2.1 折形状 教学设计

1．折形状(1课时)
　　教学目标：
　　过程与方法
　　1．能够识别复杂形状由哪些基本形状构成。
　　2．能够将自然界的生物形状与人使用的物品进行形状比较。
　　3．能够开展实验探究物体形状与承受力大小的关系。
　　科学知识：
　　1．知道复杂形状是由简单形状构成的，认识一些简单形状。
　　2．知道改变物体的形状承受力的大小也会改变。
　　3．了解一些不易变形的物体承受力。
　　4．知道改变形状以增大承受力的方法应用很广泛。
　　情感态度与价值观：
　　1．欣赏自然界生物奇妙的形状和结构，感叹它给人们带来的启示。
　　2．体验与人合作共同完成任务的乐趣。
　　3．意识到科学技术在解决生产、生活问题中的作用。
　　二、教学重点与难点
重点：探究物体形状和承受力大小的关系。
　　难点：理解圆筒形纸筒承受力最大。
　　教学准备：
老师准备：鸡蛋，A4纸，胶带等。
　　学生准备：（1）A4纸，胶带等。（2）记录表
　　教学过程：
　　一、认识四种基本形状
　　1.导语：老师准备了几组图片，请同学们看一看。
出示四组图片
2.学生回答
学生边看边说出物体的名称及形状。
教师板书：柱体、球体、台体、锥体
3．谈话：物体有各种形状，但大多数物体是由球体、柱体、锥体、台体四种基本形状构成的。这些形状又可以被切成一半或更小些，用来组成其他形状。
4.出示图片，说一说：这些物体都是由哪些形状构成的？这样的形状有什么好处？
5.资料交流
乌龟、金字塔、仙人柱的形状特点。
6.小结：这些物体的形状不同，但它们外形的共同特点是：抗压能力强，承受力大。
二、探究不同形状的纸筒的承受力。
　　1．谈话：这是A4纸，我们将它折成不同的形状的纸筒，这些纸筒能承受多少重物就是我们今天实验探究的内容。（板书课题：折形状）
2.学生动手折纸筒
要求：折好的纸筒高度一致，底边周长相等。
3．实验
（1）老师拿出各种形状的纸筒。
想一想：这些形状不同的纸筒，它们的承受力一样吗？
猜一猜：这几种纸筒谁的承受力最大？
（2）学生讨论，将预测结果填好。
（3）分组实验，检测纸筒的承受力。
教师提示：
A、书要轻拿轻放，以减少对纸筒的撞击力。
B、放书本时，要对准纸筒中心，以防倾倒。
C、一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用。
　
（4）实验记录。
纸筒形状
承受力
预测
实际
三角形
正方形
六边形
圆筒形
（5）学生汇报实验结果
结论：圆筒形纸筒承受力最大，三角形纸筒承受力最小。
4.揭示力学原理
三、了解各种形状在生活中的应用。
　　1．谈话：薄薄的材料，如果改变形状，的确可以托起较重物体。因此用不同的方式折叠和弯曲，可以提高材料的承受力。
　　2．出示图片，了解改变材料形状在生产、生活中的应用。
　　四、拓展。
　　1．出示鸡蛋，讨论：用手掌攥鸡蛋，能握碎吗？
　　2．学生演示
选两名同学，比一比看谁最先握碎鸡蛋。
　　3．提问：为什么薄薄的蛋壳能够承受那么大的力呢？
4.知识解答：蛋壳不碎的秘密
5.谈话：一个蛋壳，看来普普通通，但是建筑设计师却从简单的蛋壳结构中得到启发，设计出轻便省料、优美大方的壳体结构。
欣赏图片：薄壳形屋顶的建筑
　　五、总结。
1.提问：通过今天的学习，你有什么收获？
2.学生汇报
3.教师小结：今天我们认识了改变形状，可以增大物体的承受力。同学们留心处处皆学问，科学就在我们身边，等待我们去发现，等待我们去探索，等待我们去创造。