21文言文两则 伯牙鼓琴 课件 （共26张）

(共26张PPT)
1.知音世所需。
2.知音共饮醉当歌。
3.千金难得，知音难觅。
4.春风满面皆朋友，欲觅知音难上难。
知音
知音
知音
知音
z
ā
i
w
ē
i
善
哉
巍
巍
乎
sh
ǎ
o
sh
ā
ng
少
选
汤
汤
乎
xi
á
n
破
琴
绝
弦
w
é
i
w
è
i
以
为
复
为
鼓
琴
者
巍巍乎/若太山。
乎
方鼓琴/而/志在太山，锺子期曰：“善
哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”
少选之间/而/志在流水，锺子期又曰：“善
哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。”
巍巍
汤汤
锺子期死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复
鼓琴，以为世/无足/复为/鼓琴者。
初步感知
伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而/志在太山，锺子期曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若太山。”少选之间/而/志在流水，锺子期又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。”锺子期死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为世/无足/复为/鼓琴者。
文言文翻译歌
字字落实，准确第一。
单音词语，双音替换。
国年官地，保留不译。
遇有省略，补充整齐。
调整词序，删去无义。
通达完美，翻译完毕。
留，即保留，古今意义相同的词，帝号
年号，人名，地名，官名等。
换，即替换。
删，即指有的文言虚词，在现代汉语中
没有相当的词来表示，不能翻译的。
补，即补充。补充出省略的内容。
调，即调整语序。
文言文翻译方法
伯
牙
鼓
琴，锺子期
听
之。
人
名
弹
七
弦
古
琴
人
名
代
指
伯
牙
鼓
琴
伯牙弹琴，锺子期在听（伯牙弹琴）。
小组合作学习：
（1）小组合作，理解文言文中每一个字、每一句话的意思。
（2）小组内将不能解决的问题记录下来。
(3)试着翻译全文。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山
少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”
善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水
伯牙鼓琴，锺子期听之。
方鼓琴而志在太山，锺子期曰:“善
哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而
志在流水，锺子期又曰:“善哉乎
鼓琴，
汤汤乎若流水。”
展开想象：
伯牙的琴声中还会出现哪些景物？
请用文中的句式说一说。
方鼓琴而志在（
），锺子期曰：“善哉乎鼓琴，（
）若（
）。”
炊烟
袅袅乎
炊烟
方鼓琴而志在（
），锺子期曰：“善
哉乎鼓琴，（
）若（
）。”
白雪
皑皑乎
白雪
方鼓琴而志
在（
），锺子
期曰“善哉乎鼓
琴，（
）
若（
）。”
明月
皎皎乎
明月
再读感悟
伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴
而志在太山，锺子期曰：“善哉乎
鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间
而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎
鼓琴，汤汤乎若流水。”
补充拓展：
据记载，伯牙与子期因琴相识，相处甚欢，并约好明年老地方再见。第二年中秋，伯牙如约赶来，可是万万没有想到，等来的却是子期病逝的消息，面对子期冰冷的墓碑。
伤心欲绝的伯牙以一种极端的方式悼念子期，他是怎么做的呢？
?
锺子期死，伯牙/破琴绝弦，终身/不复鼓琴，以为世/无足/复为/鼓琴者。
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
伯牙写给子期的短歌：
忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！
知音难觅，知音已逝：
锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
你有什么问题要问吗？
是什么原因让这两位身份不同，地位悬殊的人走到了一起？
又是什么原因让伯牙毅然决然的破琴绝弦，终身不复鼓琴呢？
是音乐的魅力，是艺术的魅力，是朋友之间真挚的情谊。
伯牙鼓琴
伯牙鼓琴，锺子期
听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰:“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，
伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。
本文是一篇文言文，讲述了一个流传千古的“高山流水遇知音”的故事。故事的主人公
与
的真挚情谊令人感动。表达了朋友间相互理解、相互欣赏的真挚友情，以及
、
的情感。
主题概括
伯牙
锺子期
知音难觅
珍惜知音
作业：
1.搜集有关知音的故事，阅读
《管鲍之交》。
2.试着将课文改写成一篇400
字左右的现代文。
谢
谢