5.2 神经 教学设计
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文档简介
神经教案
一、教材分析：
本课是苏教版《科学》五年级下册教材第五单元《人体的“司令部”》中的第2课，它引导学生在《大脑》一课的基础上进一步认识神经系统在接受外界刺激时的工作过程。神经是人体的重要组成部分，认识神经的分布及工作原理对学生理解人体知识具有重要意义。
本课内容大体分为三部分：1．人体神经的分布和组成。2.神经的作用和工作过程。3.用实验测定不同部位神经的反应情况。其中，神经系统的工作过程是本课的教学重点，由于这部分知识比较枯燥、抽象，学生日常生活中看不到摸不着，没有感性认识，因此也是本课的难点所在。如何解决好这部分内容的教学，也成为本课教学成败的关键。
另外，测定神经系统反应的实验目的是加深学生的体验和理解，在实验中应该围绕神经系统的工作原理来进行，让学生理解人体对外界刺激信息的感受、传递、判断、发出指令和效应作用。
二、学情分析
学生在日常生活中常接触到“神经”“反应”“感觉”等词汇，但只是一种抽象的存在，对于外界信息如何传递给大脑，而大脑又如何做出指令的传递过程还不明确，小学生还不具备解剖人体的条件，探究信息的传递过程本身也是个解暗箱的过程。五年级学生的心理特点——喜欢探究、凡事乐于亲身经历，特别对神经是如何工作的具有新奇感。同时，对事物的认识建立在感性基础上、有一定的分析能力、能够从一些感性材料中自己得出结论。
三、学习目标：
1.知道人体活动中神经传导的线路。
2.能说出人体进行不同活动时神经传导的线路
3.能够做不同部位的神经反应速度实验并进行解释。
四、教学重点：
知道人进行各种活动时，神经的反射线路（即反射弧）
五、教学难点：
能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。
六、教学准备：
课件，两支削好的铅笔（每人），一块橡皮，纸球，实验记录单。
七、教学过程：
（一）游戏引入
1、同学们你们玩过丢沙包游戏吗？老师这有几个纸球，我来玩一个丢沙包的游戏，砸到的就输了，接到的有奖励。
2.讲明游戏的规则和要注意的事项。
3.开始游戏。
4.学生汇报实验的结论，并讨论分析原因。
5.共同讨论分析原因后，得出实验的结论。每个人的反应速度是不相同的，反应快的人不易被打到手，反应慢的同学则容易被打到。
6.质疑：我们大家所说的反应快慢是怎么一回事。
引导讨论：将学生已有的前知识引入到即将进行的新知识研究中来。
7.交流：游戏中，我们的哪些器官参与了活动？（耳朵、大脑、眼、四肢）
这些器官是在谁的参与协调下顺利完成了刚才的任务？（你怎么知道神经参与了？）
8.关于神经你知道什么？学生介绍神经的有关知识。
【设计意图】“良好的开端是成功的一半”，游戏永远是孩子的最爱。课始以游戏导入，引出研究主题，活跃课堂气氛，有效激发了学生探究的欲望。同时把游戏与科学学习联系起来，也让学生感觉到科学就在我们身边。交流课前查阅到的神经知识，了解学生已有或前在，为后面的深入学习做孕伏与铺垫。
（二）．学习目标
1.知道人体活动中神经传导的线路。
2.能说出人体进行不同活动时神经传导的线路
3.能够做不同部位的神经反应速度实验并进行解释。
（三）探究神经的组成与分布，了解神经中枢的功能
（1）谈话：大脑是人体的“总司令”，它发出各项指令。这些指令就靠神经来传达，你想一想神经应该分布在人体的什么部位？可能是什么样的？
（2）自学第57页的神经分布图及相关说明。
（3）师：神经像什么？除此之外你还知道什么？视频播放
【设计意图】神经存在于人体内，看不见、摸不着。先结合游戏及生活经验对神经的分布作合理猜测，再将神经分布图及工作状况做成课件呈现给学生，能使学生获得更形象、科学、完整、准确的认识，使学生的理解得更明确、深刻。
（4）视频中还告诉我们神经系统中的一个重要器官——脊髓，关于脊髓你知道什么？
（5）体验活动：膝跳反应，体验简单反射
讲解方法（强调敲的位置要正确）——同位互做。
（6）小结：大脑、脊髓都是神经系统中重要部分，所以科学家把它们称作神经中枢。当我们的感觉器官接收到外界刺激时，就会通过神经把信息传给大脑，大脑发出指令，通过脊髓再传给周围的神经，神经将命令传给运动器官，做出各种动作。有时，我们的感觉器官在接收到外界刺激时，会通过神经把信息直接传给脊髓，脊髓再通过神经直接把命令传给运动器官，做出各种运动。
（四）.探究神经系统的活动过程，了解神经的传导路线
（1）分析打沙包的游戏。
（2）师友合作：填写打沙包过程中的传导路线。
【设计意图】让学生分析导入环节中的打沙包游戏，减低学生的陌生感，让学生在实际运用中深刻理解了“神经系统的工作过程”。
（3）教师小结：神经的传递路线。并提示不同的人反应快慢是不一样的。
（五）.自由探究，多方位了解神经的特性
（1）出示2个游戏及规则，学生自由选择1个进行活动。
①皮肤敏感性测试：同桌合作，一人闭眼，另一人拿一支笔或两支笔分别去刺他的指尖、手背、肘部、膝盖等身体不同部位。随时记录下感受。
②手脚反应快慢游戏：同桌合作，将橡皮置于手或脚相同距离，在不告知对方的情况下，丢橡皮，看手和脚谁的反应快，躲过橡皮的次数最多。记录下游戏结果。
（2）师友选定1个游戏，并讨论游戏的注意点。
（3）交流游戏中自己的感受及对这些现象作出的思考和得出的结论。
（4）小结：人体各处皮肤的敏感性是不同的。身体的不同部位反应快慢不一样。
【设计意图】各种有趣的活动是学生进行科学探究的有效方法。将学生熟悉的各种游戏活动一一列出，让学生自由选择，不仅尊重了学生的兴趣取向，也便于教师在活动过程中引导学生发现问题并作出思考和讨论来解决问题。随时记录下实验现象，是学生科学素养的一个重要组成部分。以课件方式将两种游戏同时列出，增大了课堂容量，增强了活动有效性。
（六）.达标反馈
我来说你来做，我来演你来说，
（七）.总结应用，提升拓展对神经的认知
通过今天的学习，你有哪些收获？
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附：板书设计：
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感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器
一、教材分析：
本课是苏教版《科学》五年级下册教材第五单元《人体的“司令部”》中的第2课，它引导学生在《大脑》一课的基础上进一步认识神经系统在接受外界刺激时的工作过程。神经是人体的重要组成部分，认识神经的分布及工作原理对学生理解人体知识具有重要意义。
本课内容大体分为三部分：1．人体神经的分布和组成。2.神经的作用和工作过程。3.用实验测定不同部位神经的反应情况。其中，神经系统的工作过程是本课的教学重点，由于这部分知识比较枯燥、抽象，学生日常生活中看不到摸不着，没有感性认识，因此也是本课的难点所在。如何解决好这部分内容的教学，也成为本课教学成败的关键。
另外，测定神经系统反应的实验目的是加深学生的体验和理解，在实验中应该围绕神经系统的工作原理来进行，让学生理解人体对外界刺激信息的感受、传递、判断、发出指令和效应作用。
二、学情分析
学生在日常生活中常接触到“神经”“反应”“感觉”等词汇，但只是一种抽象的存在，对于外界信息如何传递给大脑，而大脑又如何做出指令的传递过程还不明确，小学生还不具备解剖人体的条件，探究信息的传递过程本身也是个解暗箱的过程。五年级学生的心理特点——喜欢探究、凡事乐于亲身经历，特别对神经是如何工作的具有新奇感。同时，对事物的认识建立在感性基础上、有一定的分析能力、能够从一些感性材料中自己得出结论。
三、学习目标：
1.知道人体活动中神经传导的线路。
2.能说出人体进行不同活动时神经传导的线路
3.能够做不同部位的神经反应速度实验并进行解释。
四、教学重点：
知道人进行各种活动时，神经的反射线路（即反射弧）
五、教学难点：
能说出人体进行不同的活动时，神经传导的线路。
六、教学准备：
课件，两支削好的铅笔（每人），一块橡皮，纸球，实验记录单。
七、教学过程：
（一）游戏引入
1、同学们你们玩过丢沙包游戏吗？老师这有几个纸球，我来玩一个丢沙包的游戏，砸到的就输了，接到的有奖励。
2.讲明游戏的规则和要注意的事项。
3.开始游戏。
4.学生汇报实验的结论，并讨论分析原因。
5.共同讨论分析原因后，得出实验的结论。每个人的反应速度是不相同的，反应快的人不易被打到手，反应慢的同学则容易被打到。
6.质疑：我们大家所说的反应快慢是怎么一回事。
引导讨论：将学生已有的前知识引入到即将进行的新知识研究中来。
7.交流：游戏中，我们的哪些器官参与了活动？（耳朵、大脑、眼、四肢）
这些器官是在谁的参与协调下顺利完成了刚才的任务？（你怎么知道神经参与了？）
8.关于神经你知道什么？学生介绍神经的有关知识。
【设计意图】“良好的开端是成功的一半”，游戏永远是孩子的最爱。课始以游戏导入，引出研究主题，活跃课堂气氛，有效激发了学生探究的欲望。同时把游戏与科学学习联系起来，也让学生感觉到科学就在我们身边。交流课前查阅到的神经知识，了解学生已有或前在，为后面的深入学习做孕伏与铺垫。
（二）．学习目标
1.知道人体活动中神经传导的线路。
2.能说出人体进行不同活动时神经传导的线路
3.能够做不同部位的神经反应速度实验并进行解释。
（三）探究神经的组成与分布，了解神经中枢的功能
（1）谈话：大脑是人体的“总司令”，它发出各项指令。这些指令就靠神经来传达，你想一想神经应该分布在人体的什么部位？可能是什么样的？
（2）自学第57页的神经分布图及相关说明。
（3）师：神经像什么？除此之外你还知道什么？视频播放
【设计意图】神经存在于人体内，看不见、摸不着。先结合游戏及生活经验对神经的分布作合理猜测，再将神经分布图及工作状况做成课件呈现给学生，能使学生获得更形象、科学、完整、准确的认识，使学生的理解得更明确、深刻。
（4）视频中还告诉我们神经系统中的一个重要器官——脊髓，关于脊髓你知道什么？
（5）体验活动：膝跳反应，体验简单反射
讲解方法（强调敲的位置要正确）——同位互做。
（6）小结：大脑、脊髓都是神经系统中重要部分，所以科学家把它们称作神经中枢。当我们的感觉器官接收到外界刺激时，就会通过神经把信息传给大脑，大脑发出指令，通过脊髓再传给周围的神经，神经将命令传给运动器官，做出各种动作。有时，我们的感觉器官在接收到外界刺激时，会通过神经把信息直接传给脊髓，脊髓再通过神经直接把命令传给运动器官，做出各种运动。
（四）.探究神经系统的活动过程，了解神经的传导路线
（1）分析打沙包的游戏。
（2）师友合作：填写打沙包过程中的传导路线。
【设计意图】让学生分析导入环节中的打沙包游戏，减低学生的陌生感，让学生在实际运用中深刻理解了“神经系统的工作过程”。
（3）教师小结：神经的传递路线。并提示不同的人反应快慢是不一样的。
（五）.自由探究，多方位了解神经的特性
（1）出示2个游戏及规则，学生自由选择1个进行活动。
①皮肤敏感性测试：同桌合作，一人闭眼，另一人拿一支笔或两支笔分别去刺他的指尖、手背、肘部、膝盖等身体不同部位。随时记录下感受。
②手脚反应快慢游戏：同桌合作，将橡皮置于手或脚相同距离，在不告知对方的情况下，丢橡皮，看手和脚谁的反应快，躲过橡皮的次数最多。记录下游戏结果。
（2）师友选定1个游戏，并讨论游戏的注意点。
（3）交流游戏中自己的感受及对这些现象作出的思考和得出的结论。
（4）小结：人体各处皮肤的敏感性是不同的。身体的不同部位反应快慢不一样。
【设计意图】各种有趣的活动是学生进行科学探究的有效方法。将学生熟悉的各种游戏活动一一列出，让学生自由选择，不仅尊重了学生的兴趣取向，也便于教师在活动过程中引导学生发现问题并作出思考和讨论来解决问题。随时记录下实验现象，是学生科学素养的一个重要组成部分。以课件方式将两种游戏同时列出，增大了课堂容量，增强了活动有效性。
（六）.达标反馈
我来说你来做，我来演你来说，
（七）.总结应用，提升拓展对神经的认知
通过今天的学习，你有哪些收获？
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附：板书设计：
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感受器→传入神经→神经中枢→传出神经→效应器