沪教版一下：3.2 几时 几时半 教案
文档属性
| 名称 | 沪教版一下：3.2 几时 几时半 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 17.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-22 15:43:34 | ||
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文档简介
几时 几时半
教学内容：P22、23 几时几时半
教学目标：
1、能用日、天、小时来表示时间。
2、初步认识钟面，并学会读几时和几时半。初步学会运用24时记时法。
3、使学生在实际生活背景中，认识钟面，体验学习的愉悦。
4、让学生体会时间在实际生活中的运用。
5、在学习的过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。培养学生解决实际问题的能力。
教学重点：
认识时间单位。
2、认识钟面上的时刻
教学难点：
1、正确读出几时半
2、初步认识24小时制
教学关键：
正确读出几时几时半，并能初步运用24小时制
教学准备：
教师方面的准备：可以拨动的时钟
学生方面的准备：学具小钟
教学过程：
一、创设情景，引入新知：
1、猜谜语，激发兴趣：
师:课的开始,老师请小朋友猜个谜语,听好啦。
猜一猜：滴答，滴答，会说没嘴巴，会走没脚丫，天天提醒您,按时学习和休息,我是大家的好朋友。
师：这个谜语的谜底是什么呀？
生：时钟
师：小朋友们真聪明，一下子就把谜语猜出来了。在生活中，我们可以通过时钟就能知道时间。
2、揭示课题：时间
师：今天，我们一起来学习时间。
（时间是学生日常生活中非常熟悉的知识，以猜谜语的方式引入，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。）
认识几时
复习钟面
师：昨天，我们认识了时钟，老师这里有个时钟，我们一起来看一下。
师：钟面上面有什么？
生：时针、分针
生：1—12的数字。
师：哪个是时针？哪个是分针？
生：短的是时针，长的是分针。
认识几时
媒体出示情景图：小朋友睡觉，太阳升起，小朋友上学的画面，下面是表示1时、5时、8时的钟面。
师：钟面上表示的是什么时候？你是怎样知道的？
小组讨论：几时的时候时针和分针分别指向哪里？
师：哪个小组讨论出结果来了？1时，5时，8时的时候时针和分针分别指在哪里？
生1：1时的时候，时针指着1，分针指着12
生2：5时的时候，时针指着5，分针指着12
生3：8时的时候，时针指着8，分针指着12
师：你们发现什么秘密了吗？
生：分针都指着12
师小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。
出示课题：几时
3、练习活动
师：请小朋友自己动手在钟面上拨出相应的时间。（3时、10时、12时）
生动手练习。
（强调顺时针拨动）
说明：实践操作是学习知识最基本的、最重要的手段与方法之一。通过学生拨一拨、说一说，巩固知识、进一步理解知识，运用知识。留有时间让每个学生都有参与学习活动的机会，在实践活动中提高认识。
三、认识几时半
出示情景图：小朋友起床，上课和午间休息的画面，下面是表示6时半、9时半、12时半的钟面。
师：钟面上表示的是什么时候？你是怎样知道的？
小组讨论：几时半的时候时针和分针分别指向的位置？
师：哪个小组讨论出结果来了？6时半，9时半，12时半的时候时针和分针分别指在哪里？
生1：6时半的时候，分针指在6，时针指在6和7之间。
生2：9时半的时候，分针指在6，时针指在9和10之间。
生3：12时半的时候，分针指在6，时针指在12和1之间。
师：你们发现什么秘密了吗？
生：分针都指着6
师小结：分针指着6，时针走过几，就是几时半。
出示课题：几时半
3、练习活动：在钟面上拨出相应的时间。（5时半、11时半、3时半）
生动手练习。
（几时半的认识是学生这节课学习的难点。要花一定的时间重点讲解。可以让学生自己讨论交流，总结一些自己的方法。）
初步认识24小时计时法
出示时钟，9时 21时
1、师：咦，这是怎么回事呢？为什么一个时钟下面有2个时间呢？
师：介绍标准计时法。9时是上午的时间，21时就是晚上9时。我们可以24小时来表示一天的时间。
口头练习
师：下午1时就是13时，那么下午2时就是14时，下午3时呢？用24小时计时法该怎么说呢？
生：下午3时就是15时。
师：下午4时呢？
生：下午4时就是16时。
师小结：24小时计时法就是在读出钟表的时间加上12，表示下午到晚上的时间。
师：在几时半的时候，我们也可以用24小时几时法。
师：下午5时半就是17时半，晚上7时半呢？
生：晚上7时半就是19时半。
师:你们真棒，已经学会了24小时计时法。老师要强调一下，只有下午到晚上的时间，我们才能加上12，明白了吗？
综合活动，总结
综合活动：小胖的一天
出示小胖的一天
师:小朋友们看，你们的好朋友小胖，是怎么样度过他的一天的呢？
师：小胖是几点起床的？
生：早上7点。
师：早上7时半的时候，小胖在做什么？
生：小胖在吃早饭。
师：我们同桌一组，在做一下你问我答的游戏，一个小朋友像老师一样提问，一个小朋友来回答，我们一起来看看小胖一天做了些什么？
生小组讨论，汇报交流。
师：你的一天是怎么过的呢？请小朋友们想一想，我们下节课交流。
（综合活动的设计根据学生的学习掌握情况制定。以小胖的一天为背景，不仅要让学生巩固知识，还要激发学生的学习兴趣，兴趣对低年级学生而言是非常重要的。）
2、小结：
师：今天我们学了些什么新知识呀？
生1：今天我们学习了几时和几时半。
生2：我们还学习了24小时计时法。
师：分针指着12，时针指着几，就是几时：分针指着6，时针走过几，就是几时半。小朋友们都学会了吗？
师：我们一天只有24个小时，时间是很宝贵的，所以我们每个小朋友要珍惜时间，好好利用时间。
板书设计：
时间
几时： 分针指着12，时针指着几
几时半：： 分针指着6，时针走过几(在两个数中间）
24小时计时法
在读出钟表的时间加上12，表示下午到晚上的时间。
教后感：
教学内容：P22、23 几时几时半
教学目标：
1、能用日、天、小时来表示时间。
2、初步认识钟面，并学会读几时和几时半。初步学会运用24时记时法。
3、使学生在实际生活背景中，认识钟面，体验学习的愉悦。
4、让学生体会时间在实际生活中的运用。
5、在学习的过程中，培养学生勤于思考、善于思考的学习习惯和数学语言的表达能力。培养学生解决实际问题的能力。
教学重点：
认识时间单位。
2、认识钟面上的时刻
教学难点：
1、正确读出几时半
2、初步认识24小时制
教学关键：
正确读出几时几时半，并能初步运用24小时制
教学准备：
教师方面的准备：可以拨动的时钟
学生方面的准备：学具小钟
教学过程：
一、创设情景，引入新知：
1、猜谜语，激发兴趣：
师:课的开始,老师请小朋友猜个谜语,听好啦。
猜一猜：滴答，滴答，会说没嘴巴，会走没脚丫，天天提醒您,按时学习和休息,我是大家的好朋友。
师：这个谜语的谜底是什么呀？
生：时钟
师：小朋友们真聪明，一下子就把谜语猜出来了。在生活中，我们可以通过时钟就能知道时间。
2、揭示课题：时间
师：今天，我们一起来学习时间。
（时间是学生日常生活中非常熟悉的知识，以猜谜语的方式引入，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。）
认识几时
复习钟面
师：昨天，我们认识了时钟，老师这里有个时钟，我们一起来看一下。
师：钟面上面有什么？
生：时针、分针
生：1—12的数字。
师：哪个是时针？哪个是分针？
生：短的是时针，长的是分针。
认识几时
媒体出示情景图：小朋友睡觉，太阳升起，小朋友上学的画面，下面是表示1时、5时、8时的钟面。
师：钟面上表示的是什么时候？你是怎样知道的？
小组讨论：几时的时候时针和分针分别指向哪里？
师：哪个小组讨论出结果来了？1时，5时，8时的时候时针和分针分别指在哪里？
生1：1时的时候，时针指着1，分针指着12
生2：5时的时候，时针指着5，分针指着12
生3：8时的时候，时针指着8，分针指着12
师：你们发现什么秘密了吗？
生：分针都指着12
师小结：分针指着12，时针指着几，就是几时。
出示课题：几时
3、练习活动
师：请小朋友自己动手在钟面上拨出相应的时间。（3时、10时、12时）
生动手练习。
（强调顺时针拨动）
说明：实践操作是学习知识最基本的、最重要的手段与方法之一。通过学生拨一拨、说一说，巩固知识、进一步理解知识，运用知识。留有时间让每个学生都有参与学习活动的机会，在实践活动中提高认识。
三、认识几时半
出示情景图：小朋友起床，上课和午间休息的画面，下面是表示6时半、9时半、12时半的钟面。
师：钟面上表示的是什么时候？你是怎样知道的？
小组讨论：几时半的时候时针和分针分别指向的位置？
师：哪个小组讨论出结果来了？6时半，9时半，12时半的时候时针和分针分别指在哪里？
生1：6时半的时候，分针指在6，时针指在6和7之间。
生2：9时半的时候，分针指在6，时针指在9和10之间。
生3：12时半的时候，分针指在6，时针指在12和1之间。
师：你们发现什么秘密了吗？
生：分针都指着6
师小结：分针指着6，时针走过几，就是几时半。
出示课题：几时半
3、练习活动：在钟面上拨出相应的时间。（5时半、11时半、3时半）
生动手练习。
（几时半的认识是学生这节课学习的难点。要花一定的时间重点讲解。可以让学生自己讨论交流，总结一些自己的方法。）
初步认识24小时计时法
出示时钟，9时 21时
1、师：咦，这是怎么回事呢？为什么一个时钟下面有2个时间呢？
师：介绍标准计时法。9时是上午的时间，21时就是晚上9时。我们可以24小时来表示一天的时间。
口头练习
师：下午1时就是13时，那么下午2时就是14时，下午3时呢？用24小时计时法该怎么说呢？
生：下午3时就是15时。
师：下午4时呢？
生：下午4时就是16时。
师小结：24小时计时法就是在读出钟表的时间加上12，表示下午到晚上的时间。
师：在几时半的时候，我们也可以用24小时几时法。
师：下午5时半就是17时半，晚上7时半呢？
生：晚上7时半就是19时半。
师:你们真棒，已经学会了24小时计时法。老师要强调一下，只有下午到晚上的时间，我们才能加上12，明白了吗？
综合活动，总结
综合活动：小胖的一天
出示小胖的一天
师:小朋友们看，你们的好朋友小胖，是怎么样度过他的一天的呢？
师：小胖是几点起床的？
生：早上7点。
师：早上7时半的时候，小胖在做什么？
生：小胖在吃早饭。
师：我们同桌一组，在做一下你问我答的游戏，一个小朋友像老师一样提问，一个小朋友来回答，我们一起来看看小胖一天做了些什么？
生小组讨论，汇报交流。
师：你的一天是怎么过的呢？请小朋友们想一想，我们下节课交流。
（综合活动的设计根据学生的学习掌握情况制定。以小胖的一天为背景，不仅要让学生巩固知识，还要激发学生的学习兴趣，兴趣对低年级学生而言是非常重要的。）
2、小结：
师：今天我们学了些什么新知识呀？
生1：今天我们学习了几时和几时半。
生2：我们还学习了24小时计时法。
师：分针指着12，时针指着几，就是几时：分针指着6，时针走过几，就是几时半。小朋友们都学会了吗？
师：我们一天只有24个小时，时间是很宝贵的，所以我们每个小朋友要珍惜时间，好好利用时间。
板书设计：
时间
几时： 分针指着12，时针指着几
几时半：： 分针指着6，时针走过几(在两个数中间）
24小时计时法
在读出钟表的时间加上12，表示下午到晚上的时间。
教后感：