沪教版一下：2.2 认识100 教案
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文档简介
认识100
教学内容： P9、P10 认识100?
教学目标：
1. 通过十个十个数，认识百的组成，初步感知十进制计数方法。
2. 知道10个十是100.
3. 通过百数图，掌握百以内整十数加减法。
4. 通过让学生运用自己的经验和方法认识与掌握百的分拆，从而培养学生积极 探索，主动发现的学习态度和习惯。
教学重点： 认识百的组成，掌握百以内整十数的加减法计算。
教学难点： 探索整十数加减整十数的方法
教学关键： 利用百数表进行计算
教学准备： 百数表，多媒体教学软件。
教学过程：
一．引入新知
师：小朋友们，大家喜欢吃面包吗？（喜欢）
我们一起来看看，工厂里的叔叔阿姨是怎么样来装面包的。
媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。(10个一袋，10 袋一箱）
出示10袋面包，问学生：一箱里一共有几个面包？你是怎么数的？
生：一个一个数的，从1数到100.
生：10个10个一数，10，20，30，40，50，60，70，80，90，100.
生：。。。
那么100里面有几个十呢？（10个十）
10个十是多少呢？（10个十就是1个百）
也就是几呢？（10个十是100.）
引导学生概括：10个十是1个百。
板书：10个十是1个百。
讨论：如何把100这个数放到数位表中呢？
显示数位表（百位，十位，个位）
通过生活情景“装面包”引入，让学生感到生活中处处有数学。在这里出现的“十的捆扎”，初步让学生感知生活中十进制的计数方法。通过数数活动，能归纳出10个十是1个百，加深对100的理解。
二．探究新知
1. 出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗？
让学生观察百数图，讨论自己的数法，并交流。
完成右边的练习，并一起朗读。
2. 深入
在百数图上我们还可以做加减法呢。
用教学软件“百数图b” 依次演示。
小组讨论：可以用什么方法做这些题目？
（学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为1+1=2，所以10+10=20）
在小组内交流50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？
用遮片显示50，然后向下移一行，就是加10，结果是60.
出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？
用遮片显示40，向上移一行，就是减去10，结果是30.
让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后进行全班交流。
小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。
三．巩固练习
1. 运用自己讨论出来的方法完成第4题，比一比谁的计算正确率最高。（每组学生完成一列）
做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么想的？并说说有什么规律？
50+40= 80+10= 100-50= 50-30=
40+40= 70+20= 100-60= 60-40=
30+40= 60+30= 100-70= 70-50=
20+40= 50+40= 100-80= 80-60=
10+40= 40+50= 100-90= 90-70=
2. 完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最快。每一小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。
30+70= 80-20= 10+70=
20+80= 100-20= 20+60=
50+50= 50-20= 30+50=
60+40= 60-20= 40+40=
做好后全班一起对答案，学生用手势标出答案。并找出有没有有规律的题目，说出有什么规律？
3. 第5题的后面2栏，先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，然后自己再试试看怎么继续编下去。
100-80 10+10
90-70 30+10
80-（ ） 50+ （ ）
（ ）-（ ） （ ）-（ ）
（ ）-（ ） （ ）-（ ）
四．拓展题
百数图是我们的好朋友，我们还可以在百数图上解决100减去非整十数的题目
出示100-75 ，讨论如何在百数图上如何做。
先用有色薄膜遮片在百数图上出示75，与此同时有色薄膜显示出了25.
练习 100-98= （学生自己在百数图上演示，得出答案）
100-88=
100-78=
100-68=
100-58=
指名学生说出答案，并说出是怎样得出答案的。
总结：
这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。
板书设计：
认识100（百数图）
10个十是1个百。
百位
十位
个位
1
0
0
教后感：
教学内容： P9、P10 认识100?
教学目标：
1. 通过十个十个数，认识百的组成，初步感知十进制计数方法。
2. 知道10个十是100.
3. 通过百数图，掌握百以内整十数加减法。
4. 通过让学生运用自己的经验和方法认识与掌握百的分拆，从而培养学生积极 探索，主动发现的学习态度和习惯。
教学重点： 认识百的组成，掌握百以内整十数的加减法计算。
教学难点： 探索整十数加减整十数的方法
教学关键： 利用百数表进行计算
教学准备： 百数表，多媒体教学软件。
教学过程：
一．引入新知
师：小朋友们，大家喜欢吃面包吗？（喜欢）
我们一起来看看，工厂里的叔叔阿姨是怎么样来装面包的。
媒体演示装面包，让学生仔细观察一下叔叔阿姨是如何装面包的。(10个一袋，10 袋一箱）
出示10袋面包，问学生：一箱里一共有几个面包？你是怎么数的？
生：一个一个数的，从1数到100.
生：10个10个一数，10，20，30，40，50，60，70，80，90，100.
生：。。。
那么100里面有几个十呢？（10个十）
10个十是多少呢？（10个十就是1个百）
也就是几呢？（10个十是100.）
引导学生概括：10个十是1个百。
板书：10个十是1个百。
讨论：如何把100这个数放到数位表中呢？
显示数位表（百位，十位，个位）
通过生活情景“装面包”引入，让学生感到生活中处处有数学。在这里出现的“十的捆扎”，初步让学生感知生活中十进制的计数方法。通过数数活动，能归纳出10个十是1个百，加深对100的理解。
二．探究新知
1. 出示百数图：你知道这里一共有多少个小圆点吗？
让学生观察百数图，讨论自己的数法，并交流。
完成右边的练习，并一起朗读。
2. 深入
在百数图上我们还可以做加减法呢。
用教学软件“百数图b” 依次演示。
小组讨论：可以用什么方法做这些题目？
（学生可能会说1个十加1个十等于2个十，2个十是20。或者因为1+1=2，所以10+10=20）
在小组内交流50+10=？50+20=？50+30=？50+40=？
用遮片显示50，然后向下移一行，就是加10，结果是60.
出示：40-10=？50-20=？70-40=？30-20=？90-50=？
用遮片显示40，向上移一行，就是减去10，结果是30.
让学生自己讨论出解决这些题目的方法，然后进行全班交流。
小结：这些数都是整十数，我们通过自己动脑筋学会了整十数的加减法的计算方法，做题目的时候你可以选择自己喜欢的方法来做。
三．巩固练习
1. 运用自己讨论出来的方法完成第4题，比一比谁的计算正确率最高。（每组学生完成一列）
做完后，和你的小伙伴互相检查，并说说计算时你是怎么想的？并说说有什么规律？
50+40= 80+10= 100-50= 50-30=
40+40= 70+20= 100-60= 60-40=
30+40= 60+30= 100-70= 70-50=
20+40= 50+40= 100-80= 80-60=
10+40= 40+50= 100-90= 90-70=
2. 完成第5题前面3栏，要求在计算正确的基础上，比一比谁的速度最快。每一小组全对并且最快的小朋友可以做小老师检查自己小组其他小朋友的完成情况。
30+70= 80-20= 10+70=
20+80= 100-20= 20+60=
50+50= 50-20= 30+50=
60+40= 60-20= 40+40=
做好后全班一起对答案，学生用手势标出答案。并找出有没有有规律的题目，说出有什么规律？
3. 第5题的后面2栏，先引导学生仔细观察题目中各部分的变化，然后自己再试试看怎么继续编下去。
100-80 10+10
90-70 30+10
80-（ ） 50+ （ ）
（ ）-（ ） （ ）-（ ）
（ ）-（ ） （ ）-（ ）
四．拓展题
百数图是我们的好朋友，我们还可以在百数图上解决100减去非整十数的题目
出示100-75 ，讨论如何在百数图上如何做。
先用有色薄膜遮片在百数图上出示75，与此同时有色薄膜显示出了25.
练习 100-98= （学生自己在百数图上演示，得出答案）
100-88=
100-78=
100-68=
100-58=
指名学生说出答案，并说出是怎样得出答案的。
总结：
这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获？说给大家听听。
板书设计：
认识100（百数图）
10个十是1个百。
百位
十位
个位
1
0
0
教后感：