两位数加两位数（不进位）
教学内容：
P：31-32
两位数加两位数(不进位)
教学目标：
1、理解和掌握不进位的两位数加两位数，并能熟练地进行计算；
2、能够提出自己的算法，鼓励算法的多样化，逐步发展算法思维；
3、会简单地应用金额（元）的计算，进行交流和比较。
教学重点：
理解和掌握不进位的两位数加两位数。
教学难点：
引导学生运用新知进行实践和操作，加深知识的巩固。
教学关键：
鼓励算法的多样化，逐步发展算法思维。
教学准备：
多媒体课件，位值板，小圆片等。
教学过程：
一、导入新课
1、谈谈有关体育运动的知识，说说自己喜欢的体育运动。
2、逛逛体育用品商店，认识它们吗？想买什么呢？
【众所周知，兴趣是学生参与学习的最好老师。从学生颇感兴趣的体育知识引出课题，激发学生学习的兴趣，符合小学一年级学生的认知特点。】
二、实践探索
1、师：妈妈给小丁丁100元钱，他挑选了两件喜欢的体育用品:
滑板和足球。请小朋友帮他算算，他应该付给营业员阿姨多少元钱？你们是怎样算的？有几种算法？可以先在位值板上圈一圈，再小组交流。
怎样计算：
37+12=？（元）（板书算式）
2、师：你是用什么方法进行计算的？还有其它的算法吗？（教师根据学生的各种想法在黑板上演示，操作多媒体。）
学生可能出现的几种计算方法：
算法1：30+10=40，7+2=9，40+9=49。
算法2：37+10=47，47+2=49。
算法3：30+12=42，42+7=49。
算法4：37+2=39，39+10=49。
算法5：7+12=19，19+30=49。
3、师：小朋友们可真了不起，想出了这么多的计算方法。你们发现了吗？其实这些算法都是把加数分拆为我们以前学过的简单计算来进行的。我们可以把这些算法进行分分类吗？
教师归类小结：第一类是十位加十位，个位加个位；第二类是拆第二个加数，用第一个加数先加个位，再加十位，或者用第一个加数先加十位，再加个位；第三类是拆第一个加数，用第二个加数去分别加。
观察并描述小丁丁、小巧、小亚的算法。
师：这就是我们今天所要学的新本领：两位数加两位数（不进位）。（出示课题。）
4、师：小朋友，老师用100元钱买了喜欢的体育用品：旅行包和运动鞋，请你帮我算一算，我应该付给营业员多少钱？
（请学生互相讨论，说一说算式，讲一讲算理。）
5、实践运用：请学生任意挑选两件喜欢的体育用品，并说说算式，讲讲算理。
（学生小组进行交流活动，教师巡视辅导。）
三、巩固提高
1、完成教材P32练习2：他们各买的是什么？用你喜欢的方法算一算要多少元钱。
42+37
21+22
22+41
37+21
2、口算比赛：32+17，15+41，30+39，33+22，62+14。
3、游戏：冠军之战（完成配套练习册P21习题，及时反馈核对）。
四、总结评价
1、今天你学会了什么新本领？
2、觉得自己学得怎样？
板书设计：
两位数加两位数（不进位）
37+12=49（元）
①30+10=40
②37+10=47
③30+12=42
④37+2=39
⑤7+12=19
7+2=9
47+2=49
42+7=49
39+10=49
19+30=49
40+9=49
教后感：两位数加法应用
教学内容：一下
p36
两位数加两位数（四）
教学目标：
1、感受到生活中有许多的数学问题，提高提出问题和解决问题的能力。
2、培养学生的创新意识及合作交流的能力。
3、体验解决数学问题，增强对数学学习的信心和兴趣。
教学重点：学会收集信息和处理信息的能力，并能进行两位数计算。
教学难点：根据问题能找到相关的信息，并能正确计算。
教学准备：多媒体课件、练习册p25
教学过程：
一、导入新课：
师：小朋友，在日常生活中，每到节日，超市就会有大促销的活动来吸引顾客。瞧，小胖和妈妈又在看玩具呢。让我们一起来帮他解决一些数学小问题，好吗？
出示课题：
应用
（说明：根据一年级学生的年龄特点，从他们喜欢的玩具着手，激发学生主动学习的欲望）
二、探究新知：
课件出示主题图：今天的玩具价格怎样？(比原价便宜)
师：对，超市正在节日大促销呢。
小胖想买绿色的自行车和足球一共要多少元钱？
问：你想知道什么信息？（自行车的价钱和足球的价钱）
板书：自行车54元
足球15元
要求的是什么问题?(一共的价钱或称总价)
算式怎么列？板书出示：54+15=69（元）
答：一共要69元。
2、试一试：买一辆公交车和一艘轮船一共要多少元钱？
问;要知道什么？怎么算？
学生在本子上做一做，师巡视。
练后反馈纠错。
在计算时要注意点什么?(满十进一别忘记)
出示：钱盒里原来有65元，又放入17元，钱盒里现在有多少元钱？
师：题中告诉哪些信息(即条件)?板书：条件
要我们算什么（即问题）？板书：问题
怎样算？
学生独立完成解答。反馈纠错。
买一架直升飞机和一只小熊一共要多少钱？
问：你会列算式吗？独立完成及时反馈。
小结：看上面的4道题，列的都是什么算式，为什么？（把两个数合并起来，求总数，用加法计算。）
板书：求总数
应用题书写不要忘记单位名称和答句。
板书：单位
答句
（把学生作为学习的主体，教师适时给予点拨，借助于计算机媒体平台，调节课堂气氛，学生学得主动。）
三、合作学习
任意选两种玩具，算一算需要多少元钱？
四人小组合作，有小小组长提出要求：两人分别说出条件1、条件2、第三人提出问题，第四个人列式解答。当一人说时，其余三人当小老师，听他说对了没有。
比一比，哪个小组说得好。师巡视指导。
多媒体演示反馈情况。
（说明：创设轻松氛围吸引学生投入学习，玩具店的情境贯穿整节课，让学生自始至终充满兴趣，乐于尝试。改变单一的习题练习形式，小组形式给能力弱的学生提供帮助。）
四、课堂小结
这节课你学到了什么？还有什么问题？
我们周围处处有数学，要想学好数学，不但要做到细心观察，积极动脑发现问题，还要善于运用所学的知识来解决我们生活中的问题。
五、课堂练习
打开练习册p25投影出示：新华书店新到一批新书，价格如下（有五种图书的价格）
小胖、小丁丁、小亚和小巧各买了自己喜爱的两本书。
问题①
看算式说一说，他们各自买的什么书？算一算，他们各用了多少钱？
谁用的钱多，他（她）用了多少元钱？在多的(
)里打“√”。
谁用的钱少，他（她）用了多少元钱？在少的(
)里打“○”。
如果请你从上面的书中选两本书，你想买哪两本书？需要多少元钱？
我会选＿＿＿＿和＿＿＿＿
算一算：
（说明：体现数学知识从生活中来，又用数学解决生活中的相关问题的教学理念。）
附板书：
应
用
应用题
：条件1
条件2
问题
↘
↙
↓
+
求总数（单位、答句）
教后感：两位数加两位数（进位）
教学内容：P33
教学目标：1、理解和掌握进位的两位数加两位数，并能熟练地进行计算；
2、能够提出自己的算法，鼓励算法的多样化，逐步发展算法思维；
3、培养学生的初步估算能力和应用能力。
4、灵活运用数学知识解决实际问题，让学生感觉数学就在身边，激发学习数学的兴趣。
教学重点：理解掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。
教学难点：训练算法思维、对不同算法的分析。
教学关键：重视探索过程，鼓励算法的多样化，逐步发展算法思维。
教学准备：位值表、课件
教学过程：
一、复习引入：
大屏幕出示口算（5道题）
师：1）我们先来口算几道题目，要求看题在答题纸上写答案，开始！
2）核对答案，这些都是我们已经学过的口算。
师：今天我们就用学过的知识来学习一些新的本领。
二、探究新授：
1、师：小胖努力学习，取得了进步,今天妈妈特地带他来玩具店买玩具，他买什么呢?
（一只足球和一架玩具飞机）
师：小胖的妈妈一共带了60元钱，你们估算一下，够花吗？（学生答，教师不做评价）
师：小胖买一只足球和一架玩具飞机一共花多少钱的算式是什么？
生：38+25
师：那么到底38+25等于多少，这就是今天要学习的两位数加两位数进位加法口算。（出示课题）
2、
①学生独立使用位值板摆小圆片或同桌合作摆。
②全班交流、自愿板演并说想法。
（学生可能出现的几种计算方法：
算法1：30+20=50，8+5=13，50+13=63；
算法2：38+2=40，40+23=63；
算法3：38+20=58，58+5=63；
算法4：30+25=55，55+8=63；
算法5:
25+5=30,30+33=63
……
……）
3、师：小朋友们可真了不起，想出了这么多的计算方法。你们发现了吗？其实这些算法都是把加数分拆为我们以前学过的简单计算来进行的。我们来看看小丁丁、小亚、小巧他们是怎么算的。（位值表上演示）
小丁丁：
38
+
25
=
30
+
20
=
50
8
+
5
=
13
50
+
13
=
63
小
亚：
38
+
25
=
38
+
20
=
58
58
+
5
=
63
小
巧：
38
+
25
=
38
+
2
=40
40
+
23
=63
师：他们用了三种方法，答案都是63元，显然60元钱是不够买这两样玩具的。
师：小丁丁十加十,个加个，然后十加个，一共三步，谁来用简单的语言说说小亚和小巧的做法。
生：小亚是先加十，后加个；小巧是先凑成整十数,再加剩下的数。
师：在这么多算法中，你最喜欢哪几种算法？为什么？
4、师：小胖决定要买小熊和船模，怎样列式？要多少元呢？请你们同桌两人一起算一算，看谁既快又准！你都有几种方法？（汇报答案）
三、巩固加深：
1、师：小朋友都来玩具店买玩具，我们看看他们又遇到了什么问题。
小丁丁：我想买滑板和飞机，一共要付多少元？
小
巧：我只花55元就可以买到两样玩具，我买的是什么玩具？
小
亚：我买了两样玩具，一共付了75元，我买了哪两样玩具？
2、师：你会买什么玩具呢？算一算，你自己选择的玩具需要付多少元？
四、总结：
1、今天你学会了什么新本领？
2、觉得自己学得怎样？
五、板书设计：
两位数加两位数（进位）
小丁丁：
38
+
25
=
小亚：38
+
25
=
小巧：
38
+
25
=
30
+
20
=
50
38
+
20
=
58
38
+
2
=40
8
+
5
=
13
58
+
5
=
63
40
+
23
=63
50
+
13
=
63
十加十,个加个
先加十,再加个
先凑成整十数,再加剩下的数
教后感：两位数加两位数（三）
教学内容：P34、35
教学目标：1、理解掌握两位数加两位数的竖式计算方法，并能熟练地进行正确计算。
2、正确书写竖式计算格式。
教学重点：理解掌握两位数加两位数的竖式计算方法，并能熟练地进行正确计算。
教学难点：理解掌握两位数加两位数的竖式计算方法，并能熟练地进行正确计算。
教学关键：掌握竖式计算的正确格式。
教学准备：课件
教学过程：
一、初步感知
让学生自己画位值表，并在位值表上画出所要求的数：5、10、13，用小圆点表示。
请学生根据老师提供的算式，分两次在位值表上表示：5+8=
请学生对照两种不同摆法，说说哪种看起来更直观，为什么？
小结：在位值表上，一般个位上满十就要向十位进一。
4、请学生继续放6+10=
15+7=
二、算法探究
1、出示38+25=
师：说一说你有什么方法来计算？
生1：
38＋25＝□
生2：
38＋25＝□
生3：
38＋25＝□
30＋20＝50
38＋2
＝40
38＋20＝58
8＋5
＝13
40＋23＝63
58＋5
＝63
50＋13＝63
2、师：这是我们以前学习的各种算法，今天我们还要来学习另一种计算方法。
3、演示：媒体演示位值板上38＋25的计算过程。（书上的演示）
4、师：仔细看，刚刚发生了什么变化？
生：个位上的10个蓝色圆片进入十位上后变成1个红色圆片。
5、揭示课题
师：这个过程我们可以用一个竖式来表示，这就是我们今天学习的新知识：竖式计算。
6、在黑板上展示竖式计算过程
①师：说一说，你认为竖式计算要注意些什么？
生1：个位和个位对齐，十位和十位对齐；
生2：先把个位上的数相加，再加十位上的数；
生3：个位上的数相加超过10，就在十位上标上1；……
②师：我们可以归纳为简单的3句话：“相同数位要对齐；从个位算起；个位满10，向十位进1”。
三、竖式计算练习
1、师：小朋友，让我们用今天学到的方法来完成欢欢出的题目。（P35习题4）
①题1集体完成，题2、3、4学生独立完成，并核对讲评
②由学生在方格纸上自己用笔算来做一做，提供的方格纸起到数位对齐的作用。
2、用竖式计算
2
5
4
9
6
7
7
2
3
8
+
3
6
+
2
3
+
2
4
+
1
8
+
4
4
师：其中72+18=？个位2加8等于10，10怎么写？
生：向十位进“1”，个位写0。
师：个位不写0行不行？
生：不行。
师：个位一个也没有要用“0”
占位。
3、找错
①
②
③
④
1、忘记进位
不应该进位的乱进位
进位的数将十位上原有的结果挤到百位上
个位上计算结果为10，进位后漏写零致使结果变成一位数。
4、用竖式计算
23+68
59+12
38+47
43+9
58+36
34+48
65+19
7+59
四、课堂总结
1、今天，你有什么收获？
2、竖式计算要注意些什么？
五、板书设计：
两位数加两位数（竖式计算）
相同数位要对齐；
从个位算起；
个位满10，向十位进1”
教后感：
