3.2 运动的快慢 教案
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文档简介
2.?运动的快慢
教学目标：
1．知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
2．会测量走路的速度。
3．知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。
4．知道有的看似不动的物体实际上是在缓慢运动。
5．会使用秒表。
教学重点与难点：
重点：知道速度是指单位时间内通过的距离。
难点：会测量运动的速度。
教学准备：皮尺、秒表、多媒体课件
教学过程：
一、导入
1．教师：播放刘翔打破110米栏世界纪录的视频资料。认识他吗？他参加的是什么项目？他的最好成绩是多少？
2．学生回答：这是刘翔，他参加的是110米栏，最好成绩是12秒88。
3．教师：你的知识真丰富，老师真佩服你！你能用一些成语来形容一下跑道上的刘翔吗？
4．学生们回答：风驰电掣、快如闪电、健步如飞……
5．教师：大家说的真好，你们用的这些词是形容刘翔的什么快呢？
6．学生回答：是形容他的速度快。
7．教师：大家能说一说你理解的速度是什么吗？
8．学生讨论交流、回答
9．教师小结：运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。今天这堂课我们就来研究物体运动快慢方面的知识。
二、科学探究
1．教师：请大家首先看课本29页的四幅图，猜一猜他们谁移动地快？为什么？
2．学生思考，说明自己的猜想，大家的想法不能统一，互相不能说服对方。
3．教师：大家意见不能统一怎么办呢？你知道意见不能统一的原因吗？
4．学生讨论。
5．教师：我们的科学课最讲究的是证据，课本没有给出各个项目具体的数据，我们当然不好判断，谁快谁慢。下面我们从具体数据着手给以下的运动排个序。
（出示课本30页表格）
6．学生给各种运动速度排序，小组交流排序结果。
7．教师：你们能在排序的同时用距离和时间的定义来描述这些事物的速度。如（飞机的速度是1260千米/时，表示飞机能在一个小时中飞行1260千米）
8．教师指名学生汇报自己的排序结果。
9．教师：看来大家通过刚才的比较对速度的概念已经掌握的比较好了，那么你们会测量速度吗？你们有什么办法来设计一个实验，来测量出我们步行的速度吗？
10．教师：要想测量出步行的速度，必需要知道什么数据呢？
11．学生思考后回答：距离和时间。
12．教师：你打算如何测量出距离和时间？
13．学生距离可以用皮尺量，时间可以用表测量。
14．教师这里可以出示秒表，告诉学生可以用这个工具来精确的测量时间，并教会学生如何使用。
15．教师让学生说说具体打算如何操作？要注意什么问题？否则就会影响实验结果？
16．学生讨论后汇报。
17．开始实验，教师巡视。
18．结束后开始汇报，让学生知道每个人的速度都是不一样的，某些时候速度是可以控制的。
19．教师让学生阅读书上的材料，要让学生明白运动是有方向的。
三、拓展、总结
1．教师让学生回去思考：我们的手指甲也在运动吗？你根据什么这样认为呢？你能找到证据来证明吗？
2．教师：你能想办法证明月亮也在运动吗？
3．教师：你能说一说通过这节课的学习你有哪些收获吗？
教学目标：
1．知道物体运动的速度是不一样的，速度是单位时间内通过的距离。
2．会测量走路的速度。
3．知道运动方向也是描述物体运动的重要方面之一。
4．知道有的看似不动的物体实际上是在缓慢运动。
5．会使用秒表。
教学重点与难点：
重点：知道速度是指单位时间内通过的距离。
难点：会测量运动的速度。
教学准备：皮尺、秒表、多媒体课件
教学过程：
一、导入
1．教师：播放刘翔打破110米栏世界纪录的视频资料。认识他吗？他参加的是什么项目？他的最好成绩是多少？
2．学生回答：这是刘翔，他参加的是110米栏，最好成绩是12秒88。
3．教师：你的知识真丰富，老师真佩服你！你能用一些成语来形容一下跑道上的刘翔吗？
4．学生们回答：风驰电掣、快如闪电、健步如飞……
5．教师：大家说的真好，你们用的这些词是形容刘翔的什么快呢？
6．学生回答：是形容他的速度快。
7．教师：大家能说一说你理解的速度是什么吗？
8．学生讨论交流、回答
9．教师小结：运动的快慢可以用单位时间内通过的距离来测量，这就是常说的运动速度。今天这堂课我们就来研究物体运动快慢方面的知识。
二、科学探究
1．教师：请大家首先看课本29页的四幅图，猜一猜他们谁移动地快？为什么？
2．学生思考，说明自己的猜想，大家的想法不能统一，互相不能说服对方。
3．教师：大家意见不能统一怎么办呢？你知道意见不能统一的原因吗？
4．学生讨论。
5．教师：我们的科学课最讲究的是证据，课本没有给出各个项目具体的数据，我们当然不好判断，谁快谁慢。下面我们从具体数据着手给以下的运动排个序。
（出示课本30页表格）
6．学生给各种运动速度排序，小组交流排序结果。
7．教师：你们能在排序的同时用距离和时间的定义来描述这些事物的速度。如（飞机的速度是1260千米/时，表示飞机能在一个小时中飞行1260千米）
8．教师指名学生汇报自己的排序结果。
9．教师：看来大家通过刚才的比较对速度的概念已经掌握的比较好了，那么你们会测量速度吗？你们有什么办法来设计一个实验，来测量出我们步行的速度吗？
10．教师：要想测量出步行的速度，必需要知道什么数据呢？
11．学生思考后回答：距离和时间。
12．教师：你打算如何测量出距离和时间？
13．学生距离可以用皮尺量，时间可以用表测量。
14．教师这里可以出示秒表，告诉学生可以用这个工具来精确的测量时间，并教会学生如何使用。
15．教师让学生说说具体打算如何操作？要注意什么问题？否则就会影响实验结果？
16．学生讨论后汇报。
17．开始实验，教师巡视。
18．结束后开始汇报，让学生知道每个人的速度都是不一样的，某些时候速度是可以控制的。
19．教师让学生阅读书上的材料，要让学生明白运动是有方向的。
三、拓展、总结
1．教师让学生回去思考：我们的手指甲也在运动吗？你根据什么这样认为呢？你能找到证据来证明吗？
2．教师：你能想办法证明月亮也在运动吗？
3．教师：你能说一说通过这节课的学习你有哪些收获吗？