?”
以“菊花社”为例，鉴赏文化艺术妙味
首先，我们看看在“菊花社”之前有什么样的情节发生？大家的情绪是怎样的？
接着，我们尝试着想一想，在我们所了解的中国传统文化和传统诗歌中，看到“菊花”，我们能联想到哪些人，哪些诗句或哪些象征意义？
以“菊花社”为例，鉴赏文化艺术妙味
咏 菊 潇湘妃子
无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音。
毫端蕴秀临霜写，口角噙香对月吟。
满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心?
一从陶令评章后，千古高风说到今。
以“菊花社”为例，鉴赏文化艺术妙味
我们可以试着看一首“菊花社”的诗，看看大观园中的诗人在她们吟咏菊花的作品中，表现出怎样的自我。
以“菊花社”为例，鉴赏文化艺术妙味
我们不妨想象一下菊花社的情境，找一个你觉得最富有诗意美的画面品味一下。
比如：“探春和李纨惜春立在垂柳阴中看鸥鹭。迎春又独在花阴下，拿着个针儿穿茉莉花。”
毛泽东称赞它是“中国的第五大发明”。鲁迅评价说：“传统的思想和写法都打破了”。红学家冯其庸盛赞它：“大哉《红楼梦》，再论一千年。”
作品力图反映人性的复杂和命运的诡谲，力图传达对当时社会关系与精神文化的深刻认识，力图表现历史中知识分子的精神追求和思考女性价值。
作品中每个人的悲剧，不仅由于他们所处的时代、社会制度和价值观念，也很大程度上受到他们个人思想、性格的直接影响。处在看似波澜不惊，却又矛盾重重的日常家庭生活中，他们的命运往往由一些细微小事而注定，揭示出人性善恶的复杂。
如：薛宝钗的命运悲剧
如：晴雯的不幸结局
大观园中的少男少女，他们的性情、才华、遭际如同中国几千年优秀知识分子和女性命运的缩影。
如：贾宝玉的痛苦
如：林黛玉的悲伤
《红楼梦》不同于其他古代言情文学作品的地方在于它不仅言情，还表现了对纵横千年的封建社会兴亡轮回的思考。
《红楼梦》中无论是开头的甄士隐的“枯荣”还是小说中若隐若现的“江南甄家”的兴衰，还是读者可以亲眼目睹的贾府的势微，都体现着作品对中国五千年封建社会规律的揭示。
在小说开篇不久，作者就通过“冷子兴演说荣国府”，揭示了这个显赫一时的大家庭走向衰亡的趋势，形象而浓缩地反应了中国历朝历代的衰亡过程，也预示了中国传统封建文化的衰败。
探索主题思想示例——尤三姐与柳湘莲
一、梳理一下有关尤三姐的信息。
二、梳理一下有关柳湘莲的信息。
三、找一个你自己觉得最不可思议不好理解的问题与同学交流。
四、想一想：尤三姐和柳湘莲的爱情与宝黛的爱情有哪些异同？
探索主题思想示例——尤三姐与柳湘莲
我们发现封建社会放任贵族对下层女性的玩弄，使得男女之间无法正常追求爱情。
五、为什么作品要写这样的爱情呢？
让读者忍不住质疑当时的社会文化，忍不住否定当时的婚姻制度和对待女性的态度。
推荐研读与探究：
《红楼梦》中塑造次要人物的笔法。
“大观园”中的一草一木，亭台楼阁所具有的象征意义的理解与认识。
《红楼梦》中的饮食、游戏中蕴含着怎样的中国文化因素。
《红楼梦》中贾府主子们身边奴婢的名字反映出的审美心理。
小说中写到贾府之外的事件表达了什么主题？《整本书阅读<红楼梦>》学习任务单
【学习目标】
1.初步了解《红楼梦》的主要艺术手法、小说主要思想主题。
2.初步找到欣赏古典小说艺术特色、把握长篇小说思想主题的方法。
3.从一个话题入手，在阅读中探究小说的思想内容和艺术特点，主动建构阅读长篇古典小说经验。
【课前预习任务】
1.阅读《红楼梦》（人民文学出版1996年或2008年出版）
2.高中语文必修下第七单元P138页和P141页任务3
【课上学习任务】
一、听课并摘录：
1.
作为普通读者，鉴赏研读《红楼梦》应该主要关注哪两个层面的艺术魅力？说出两个属于《红楼梦》塑造人物方面艺术技巧的术语，并分别举一个这种技巧的例子。
2.除了在塑造人物方面具有很高的艺术成就之外，《红楼梦》还在
、
、
和
等方面有独到的艺术魅力。
3.鉴赏《红楼梦》中诗社宴饮场面中诗词曲赋的文化艺术韵味，应该怎样做？
首先，
；
接着，
；
然后，
；
最后，
。
4.毛泽东称赞它是“
”。鲁迅评价说：“
”。红学家冯其庸盛赞它：“
，
”。
5.总体上说，《红楼梦》在主题上，力图反映
，力图传达
，力图表现
。
6.
透过看似平淡而琐细的情节去发现作品的思想主题，应该怎样做？
首先，
；
接着，
；
然后，
；
最后，
。
【课后学习任务】
1.请你在《红楼梦》中找一处“伏脉千里”写法的地方，加以赏析，体会这种写法的好处。
答：
2.
在之前把握人物形象和情节梗概的基础上，，至少选取《红楼梦》中的10个人物，写出他们的“结局”，如果前八十回还没有“结局”的，可以根据情节发展加以猜测，来完成下面的“《红楼梦》人物命运表”，进而思考他们如此“结局”的原因有哪些？最主要的原因或根本原因是什么？
《红楼梦》人物命运表
序号
人物
结局（标识出相关回目）
直接原因
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
【课后学习任务示例】
1.
从“通灵宝玉”看《红楼梦》的“草蛇灰线”
在第一回中，“通灵宝玉”第一次出现，此处写甄士隐想细看“通灵宝玉”而不得，正是为了调动读者的兴趣，往后读才能知道“通灵宝玉”究竟是何样貌。
第二回中，冷子兴演说荣国府，又提到这块“通灵宝玉”，此处借冷子兴之口，交代了“通灵宝玉”的下落，照应了第一回。但冷子兴是旁观者，无法得知“通灵宝玉”的样貌，进一步调动读者的兴趣。
第三回林黛玉进贾府，宝玉摔“玉”。第八回“比通灵金莺微露意”中，这块“通灵宝玉”到底是什么样才真正展现出来——在此，脂砚斋甲戌双行夹批：“自首回至此，回回说有通灵玉一物，余亦未曾细细赏鉴，今亦欲一见。”“余亦想见其物矣。前回中总用草蛇灰线写法，至此方细细写出，正是大关节处。”
写到这一回，才用薛宝钗的视角，展现出“通灵宝玉”的真正样貌，从形状、颜色、质地、纹理、来历几个方面做了细致的描写。因为“通灵宝玉”正面的两句话和薛宝钗的金璎珞上的两句话“不离不弃”、“芳龄永继”正好是一对，暗示了两个人“金玉良缘”的关系。
第十五回，北静王问询通灵玉“果灵验否？”贾政忙道：“虽如此说，只是未曾试过。”一方面回应了上文对通灵宝玉的描写，另一方面又为后文第二十五回贾宝玉、王熙凤遭到赵姨娘的陷害，通灵宝玉“灵验”埋了伏笔。
第十九回，袭人把“通灵宝玉”给姊妹们看。第二十五回，贾宝玉和王熙凤被赵姨娘陷害，癞头和尚与跛足道人前来救治时，“通灵宝玉”起了作用：经过这一僧一道的持颂，通灵玉果真起了“灵验”，宝玉和王熙凤都醒过来了。
后文的第二十九回又写到摔“玉”，这次摔玉是因为宝玉受到林黛玉所说的“好姻缘”的刺激，可见，在内心里，宝玉是抵触“金玉良缘”的，他更在乎的是“木石前盟”。所以，即使这是块与其生命有莫大关联并且帮助他除邪恢复正常的通灵玉，他也不屑一顾。这就很鲜明地表现了贾宝玉的任性和不同寻常的爱情追求，预示了三人的爱情悲剧。
可见“通灵宝玉”在文中许多回目中反复出现，形成一条若有若无的线索，贯穿于整体情节之中，正是《红楼梦》“草蛇灰线”结构技法的典型体现。“通灵宝玉”既是一块补天遗留下的神石，也是《红楼梦》中故事的见证者和记录者，更是整部《红楼梦》的叙述线索之一。这块通灵宝玉在不同的回目中前后勾连，彼此呼应，既增强故事情节的有机性，暗示人物命运或事件发展的方向，也帮助《红楼梦》实现了宏大繁复艺术结构的完整统一。
2.
《红楼梦》人物命运表
序号
人物
结局（标识出相关回目）
直接原因
1
甄士隐
出家
甄士隐梦幻识通灵
女儿被拐、家遭火灾、盗匪灾荒、丈人嫌弃
2
贾宝玉
出家
中乡魁宝玉却尘缘
爱情不被现实允许，理想追求不被现实所容
3
林黛玉
伤心病死
林黛玉焚稿断痴情
爱情不被现实允许
4
薛宝钗
孤独终老
中乡魁宝玉却尘缘
没有爱情的婚姻
5
金钏
投井自尽
含耻辱情烈死金钏
被主人冤枉驱逐
6
晴雯
被逐病死
俏丫鬟抱屈夭风流
被主人厌恶蒙冤被驱
7
探春
远嫁
悲远嫁宝玉感离情
父母之命
8
迎春
被虐待死
还孽债迎女返真元
父母之命，遇人不淑
9
王熙凤
被休病死
王熙凤历幻返金陵
个人贪婪狠辣，丈夫好色无情，夫妻失和
10
鸳鸯
鸳鸯女殉主登太虚
被逼婚抗拒，只能以殉主自保
深度思考：
作品中每个人的悲剧，不仅由于他们所处的时代、社会制度和价值观念，也很大程度上受到他们个人思想、性格的直接影响。处在看似波澜不惊，却又矛盾重重的日常家庭生活中，他们的命运往往由一些细微小事而注定，揭示出人性善恶的复杂。教
案
教学基本信息
课题
《整本书阅读<红楼梦>》(一)
学科
语文
学段：
高中
年级
高一
教材
书名：高中语文必修下册
出版社：
人民教育出版社
出版日期：
2019年
12
月
教学目标及教学重点、难点
教学目标：
1.介绍阅读《红楼梦》所需要的基本文学常识，帮助学生初步形成对这一古典名著的了解。
2.推荐初次阅读《红楼梦》的方法，帮助学生找到阅读章回体长篇古典文学名著的途径。
3.推荐初次阅读《红楼梦》的着眼点，帮助学生初步建立阅读章回体长篇古典名著的经验。
教学重点：
1.
初次阅读《红楼梦》的方法
2.
初次阅读《红楼梦》的着眼点
教学难点：
找到阅读章回体长篇古典文学名著的途径
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、导入
二、介绍
三、推荐和建议
四、小结
介绍本单元学习的特殊性。
问题一：《红楼梦》为什么从问世以来一直如此吸引人？
1.内容丰富性
2.艺术性
3.主题：“都云作者痴，谁解其中味”
袁行霈先生说的三个“如果不了解”
4.《红楼梦》未完
问题二：如何选择适合自己初次阅读的版本？
人民文学出版社《红楼梦》1996/2008年版
问题三：关于《红楼梦》的一些说法我们怎么对待？
1.作者
2.电视剧
问题四：我们怎样开始阅读《红楼梦》
1.
如何阅读和理解前五回
2.
如何进一步阅读
说明这一单元的学习目的和方式，激发阅读《红楼梦》的动力和兴趣
初步了解《红楼梦》
初步找到阅读的途径和着眼点
鼓励学生去建构自己阅读章回体长篇古典文学名著的经验(共30张PPT)
整本书阅读《红楼梦》（一）
统编版
必修下
第七单元
高一年级
语文
满纸荒唐言，一把辛酸泪，
都云作者痴，谁解其中味？
阅读对象：古典章回体长篇小说《红楼梦》
学习目的：
1.通读《红楼梦》全书；
2.在阅读实践中，了解和欣赏这部伟大的古典文学名著；
3.建构阅读长篇小说的方法和经验，获得属于自己的审美感悟，丰富自己的精神世界。
第七单元
整本书阅读的特点
《红楼梦》是中国古典小说空前绝后的高峰
“中国封建社会的百科全书”
“红迷”群体庞大而不乏名家巨匠
研究成果汗牛充栋
独立的学术门类——“红学”
常读常新的奇书——《红楼梦》
理由一：人物众多，内容深广，覆盖历史、社会、文化、人生的各个角落。
主人公是贾宝玉、林黛玉、薛宝钗
还有许多许多引起读者兴趣的其他人物
1.
栩栩如生、脍炙人口、复杂立体的众多人物
2.
广阔、丰富的社会生活
它既表现了封建官场的官官相护、利益交换、倾轧矛盾，也表现了底层劳动者的艰辛生活、市井小民的人情冷暖。
3.
鲜活全面的时代风貌
大量的诗词歌赋，戏曲酒令，对联匾额，灯谜笑话，琴棋书画，医卜星相，匠作构造，花果园艺，针黹烹调，以及宫闱仪制，寿丧宴饮，打醮祭祀，贸易钻营等内容全面表现中国封建社会末期的生活风貌。
4.
诗意、美好的青春及女子们令人慨叹唏嘘的命运
描写了大观园中贵族青年男女生活的同时，也描写了身为侍女的女孩子们的人生和命运。
理由二：丰厚的文化底蕴和独特的艺术魅力
1.《红楼梦》刻画人物方面，继承了中国传统的通过言行刻画人物的技巧，却又善于通过不同人物的性格对比相映成趣。
2.《红楼梦》在叙事方面，不仅发扬了中国传统小说运用细节叙事的技巧，其真实而丰满的细节描写，更成为叙事的一个载体，故事的一个“部件”。
3.
叙事与抒情的完美结合，是这部小说无与伦比的艺术魅力的特有表现。
4.
布局精妙，彻底地突破了中国古代小说单线结构的方式，采取了多条线索齐头并进、交相连结又互相制约的网状结构。《红楼梦》繁多的人物与事件互相影响、制约，纵横交错，层次分明，“草蛇灰线，伏脉千里”，“注此写彼，手挥目送”。
5.《红楼梦》达到无法企及的审美高度：
众多审美特征独特的女性形象;
诗词、戏曲、楹联等中国传统文化和传统审美意识的表现;
富有中国江南园林的典型特征、美轮美奂的大观园。
理由三：深刻的思想性和复杂的主题
“悲金悼玉的《红楼梦》”的确是表现了渴望爱情自由的主题，但其所要抒写的却不仅仅是个人的悲欢，而是力图表现对当时社会关系与精神文化的深刻认识。
1.
“盛世危言”的思想意味：《红楼梦》对整个中国封建社会历史进行了一个全面的思考，提出带有初步民主主义性质的理想和主张。
2.
超越了中国传统的用道德的“善恶”来品评人物、设计结局的做法，表现出更为多元的态度。甚至在中国传统的儒家、道家、佛家三种思想方面，也表现出既有接受、融合，又有反思、质疑的态度。
理由四：《红楼梦》原稿的残缺
它带给人们无限思考的空间。每个读者都会借助眼前所有的资料以及自我的研读，做出无限的想象与推断。
“续红楼”
已经变成了一种文化现象。
开启红楼之旅
人民文学出版社1982年3月校注，1996年和2008年先后出版。
1.以学界公认的历史抄本为底；
2.倾注了许多学者专家的研究心血；
3.根据各种历史版本勘校而成；
4.针对普通高中读者，加注了详略适宜的注释。
《红楼梦》的作者是谁？
曹雪芹，名霑，字梦阮，号雪芹，又号芹圃、芹溪，生活在十八世纪上半叶充满文化气息的贵族家庭，多才多艺。
童年和青少年时期生活在江南富贵荣华之中，壮年和中年的曹雪芹走向落魄，生活日益贫困，堕入贫寒。
《红楼梦》的前五回
以“通灵宝玉”的来历为中心，描写了天上的太虚幻境和尘世的荣宁二府；讲述贾府百年的兴盛，又预示了贾府末世的衰败；第六回到第一百二十回是基于前五回铺叙的背景展开的。
首先，我们尝试着把这一部分中的前四回看做是一个独立的段落。在这四回中，我们可以一边读，一边把人物关系用图的形式画出来，也可以一边画一边根据自己读到的情节将自己对人物的认识批注在图的旁边。后面阅读再次遇到时，将这些人物做好标记。
怎样来读这一部分
象征与隐喻
在很多细小、看似不起眼的叙述与描写中，甚至是一个名字中，都藏着象征与隐喻，预示着未来或命运。
培养阅读《红楼梦》重要习惯：细心思索。
怎样来读这一部分
第六回起如何进一步阅读：阅读的总原则
情节不要急于找波澜
“步步留心，时时在意”
理解人物杜绝贴标签
第六回起如何进一步阅读1：日志法
《红楼梦》
阅读日期
回目
今日所读梗概
今日原文摘要
今日思考问题
请教或查阅之后的收获
情节·人物·思想认识
阅读方法上的收获
第六回起如何进一步阅读2：任务法
第一步
画出主要人物关系图；
第二步
添加新出现的人物；
第三步
建立他们的“红楼人物卡”；
第四步
回看摘录《红楼梦》第五回的判词和曲词
等，并据此猜测这些人物的命运和结局。
从自己喜欢的人物入手或从情节线索结构入手，或从自己感受最深、最获得启示的写法入手，或从自己最深受震撼的思想入手去解读《红楼梦》，尝试着做一个“解味人”。
可以说，《红楼梦》是一部艺术化的中国古代社会文化百科全书。当你逐渐有所领悟，它便能吸引你一读再读，常读常新！《整本书阅读<红楼梦>》（一）学习任务单
【学习目标】
1.了解《红楼梦》所需要的基本文学常识，初步形成对这一古典名著的认识。
2.了解初次阅读《红楼梦》的方法，找到阅读章回体长篇古典文学名著的途径。
3.了解初次阅读《红楼梦》的着眼点，初步建立阅读章回体长篇古典名著的经验。
【课前预习任务】
1.阅读高中语文必修下第七单元P137页单元说明。
2．准备《红楼梦》（人民文学出版1996年或2008年出版）。
【课上学习任务】
一、思考并摘录：
1.
这一单元的阅读对象是
。它的学习是在阅读实践中
，
，
，
，丰富自己的精神世界。
2.《红楼梦》是中国古典小说空前绝后的高峰，被誉为“
”
。
3.《红楼梦》常读常新的理由有以下几个方面：
理由一：
理由二：
理由三：
理由四：
4.做一张作者的知识卡片
姓名
生活时代
人生大体情况
5.开篇带有神秘色彩的细节或故事情节的象征意义：
青埂峰下的顽石：
太虚幻境：
神瑛侍者和绛珠仙草的故事：
7.第六回起阅读时的基本原则：
、
和
。
8.两种可以采用的阅读方法：
和
。
【课后学习任务】
仿效课上所提供的阅读日志，制作自己的阅读日志并按照自己的阅读进度完成阅读日志。
《红楼梦》
阅读日期
回目
今日所读梗概：
今日原文摘要
今日思考问题
请教或查阅之后的收获：
情节·人物·思想
阅读方法上的收获
【课后学习任务示例】
《红楼梦》
阅读日期
2020.6.23
回目
第一回
甄士隐梦幻识通灵 贾雨村风尘怀闺秀?
今日所读梗概：
一僧一道在大荒山青埂峰下遇到一块有灵性的石头，石头自称是女娲补天多余的，把它带到人间去经历一番，很多年后，有一位空空道人来到青埂峰再次见到石头，上面已经刻有它经历的故事了，记录下来就是这部书。故事的开头讲姑苏甄士隐梦里遇见一僧一道去太虚幻境，听到了神瑛侍者和绛珠仙草的故事，并要他把独生女儿英莲舍给他们。醒来时接待了借住在庙里的穷书生贾雨村，并出资帮助他上京参加科举考试。正月十五女儿英莲在看灯时被人拐走，家里也着火，投奔丈人寄人篱下，后来再次遇到一僧一道，跟随他们出家去了。
今日原文摘要世人都晓神仙好，惟有功名忘不了！古今将相在何方？荒冢一堆草没了。世人都晓神仙好，只有金银忘不了！终朝只恨聚无多，及到多时眼闭了。世人都晓神仙好，只有娇妻忘不了！君生日日说恩情，君死又随人去了。世人都晓神仙好，只有儿孙忘不了！痴心父母古来多，孝顺子孙谁见了?
今日思考问题为什么《红楼梦》要先写甄士隐的故事？
请教或查阅之后的收获：以甄士隐家的小荣枯伏贾府的大荣枯；贾雨村、甄英莲和一僧一道都是后面出现的线索人物。
情节·人物·思想《好了歌》中透露出一种浓厚的宗教色彩，还有经历过兴衰的意味，警示世人不要为功名利禄再鱼死网破地去争斗，得放手时且放手。
阅读方法上的收获对自己不懂的地方，通过查找相关研究的资料，获得启示。
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