六年级上册语文教案-第3课 古诗词三首：六月二十七日望湖楼醉书 教案

《六月二十七日望湖楼醉书》教案
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2、学会本课一个生字，理解古诗词句的意思。
3、感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的感情和诗句的语言之美。
【教学重难点】
1、理解古诗词句的意思。
2、感受六月西湖在晴雨之时的奇特景象，体会诗人的感情和诗句的语言之美。
【教学方法】
朗读法，点拨法，自主学习、多媒体影音
【教学课时】
一个课时
【教学过程】一、谈话导入
今天我们来认识这样一个人，他是唐宋八大家之一；在散文方面他与欧阳修并称
“欧苏”；在诗作方面，他与黄庭坚共称“苏黄”；在词作上他与辛弃疾并称“苏辛”；在绘画上，他是中国文人画的开创者之一；在书法上，他被誉为“宋四家”之首。我们还学过他的一首词呢！这首词就是——《水调歌头·中秋》，这首词很长，同学们会背吗？我们一起来背一背这首词。这首词的作者就是——苏轼。今天我们还要来学习他的一首古诗《六月二十七日望湖楼醉书》。
二、解读诗题
学习一首古诗除了了解作者还要关注古诗的题目。古诗的题目就好像一个人的眼睛，俗话说“眉目传情”，让我们一起来看看这首古诗的题目告诉了我们哪些信息？
六月二十七日：时间；望湖楼：地点；醉书：在似醉非醉的情况下写的诗。（事件）
在读懂内容的基础上我们一起读好诗题。
三、初读感知
1、请同学们自由朗读这首古诗，读的过程中注意个别字词的发音，读完之后请几位同学来读一读这首古诗。要求:读准字音读顺诗句。
2、“遮”字的书写。
3、书读百遍其义自见，请大家结合古诗的注释自己读古诗，用自己的话来说说诗句描述了什么内容，遇到不懂的地方可以和同桌交流讨论，也可以提出来大家一起来解决。这一遍的要求是，读懂诗句的意思。
四、感悟诗情
1、快速浏览古诗，边浏览边思考，作者写了哪些景物？并把这些景物圈出来。每一句重点描写了一种景物，用三角号把它标出来。
明确：云、山、雨、船、地、风、望湖楼、水
重点描写的景物：云、雨、风、水
2、结合诗句思考，每一句重点描写的景物分别有什么特点？
明确：云是黑的，如打翻的墨水，用比喻的手法写出了云的黑，云的特点还有“未遮山”，还没有来得及遮住山体，说明雨来得很急；雨是白的，白茫茫的雨水如珍珠一样，写出了雨的颜色和雨大的特点，雨的特点还有“乱入船”胡乱打入船中，说明雨很大；卷地风是“忽吹散”，忽然间云雨就被吹散了；水“如天”像天一样，比喻的手法写出水很蓝很平静很美。这两句说明西湖雨变化快来去匆匆。
3、黑云还没有来得及遮住山体大雨就倾盆而下，一阵风卷地而来，云销雨霁，碧水如天。这西湖的雨景有什么样的特点？
明确：奇特
4、面对西湖奇景，作者的感受如何？从诗中哪个字可以看出？
明确：醉
小结：在这西湖奇景中作者沉醉了。这里的醉，不仅是似醉非醉更是因西湖雨景而沉醉。表达他对这西湖奇景的喜爱之情，及西湖雨来去匆匆的惊叹之情。作者自己非常欣赏这首诗，他50岁时再到杭州，特意又写诗说：“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年。”足见他对这首诗的喜爱。
5、读出情感
个别读、男女生读、齐读
五、感悟意境
1、仿写：
请同学们选择两句你喜欢的诗句，写一写你看到的画面。如果能用上比喻句、拟人句就更妙了。
生：展示
2、升华主题
这来去匆匆的风雨，其实也象征着人生中的风雨。在写这首诗的时候诗人遭遇了一次巨大的挫折，才华横溢的他，很受皇帝的重用。在朝廷当中身居要职。正当他准备大展宏图之时，国家实施改革，因为他与当朝着意见不合而被贬到了杭州做了一个小小的通判。虽然被贬他乡，但是他依然欣赏美景、满心欢喜，可见他是一个乐观豁达之人。
六：指导背诵
正所谓“诗中有画画中有诗”请同学们看图猜诗句。每一句诗重点描写了一种景物大家还记得吗？请大家回想景物的特点及看图，我们一起来背诵古诗。
七、课堂小结
师：今天我们哪几个方面来学习这首古诗？知诗人，解诗题，明诗意，悟诗情。
八、拓展延伸
“飞花令”游戏，男女生分组比赛说出关于“雨”的诗句，在规定时间内未说出对应诗句为失败。看看我是我们的男生独占鳌头还是我们的女生更胜一筹。
水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。
随风潜入夜，
润物细无声。
夜来风雨声，
花落知多少。
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。
九、作业布置
用自己的话描述整首古诗的意境
板书：
六月二十七日望湖楼醉书
景奇——人醉