(共72张PPT)
15.
文具的家
第一课时
一年级
语文
小小房屋是我家，
家里人多力量大，
能写字来能画画，
各个都是小专家。
小小房屋是我家，
家里人多力量大，
能写字来能画画，
各个都是小专家。
——文具盒
15
文具的家
15
文具的家
文字
文学
文字
文学
文静
天文
文具
文具
玩具
家具
工具
具
文具
玩具
家具
工具
3
2
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文具
书包
仔细
检查
每天
哪里
这些
所有
wén
jù
bāo
zǐ
jiǎn
chá
měi
nǎ
xiē
suǒ
找不着
丢东西
新铅笔
想办法
平平安安
zhǎo
zháo
diū
xīn
qiān
xiǎnɡ
bàn
pínɡ
找不着
丢东西
新铅笔
想办法
平平安安
再次
让开
她们
pínɡ
cì
rànɡ
tā
zhǎo
zháo
diū
xīn
qiān
xiǎnɡ
bàn
文具
书包
仔细
检查
每天
哪里
这些
所有
找不着
丢东西
新铅笔
想办法
平平安安
再次
让开
她们
新铅笔
所有
新铅笔
所有
新
所
新
新书
新年
新生
所
新
新书
新年
新生
所
住所
所在
所以
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。
从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。
橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”
贝贝一回到家，就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。妈妈说：“你怎么天天丢东西呢？”贝贝眨着一双大眼睛，对妈妈说：“我也不知道。”
写字三个一：一寸(cùn)
一尺
一拳(quán)
再见教
案
教学基本信息
课题
15.文具的家
第一课时
学科
语文
学段：小学低段
年级
一年级
教材
书名：统编版语文一年级下册
出版社：人民教育出版社
出版日期：2016年
11月第1版
2020年1月第4次印刷
教学目标及教学重点、难点
总教学目标：
1.认识“具、次、丢”等13个生字和1个新偏旁“斤字旁”，会写“文、次、找”等7个生字，做到规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
2.能够正确、流利地朗读课文；通过观察插图、联系生活经验等方法，读好人物对话。
3.了解课文内容，能够根据课文信息做简单推断，并逐步养成爱护学习用具的好习惯。
总教学重点：
认识“具、次、丢”等13个生字和1个新偏旁“斤字旁”，会写“文、次、找”等7个生字，做到规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
总教学难点：
了解课文内容，能够根据课文信息做简单推断，并逐步养成爱护学习用具的好习惯。
第一课时
教学目标：
认识“具、次、丢”等13个生字和1个新偏旁“斤字旁”，会写“文、次、找、让”4个生字，做到规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
初步了解课文内容，能够根据课文信息提出问题并做简单推断。
能正确流利地朗读课文。
教学重点：
认识“具、次、丢”等13个生字和1个新偏旁“斤字旁”，会写“文、次、找、让”4个生字，做到规范、端正、整洁，初步感受汉字的形体美。
教学难点：
初步了解课文内容，能够根据课文信息提出问题并做简单推断。
教学过程(表格描述)
教学环节
主要教学活动
设置意图
一、谜语导入，学习“文”、
“具”两个生字。
（一）猜谜语，揭示课题。
小房屋是我家，家里人多力量大，能写字来能画画，各个都是小专家。——文具盒
（二）打开文具盒，说说自己文具盒里都有什么。
（三）学习
“文”：交流记字方法，尝试组词；仔细观察，发现汉字结构特点；书写汉字。
书写指导：“文”的第一笔点压在竖中线上，第二笔横要在横中线以上起笔，往右上行笔；第三笔撇起笔与点对齐，沿着竖中线向左下格行笔；第四笔捺和撇的交叉点在竖中线上，撇和捺都要写得舒展。
（四）认读“具”：
看图读词，复现生字：文具、玩具、家具、工具。
通过孩子们喜闻乐见的猜字谜的形式，激发孩子学习新课的兴趣。在课题中，认识“文”、“具”两个字，学习书写“文”字。
二、初读课文，读准字音，学习
“斤字旁”。
（一）听老师朗读全文，注意生字的读音。
（二）自读课文，读准字音，标好自然段序号。
（三）检查生字、新词的读音
文具
仔细
检查
书包
每天
哪里
这些
所有再次
让开
她们
平平安安
找不着
丢东西
新铅笔
想办法
（四）由词语“新铅笔”和“所有”发现生字“新”和
“所”都带有“斤字旁”，认识
“斤字旁”。
尝试给“新”、“所”组词语。
读准字音是朗读的基础。通过读课文和词语，不断复现生字词，巩固识字，引导学生自主发现，学习新偏旁，培养学生的主动探究的意识。
三、由字到词，再到句子，整体感知，提出问题。
（一）把“新”和“所”送回到句子中，读一读长句子。练习读好长句子。
（二）两句话联系起来朗读，想想每句话的意思，说说发现了什么问题。
由字到词，由词到句，再到文，把朗读、阅读与识字结合起来，培养学生整体感知的能力和自主探究的意识。
四、提取信息，了解事情的起因。
（一）读一读第一、二自然段，说说读懂了什么？
从“一次”、“一回”、两个“只”字中知道贝贝的铅笔和橡皮用了一次，就被弄丢了，感受到很可惜。
（二）再次朗读，读出可惜的感受。
引导学生提取明显的信息，培养学生的阅读能力。
五、观察插图、结合情境，读好第三自然段人物对话。
（一）朗读课文第三自然段，了解贝贝的铅笔、橡皮丢了之后，贝贝接下来会怎么做？
（二）指导朗读第三自然段中第一个长句子。
（三）结合插图，推测妈妈和贝贝此时的心情和语气。
（四）加上动作和表情，练习读好长句子。
（五）合作朗读，再现贝贝家里发生的这一幕。
（六）引发思考，发现原因：作为旁观者的同学，结合生活实际说说贝贝为什么天天丢文具？
在读好长句子的基础上，结合插图和学生的生活实际，探讨贝贝天天丢文具的原因，推测妈妈和贝贝的心情和语气，从而练习读好人物的对话。
六、自主识字，学习书写生字：文、找、让、次。
（一）读读三个生字：找、让、次
（二）观察字形，说说怎么记住这三个字。可以采用加一加、换一换的方法。
（三）书空笔顺：
找：横、竖钩、提、横、斜钩、撇、点
让：点、横折提、竖、横、横
次：点、提、撇、横钩、撇、捺
（四）学习书写三个生字：找、让、次
发现三个字的共性：左右结构的字，而且都是左窄右宽。
观察每个字的重点笔画：
找：找字中第五笔斜钩要写得舒展。右半边的横低一点，穿插在左半边横与提之间。第六笔撇的收笔在第三笔提的下面，这四个笔画要注意穿插避让。
让：言字旁的第2笔横折提的横压在横中线上，右侧的竖写在竖中线靠右一点的位置，最后一横要穿插在左边言字旁的下方。
次：左边两点水中的一点与一提分别写在横中线上和下，字的两部分要写紧凑。第三笔和第五笔撇都丛竖中线起笔，第三笔撇要短，第五笔撇收笔穿插在提的下面。
（五）学生书写生字
（六）大家评价生字
（七）再次完善修改
本课一共7个生字，这节课完成4个生字的学习。引导学生会观察、会书写、会评价。
培养学生认真观察范字的习惯，学习汉字书写的规律和笔画书写的要领，提高学生书写汉字的能力。
七、总结收获。
本节课我们一起朗读了课文，学习了生字新词，会写了四个生字。读好了第一、第二、第三自然段中的长句，体会贝贝、妈妈不同的心情，读好人物语言。同时发现了贝贝面临的问题，并讨论了问题产生的原因。
下节课我们将继续学习本课后面的内容。
总结本课收获，提出下节课要探究的问题。
