第六单元第1课时：分类（一）
年级：
一年级
教材版本：北京版
一、教学背景简述
本节课是北京版一年级下册第83页第六单元《分类（一）》的学习内容。本节课要根据解决问题的需要，正确地分类、收集和整理数据，会用简单的象形统计图和象形统计表表示数据整理的结果。通过对数据的简单分析，解决生活中简单的实际问题。初步体会分类的思想，感受统计方法的意义，初步培养数据分析的观念。
学生在一年级上册第二单元已经学过简单的分类，会按一定标准或自定标准进行分类，感受了分类在生活中的作用，初步养成有条理整理物品的习惯。但是对收集、整理数据的过程比较陌生，用简单的象形统计图和象形统计表表示数据整理的结果，还存在一定困难。同时学生通过对数据的简单分析，解决生活中简单的实际问题的能力还有待进一步培养。
根据学生的经验和学习困难，形成本节课的教学策略：
1.创设生活情境，激发兴趣，主动经历分类统计的过程。
本节课联系生活实际，创设学生感兴趣的情境，激活知识储备，使学生产生分类整理的需求，主动经历完整的数据分类、收集、整理和描述的过程，学习简单的统计知识，初步了解统计的方法。
2.启发分析思考，进一步体会统计的价值。
引导学生联系统计活动开始打算了解或解决的问题进行思考，通过对统计结果进行简单的分析，提出不同的问题，作出一些简单的判断，使学生在这个过程中体会统计在决策中的作用，以及可以推测可能的结果，让学生初步体会分类、统计、分析是发现问题、解决问题的一种科学方法。
二、教学目标
1.根据解决问题的需要，根据标准进行分类，会用简单的象形统计图和象形统计表表示数据整理的结果，能用学到的知识解决生活中简单的实际问题。（重点）
2.经历分类的过程，感受分类和分类标准的关系。（难点）
3.在数学活动中培养善于表达和倾听他人意见的学习品质，体会数学与生活的密切联系。
三、教学过程：、
（一）复习旧知
课前，小东和同学们一样，整理了自己的小书桌。他把书桌上的物品按照书、本、文具分成了三类，进行了整理，大家看，小书桌变得非常整洁。
看来分类为我们的生活带来很多方便和好处。这节课我们继续学习分类的知识。
探究新知
1.情境引入
小东的爷爷奶奶6月份要去某地旅游，不知道带哪些服装比较合适。小东当时就帮助他们解决了这个问题。同学们，如果你是小东，也遇上这个问题，你会怎样想？怎么做呢？
某地区去年6月份的天气记录:
天气记录单中有一些数，还有一些可爱的小图标，你知道它们分别表示什么吗？
看懂这些数和小图标的意思，旅游地去年6月份的天气到底如何呢？你打算怎么做？
2.自主探索
有的同学说先将这些天气情况分成晴天、多云、雨天三类。再看看，每类天气情况各有多少天？
学习建议：
（1）先独立思考；
（2）再数一数、画一画、写一写，记录你的整理过程。
3.反馈交流
（1）在图中直接数
学生作品1：先分类，再数一数。
列示验算：14＋7＋8＝29（天）
（2）边数边做标记
学生作品2：先分类，再边数边做标记。
三类天气情况用了三种不同的符号做标记，按照顺序边数边画，这样就不会数重复、也不会数丢。
（3）用象形图计数
学生作品3：边数边画
学生作品4：边数边画，竖列对齐，横着一个对一个
同学们，观察这两幅作品，你发现了什么？
竖列对齐，横着一个对一个，便于观察比较。
为了让大家看得更清晰，在图上补上一些内容，先在图标的最下面画上一条直线，告诉大家从最下面开始画，并在线的下面做上标记，第一列是晴天，第二列是多云，第三列是雨天。
（4）用图文方式计数
学生作品5：图文结合形式
你能看懂他记录的意思吗？静静的回想一下，他记录的内容，和前面的作品有什么关系吗？
为了让数据看起来更加清楚简洁，可以把整理好的数据放在表格中，你能看懂吗？
横着看，表格第一行记录的是晴天、多云、雨天，这三类天气。
再竖着看，第一列表示晴天有15天，第二列表示多云有7天，第三列表示雨天有8天。
4．对比体会
同学们通过不同的方式，记录、整理了旅游地去年6月份的天气情况，对照这三幅作品，你有什么感受？
不同的整理方式，有各自的优点，整理完的结果都是晴天有15天，多云有7天，雨天有8天。
5.数据分析
根据分类整理的结果，你能提出什么数学问题？
晴天比多云多几天？
15－7＝8（天）
多云比雨天少几天？
8－7＝1（天）
晴天和雨天相差多少天？
15－8＝7（天）
有多少天不下雨？
15＋7＝22（天）
6.给出建议
了解了旅游地去年6月份的天气情况，现在你们知道如何建议小东的爷爷奶奶准备哪些服装了吧，自己先说一说。
生1：去年6月份有8天是雨天，气温可能会略低一点，可以多带几件衣服。
生2：带上雨具。
生3：建议带上一些防晒用品。
小结：孝顺又有爱心的你们考虑的真周到，和小东一样，为爷爷奶奶提了些好建议。现在让我们静下心回顾一下，这节课我们学习了什么知识，是怎么学习的？
为了解决6月份去旅游，需要准备哪些服装的问题，我们先把去年6月份的天气进行了分类，并整理了每类天气的情况，最后根据整理的数据进行分析，提出合理建议。这就是我们今天学习的分类知识！
（三）巩固练习
1.将12名同学按出生的四个不同季节分一分，再涂一涂、填一填。
（1）指导认真读题，看懂图意。
（2）体会有序点数、用不同符号做标记的重要性，感受涂色的多样性,对数据进行简单的分析。
2.一年级（2）班每个同学最喜欢的小动物贴在下面表中，根据这些信息进行分类整理并回答问题。
（1）喜欢
的有(
)人，喜欢
的有(
)人。
（2）喜欢(
)的人数最多，有(
)人。
（3）如果学校组织去动物园参观，你能给老师提出什么建议？
①
分类整理。
②
分析数据，提出合理建议。
（四）课后活动
整理自己的图书，把它们分分类，数一数每类图书分别有多少本，记录下来，然后将图书分类、整理的情况跟家人说一说。(共37张PPT)
分
类（一）
一年级
数学
分
类（一）
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某地区去年6月份的天气记录:
飞飞
丽丽
琪琪
每类天气各
有多少天？
学习建议：
先独立思考；
再数一数、画一画、写一写，
记录你的整理过程。
亮亮
明明
14＋7＋8＝29（天）
明明
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夕
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(-4-j'j
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28
29
I
30
竺
染
。......
今......
染
奋乙-．..．．.）?
心...?...表示雨天
J
表示晴天
15天
改
表示多云
7天
\
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九U1
□
明明
亮亮
明明
东东
丽丽
芳芳
东东
丽丽
芳芳
丽丽
天天
飞飞
月月
浩浩
红红
15－7＝8（天）
多云比雨天少几天？
8－7＝1（天）
有多少天
不下雨？
15－8＝7（天）
晴天和雨天
相差多少天？
15＋7＝22（天）
晴天比多云多几天？
平平
京京
欣欣
多带几件衣服。
带一些防晒用品。
带上雨具。
如何准备服装？
分
类
让眼睛休息一下吧！
将12名同学按出生的四个不同季节
分一分，再涂一涂、填一填。
平平
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季节
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3
)
人
春天出生的人比冬
天出生的多几人？
夏天出生的和秋天
出生的相差几人？
浩浩
月月
琪琪
一年级（
2
）
班每个同学最喜欢的小动物贴在下面表中，
根据这些信息进行分类整理并回答问题。
)的人数最多，有(
)人。
喜欢
喜欢(
的有(
)人，喜欢
的有(
)人。
玲玲
一年级（
2
）
班每个同学最喜欢的小动物贴在下面表中，
根据这些信息进行分类整理并回答问题。
琪琪
玲玲
一年级（
2
）
班每个同学最喜欢的小动物贴在下面表中，
根据这些信息进行分类整理并回答问题。
飞飞
浩浩
(1)喜欢
的有(
6
)人，喜欢
的有(
8
)人。
(2)喜欢(
熊猫
)的人数最多，有(
8
)人。
分类整理图书，
记录图书情况。
再
见
