统编版小升初《把一件事写具体生动》作文复习 教学设计

《如何把一件事写具体、生动》
作文复习教学设计
教学目标
1.通过课文精彩片段复习把一件事写具体、生动的方法。
2.通过讲练结合，掌握把一件事情写具体、生动的方法，培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3.通过合作交流，修改习作，逐步培养学生的写作兴趣和自信，懂得习作是为了自我表达和与人交流。
教学重点
复习把一件事写具体、生动的方法，培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
教学难点
通过讲练结合，合作交流，进一步提高学生写记事作文的能力，懂得习作是为了自我表达和与人交流。
教学准备
多媒体课件
习作片段
学生写作例文（片段）
教学方法
教师讲解、自主学习法、合作探究法
、练习写作法等。
课前互动
通过师生问候的方式，让学生在富有情趣的语言实践中，懂得要根据不同的人使用不用的问候语，丰富学生的语言，让学生勇于表达，乐于交流，为课堂教学营造气氛。
教学过程
一、复习导入，揭示课题
1.亲爱的同学们，弹指一挥间，六年的小学生活即将过去。同学们在老师的带领下，从学写一句话开始，到写一段话，直至一篇篇作文。它们记下了我们成长的足迹，反映了我们多姿多彩的学习生活。
2.我们一起来看看，六年级进行了哪些习作？（课件展示）
1.变形记
1.家乡的风俗
2.多彩的活动
2.写作品梗概
3.
，让生活更美好
3.让真情自然流露
4.笔尖流出的故事
4.心愿
5.围绕中心意思写
5.插上科学的翅膀飞
6.学写倡议书
6.难忘小学生活
7.我的拿手好戏
8.有你，真好
3.引导交流：在这些习作中，记事作文占了大部分，因此，把一件事写具体、生动，是我们应该具备的能力，今天，我们就一起来复习怎样把一件事写具体写生动。（板书：生动具体）
二、讲练结合，梯度训练
（一）环节一：引导学生回顾
1.写一件事需要注意什么？（六要素）
2.记叙文六要素中详细写什么？略写什么？
3.讲述：在这“六要素”当中，起因、经过和结果是事情的主要环节，“经过”部分是记叙的核心，是必须要写清楚、具体的，我们可以利用一些描写方法把经过写得具体、生动。
（二）环节二：运用课文具体段落,复习把一件事写生动具体的方法
1.出示：
一天，他在一个水塘边给我们洗衣裳，忽然看见一条鱼跳出水面。他喜出望外地跑回来，取出一根缝衣针，烧红了，弯成个钓鱼钩。
2.指名读，思考：这段话运用了哪些描写方法？从中可以体会到什么？（粘贴板书：神态
动作）
3.学生交流。
4.出示：老班长转身朝两个小同志睡觉的地方看了一眼，一把把我搂到身边，轻声说：“小声点儿，小梁！咱俩是党员，你既然知道了，可不要再告诉别人。”
5.指名读，思考：本段又运用了哪些描写方法？从中可以体会到什么？（粘贴板书：语言）
6.师：课文在刻画老班长时还运用了哪些方法？你还知道哪些描写方法？（粘贴板书：外貌
心理）
7.讲述：这篇课文之所以生动感人，离不开作者对人物外貌、语言、动作、神态等方面细致入微的描写，记事离不开写人，因此把人物的语言、神态、动作、心理活动等写细致，写逼真，才能更好的突显文章的主题，表现人物的精神品质。
（三）环节三：运用（学习单一）练习把一件事写具体、生动
1.由复习例文过渡到实际练习。
2.出示学习单一：
有一天，一道数学题难住了我……
3.谈话：相信同学们都有类似的经历，你们会怎么想？怎么说？怎么做呢？指名交流
4.引导学生习作。
5.学生习作，教师巡视指导。
6.交流精彩习作。
指名朗读，其余同学边听边想，他运用了哪些描写方法？
7.师朗读习作片段，老师又运用了哪些描写方法？
8.指名交流，明确：在习作中，并不是要把所有的方法都用上，要根据表达的需要选择合适的描写方法。
（四）环节四：运用(学习单二)，对片段进行批注
1.读修改要求。
2.四人小组合作修改。
3.小组代表交流。
三、课堂小结
??
通过这节课的学习，你有哪些收获？
四、作业布置
这件事
习作要求：
1.选择生活中的小事来写。
2.注意选择合适的描写方法把事情的经过写具体、生动。
板书设计
把一件事写具体、生动
神态
动作
语言
外貌
心理
……
具体
生动