沪教版一下：3.1 认识钟表 教案
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文档简介
第三章 时间的初步认识（一）
【教学目标】
（一）知识与技能
1、结合生活经验用日（天）、小时来表示时间，联系实例初步建立实际时间观念。
充分认识钟面的构成，认识分针和时针。掌握认读整时、半时的方法，能正确说出钟面上所指的时刻，会用24时记时法表示时刻（整时、整时半）。
（二）过程与方法
1、结合小胖一天的学习和生活，联系到自己的亲身经历来体验、初步建立实际的时间观念。
2、通过动手操作拨玩具钟，充分认识钟面的构成以及掌握认读整时、半时的方法。
（三）情感态度与价值观
通过对时间的认识和学习，养成从小珍惜时间和遵守时间的良好习惯，并认识到能用数字来表示时间。
认识钟表
教学内容：P21认识钟表
一、教学目标：
1、使学生在实际生活背景中，认识钟面，体验学习的愉悦。
2、让学生体会时间在实际生活中的运用。
2、初步认识钟面的构成，知道“时针”和“分针”
4、会读整时和半时，掌握认读的方法。
二、教学重点：认识钟面构成，学会读几时和几时半。
三、教学难点：掌握认读整时、半时的方法
四、教学关键：让学生在观察互动交流中总结认读几时和几时半的方法
五、教学准备
可以拨动的时钟、学具小钟
六、教学过程
（一）、情境引入
1、课前1分钟播放有关时间的歌曲。
问：我们通过什么可以知道时间？
（学生可能回答钟表，如手表、电子表、钟等）
2、课件出示生活中一些常见的钟表
3、师生谈话：钟表对我们的生活有什么帮助？
对于钟表你还了解了哪些知识？。
揭示课题：认识钟表。
（以听儿歌、交流、看图的形式引入钟表的认识，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。在课前和学生进行有关钟表的谈话，不仅可以了解学生的生活实践经验，为后面的学习打下基础，而且体现学生在学习过程中的自主自动性。）
（二）、认识钟面
1、出示钟面问：在这个钟面上你看到了什么？
（学生观察，小组讨论从钟面上看到了什么。）
2、生汇报结果
3、教师根据学生回答，边在钟面上指出讲解边板书：时针（短针）、分针（长针）、秒针
1——12十二个数字。
4、小组内利用学具指一指说一说：时针短、分针长
5、问：时针和分针是怎样转动的？
（学生可以用手势表示，教师说明延顺时针方向转动，并演示然后请学生演示）
6、练习活动：要求在一个不完整的钟面上加上数字，并给时针、分针涂上相应的颜色。
（对于钟面，大多数学生都有丰富的生活经验。通过观察在练习活动中通过学生自己画一画，在课堂内充分调动学生的多种感官，加深对钟面的认识。）
师：我们已经认识了钟面，那么钟面上所表示的时间你们会认读吗？
（三）、认识整时
1、出示表示1时、3时、8时的钟面。
师问：你能读出钟面上表示的是什么时间吗？
2、学生试读（师问：你是怎么知道的？）
3、教师引导观察：1时，3时，8时，时针和分针分别指向哪里？
4、学生个别回答：1时时针指在1，分针指在12；3时时针指在3，分针指在12；8时时针指在8，分针指在12。
5、师：你们发现读这些整时的方法了吗？
6、组内交流总结
7、反馈师生小结（板书）：分针指着12，时针指着几，就是几时。
8、针对性练习：（1）看钟面，读时刻（对特殊时刻12：00和6：00重点指导）
（个别读，小组读）
（2）师说时刻，学生小组派代表拨钟面比赛
（整时的认识大部分学生有一定的生活经验，通过举例让生试读进一步了解学生的认知基础和难点以利于教师有针对性地进行认识整时和半时的教学。这里要重点纠正学生关于时间的读法，大多数学生由于生活经验，喜欢读几点钟，要注意纠正。在练习活动中要注意讲解顺时针转动的方向，让学生互相纠错，互相学习。）
（四）、认识几时半
1、出示表示2时半、7时半、12时半的钟面。
学生讨论：钟面上表示的是什么时候？你是怎样知道的？
2、交流讨论：几时半的时候时针和分针分别指向哪？
3、师生小结（板书）：分针指着6，时针走过几，就是几时半。
4、针对性练习：1、看钟面读时间（3：30，10：00，4：00，6：00，6：30，12：30）
（先同桌互读，再个别读）
2．看时间画出缺少的时针或分针应指向哪
（独立练习，同桌交流））
（几时半的认识是学生这节课学习的难点。要花一定的时间重点讲解。可以让学生自己讨论交流，总结一些自己的方法。其中学生比较容易混淆的是11时半、12时半、1时半三个时刻。在练习活动中，对于所拨的时针的位置不必非常精确。）
（五）、综合练习；排排想想
出示小明一天的活动时间（钟面没有具体的数字），给小胖一天的生活安排将钟面排序。
12：00，4：00，8：00，8：30，7：00，7：30
（小组合作交流，注意上午8时和晚上8时要说明确）
（此练习帮助学生巩固认识缺少数的钟面，同时结合生活场景引出“上午7时”和“下午7时”的初步认识，为下一课学会表达24时记时法作基础）
（六）、总结
今天你学到了什么？
其实有关钟面及其上面表示的时间的知识还有很多，我们下节课再继续学习。 板书设计
认识钟表
时针（短针）、 分针指着12，时针指着几，就是几时
分针（长针）、 分针指着6，时针走过几，就是几时半
秒针、
1—12十二个数字
教后感：
【教学目标】
（一）知识与技能
1、结合生活经验用日（天）、小时来表示时间，联系实例初步建立实际时间观念。
充分认识钟面的构成，认识分针和时针。掌握认读整时、半时的方法，能正确说出钟面上所指的时刻，会用24时记时法表示时刻（整时、整时半）。
（二）过程与方法
1、结合小胖一天的学习和生活，联系到自己的亲身经历来体验、初步建立实际的时间观念。
2、通过动手操作拨玩具钟，充分认识钟面的构成以及掌握认读整时、半时的方法。
（三）情感态度与价值观
通过对时间的认识和学习，养成从小珍惜时间和遵守时间的良好习惯，并认识到能用数字来表示时间。
认识钟表
教学内容：P21认识钟表
一、教学目标：
1、使学生在实际生活背景中，认识钟面，体验学习的愉悦。
2、让学生体会时间在实际生活中的运用。
2、初步认识钟面的构成，知道“时针”和“分针”
4、会读整时和半时，掌握认读的方法。
二、教学重点：认识钟面构成，学会读几时和几时半。
三、教学难点：掌握认读整时、半时的方法
四、教学关键：让学生在观察互动交流中总结认读几时和几时半的方法
五、教学准备
可以拨动的时钟、学具小钟
六、教学过程
（一）、情境引入
1、课前1分钟播放有关时间的歌曲。
问：我们通过什么可以知道时间？
（学生可能回答钟表，如手表、电子表、钟等）
2、课件出示生活中一些常见的钟表
3、师生谈话：钟表对我们的生活有什么帮助？
对于钟表你还了解了哪些知识？。
揭示课题：认识钟表。
（以听儿歌、交流、看图的形式引入钟表的认识，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望。在课前和学生进行有关钟表的谈话，不仅可以了解学生的生活实践经验，为后面的学习打下基础，而且体现学生在学习过程中的自主自动性。）
（二）、认识钟面
1、出示钟面问：在这个钟面上你看到了什么？
（学生观察，小组讨论从钟面上看到了什么。）
2、生汇报结果
3、教师根据学生回答，边在钟面上指出讲解边板书：时针（短针）、分针（长针）、秒针
1——12十二个数字。
4、小组内利用学具指一指说一说：时针短、分针长
5、问：时针和分针是怎样转动的？
（学生可以用手势表示，教师说明延顺时针方向转动，并演示然后请学生演示）
6、练习活动：要求在一个不完整的钟面上加上数字，并给时针、分针涂上相应的颜色。
（对于钟面，大多数学生都有丰富的生活经验。通过观察在练习活动中通过学生自己画一画，在课堂内充分调动学生的多种感官，加深对钟面的认识。）
师：我们已经认识了钟面，那么钟面上所表示的时间你们会认读吗？
（三）、认识整时
1、出示表示1时、3时、8时的钟面。
师问：你能读出钟面上表示的是什么时间吗？
2、学生试读（师问：你是怎么知道的？）
3、教师引导观察：1时，3时，8时，时针和分针分别指向哪里？
4、学生个别回答：1时时针指在1，分针指在12；3时时针指在3，分针指在12；8时时针指在8，分针指在12。
5、师：你们发现读这些整时的方法了吗？
6、组内交流总结
7、反馈师生小结（板书）：分针指着12，时针指着几，就是几时。
8、针对性练习：（1）看钟面，读时刻（对特殊时刻12：00和6：00重点指导）
（个别读，小组读）
（2）师说时刻，学生小组派代表拨钟面比赛
（整时的认识大部分学生有一定的生活经验，通过举例让生试读进一步了解学生的认知基础和难点以利于教师有针对性地进行认识整时和半时的教学。这里要重点纠正学生关于时间的读法，大多数学生由于生活经验，喜欢读几点钟，要注意纠正。在练习活动中要注意讲解顺时针转动的方向，让学生互相纠错，互相学习。）
（四）、认识几时半
1、出示表示2时半、7时半、12时半的钟面。
学生讨论：钟面上表示的是什么时候？你是怎样知道的？
2、交流讨论：几时半的时候时针和分针分别指向哪？
3、师生小结（板书）：分针指着6，时针走过几，就是几时半。
4、针对性练习：1、看钟面读时间（3：30，10：00，4：00，6：00，6：30，12：30）
（先同桌互读，再个别读）
2．看时间画出缺少的时针或分针应指向哪
（独立练习，同桌交流））
（几时半的认识是学生这节课学习的难点。要花一定的时间重点讲解。可以让学生自己讨论交流，总结一些自己的方法。其中学生比较容易混淆的是11时半、12时半、1时半三个时刻。在练习活动中，对于所拨的时针的位置不必非常精确。）
（五）、综合练习；排排想想
出示小明一天的活动时间（钟面没有具体的数字），给小胖一天的生活安排将钟面排序。
12：00，4：00，8：00，8：30，7：00，7：30
（小组合作交流，注意上午8时和晚上8时要说明确）
（此练习帮助学生巩固认识缺少数的钟面，同时结合生活场景引出“上午7时”和“下午7时”的初步认识，为下一课学会表达24时记时法作基础）
（六）、总结
今天你学到了什么？
其实有关钟面及其上面表示的时间的知识还有很多，我们下节课再继续学习。 板书设计
认识钟表
时针（短针）、 分针指着12，时针指着几，就是几时
分针（长针）、 分针指着6，时针走过几，就是几时半
秒针、
1—12十二个数字
教后感：