沪教版一下：1.3 比一比 教案
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文档简介
比一比
教学内容：第5页 比一比
教学目标：
1、解含有一个变数的不等式。
2、会使用符号“>、=、<”对数与加减算式进行比较 。
3、运用数卡探究解题策略：先测定（推断）最大的得数和最小的得数，然后所有余下的得数在它们之间 。
4、通过探究解题策略，激发探究的欲望，培养学生的推算能力。
教学重点：解含有一个变数的不等式。
教学难点：引导学生探究解题策略：先测定（推断）最大的得数和最小的得数，然后所有余下的得数在它们之间 。
教学准备：课件、卡片
教学过程：
导入新课
师：小朋友，小丁丁、小巧和小亚到游乐场去玩，看到小丑叔叔，他们兴致勃勃地踩上高跷，和小丑比高低,比下来的结果怎样?请小朋友说说比较的结果。
我们已经学过“>、=、<”号，能不能用这三种符号来表示比较的结果？例如:小巧踩着高跷比红鼻子小丑矮，我们可以说：
小亚的高度 + 高跷的高度 < 小丑叔叔的高度。
学生用“>、=、<”号这三种符号来表示比较的结果。
二、探究新知：
师：比较物体的多少、高矮、轻重等在生活中经常发生，我们可以用数字来代替这些数量：如用6表示高跷的高度， 用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是几呢？（ ）+6<11（板书）。今天，我们学习“比一比”，出示课题。
1、解答6+ （ ）<11，探究解题策略。
（1）审题6+ ( ) <11，这里是谁和谁比较？比较的结果怎样？
19411950划一划，表示6+（ ）的和小于11。
（2）出示20数卡，思考：哪些数卡合适？（根据学生回答板书）
板书：6+（ ）〈11
114300009144000
0、1、2、3、4
2、提问：最大填几，最小填几
你们用的是什么好方法，不遗漏，不重复地找到符合题意的所有答案呢?
策略1：在20数卡中一个一个尝试,将合适的数拿出来，不合适的去掉。
策略2：我发现最小的答案是0，因为6+0<11。所以1也可以，2也可以，3、4、5也行。但6却不行，因为5+6=11，不符合题意。那么，我想6、7、8、9…肯定都不行。所以最大填5。
3、 小结：可以先想6加几等于11，6+5=11，由于和要比11小，所以加数就要比5小，即可以填0--5
4、试一试 2+（ ）< 10
5、 P5第三小题，小朋友,刚才我们练习的都是加法题,你们能不能自己编类似的减法题?
12—（ ）>6
思考：（ ）可以填那些数？最大填几？说说解题方法
6、小结：可以先想12减几等于6,12-6=6，由于差要比6大，，所以减数就要比6小，即可以填0—5
7、试一试 14-（ ）> 6
三、巩固练习
P5第四小题
7+（ ）<13 9+（ ）<17 6+（ ）<14
16-（ ）>8 11-（ ）>7 13-（ ）>6
四、拓展练习：
1、最大填几 3+ （ ）< 7+4 10 >（ ）+7 5 < 11-（ ）
2、最小填几 （ ）+ 7 > 10 ( ) – 5 > 5
五、小结：
今天我们借助20数卡解决了许多比较的题目。如果没有数卡的帮助，你能不能正确而不遗漏地填写这些式子呢？你有什么好方法？（先推断最大的答数和最小的答数，然后所有余下的答数在它们之间。）
板书设计： 比一比
5
6+（ ）〈11
0、1、2、3、4
教后感：
教学内容：第5页 比一比
教学目标：
1、解含有一个变数的不等式。
2、会使用符号“>、=、<”对数与加减算式进行比较 。
3、运用数卡探究解题策略：先测定（推断）最大的得数和最小的得数，然后所有余下的得数在它们之间 。
4、通过探究解题策略，激发探究的欲望，培养学生的推算能力。
教学重点：解含有一个变数的不等式。
教学难点：引导学生探究解题策略：先测定（推断）最大的得数和最小的得数，然后所有余下的得数在它们之间 。
教学准备：课件、卡片
教学过程：
导入新课
师：小朋友，小丁丁、小巧和小亚到游乐场去玩，看到小丑叔叔，他们兴致勃勃地踩上高跷，和小丑比高低,比下来的结果怎样?请小朋友说说比较的结果。
我们已经学过“>、=、<”号，能不能用这三种符号来表示比较的结果？例如:小巧踩着高跷比红鼻子小丑矮，我们可以说：
小亚的高度 + 高跷的高度 < 小丑叔叔的高度。
学生用“>、=、<”号这三种符号来表示比较的结果。
二、探究新知：
师：比较物体的多少、高矮、轻重等在生活中经常发生，我们可以用数字来代替这些数量：如用6表示高跷的高度， 用11表示小丑叔叔的高度，那么小巧的高度就可能是几呢？（ ）+6<11（板书）。今天，我们学习“比一比”，出示课题。
1、解答6+ （ ）<11，探究解题策略。
（1）审题6+ ( ) <11，这里是谁和谁比较？比较的结果怎样？
19411950划一划，表示6+（ ）的和小于11。
（2）出示20数卡，思考：哪些数卡合适？（根据学生回答板书）
板书：6+（ ）〈11
114300009144000
0、1、2、3、4
2、提问：最大填几，最小填几
你们用的是什么好方法，不遗漏，不重复地找到符合题意的所有答案呢?
策略1：在20数卡中一个一个尝试,将合适的数拿出来，不合适的去掉。
策略2：我发现最小的答案是0，因为6+0<11。所以1也可以，2也可以，3、4、5也行。但6却不行，因为5+6=11，不符合题意。那么，我想6、7、8、9…肯定都不行。所以最大填5。
3、 小结：可以先想6加几等于11，6+5=11，由于和要比11小，所以加数就要比5小，即可以填0--5
4、试一试 2+（ ）< 10
5、 P5第三小题，小朋友,刚才我们练习的都是加法题,你们能不能自己编类似的减法题?
12—（ ）>6
思考：（ ）可以填那些数？最大填几？说说解题方法
6、小结：可以先想12减几等于6,12-6=6，由于差要比6大，，所以减数就要比6小，即可以填0—5
7、试一试 14-（ ）> 6
三、巩固练习
P5第四小题
7+（ ）<13 9+（ ）<17 6+（ ）<14
16-（ ）>8 11-（ ）>7 13-（ ）>6
四、拓展练习：
1、最大填几 3+ （ ）< 7+4 10 >（ ）+7 5 < 11-（ ）
2、最小填几 （ ）+ 7 > 10 ( ) – 5 > 5
五、小结：
今天我们借助20数卡解决了许多比较的题目。如果没有数卡的帮助，你能不能正确而不遗漏地填写这些式子呢？你有什么好方法？（先推断最大的答数和最小的答数，然后所有余下的答数在它们之间。）
板书设计： 比一比
5
6+（ ）〈11
0、1、2、3、4
教后感：