沪教版一下：4.1 两位数加减整十数 教案
文档属性
| 名称 | 沪教版一下：4.1 两位数加减整十数 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 38.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2020-06-22 16:02:01 | ||
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文档简介
第四章 100以内数的加减法
【教学目标】
（一）知识与技能
1、理解与掌握两位数加减整十数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2、理解与掌握两位数加减一位数的计算方法，并能熟练地进行计算，鼓励算法个性化。
3、理解与掌握两位数加减两位数的计算方法，并能熟练地进行计算，鼓励算法个性化。
4、进一步体会到加法交换律的思想。
5、理解连加、连减、加减混合的意义，掌握运算顺序并正确计算。
6、学会运用两位数加减法解决生活中的一些简单的实际问题。
（二）过程与方法
1、经历利用学具探究与交流获得两位数加减整十数、两位数加减一位数和两位数加减两位数的计算方法，养成自觉选择合理算法和估算的意识，逐步发展计算的灵活性。
2、通过提出自己的算法，并与他人交流算法，提高数学交流能力。
3、通过联系生活实际，从相关的生活经验和已有知识出发，学会解决现实生活中的一些简单的实际问题。
（三）情感态度与价值观
1、逐步体会100以内数的加减法来源于日常生活，感知用数学来解决这些生活中的实际问题是简单的、准确的、快捷而有效的。激发学生对数学学习的兴趣和探究欲望。
2、在数学学习和数学应用的过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度。
两位数加减整十数
教材内容：
上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期26-27页
教学目标：
在计算条与位值板的帮助下进行两位数加减整十数的学习。引导学生经历从动手操作中提出并解决问题的过程，掌握两位数加减整十数的过程能力和方法；
在独立思考基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
3、创设宽松、和谐的学习氛围，让学生感受数学知识的现实性。
教学重点：
学生学习过程中强调过程、强调算法思维。
灵活掌握“个位不变，只要在十位上相加减”的算法。
教学难点：掌握算法。
教学过程：
复习引入
复习：80 – 30 = 40 + 50 = 28 – 8 = 25 + 5 =
33 + 7 = 86 + 4 = 35 + 5 = 37 – 7 =
出示投影
1651000104140
师：之前我们学习过怎么运用百数图来进行两位数的加减法，我们一起来看一看18+30=？
学生通过百数图来解答18+30=48
（由过去学习过的内容引入到新内容，学生更容易理解，思维有一个承接性。）
师：今天，我们要学习新的本领，我们要来学习两位数加减整十数。
板书课题：两位数加减整十数
内容探究
1．两位数加整十数
师：我们先来尝试刚刚这道题目，18 + 30 = ____ ，除了用百数图，我们还可以用计算条来计算一下这个加法的和是多少。
先出示计算条18，再出示计算条30，把两者拼到一起。
生：18 + 30 = 48
师：我们是通过数一数计算条有多少来得出18+30=48的，这样很复杂，有没有更好的办法，四人小组讨论把数字怎么拆更便于计算。
四人小组讨论，并汇报，老师总结。
方法一：我们可以把18拆成个位和十位相加，18=10+8，10+8+30，我们先计算10+30=40，在计算40+8=48
方法二：注意观察，个位8+0=8，个位不变，十位相加10+30=40，两者相加，40+8=48。
小结：一个两位数加上一个整十数，就是个位上数字不变，十位上的数字相加
小练习：49+10= 34+50= 45+20= 70+11= 40+53=
2．两位数减整十数
师：学习完了两位数加整十数，接下来我们来看看两位数减整十数怎么进行，37 – 20 = ？运用计算条，让学生来计算算式。
师：那么，和刚刚一样，运用其他方法，怎么来计算呢？
由学生自己根据刚刚做加法的方法来想一想，减法可以怎么完成。四人一小组讨论。
小组讨论并反馈
生1：把37拆成十位和个位相加，37=30+7 30 – 20 = 10 10+7=17，
所以37 – 20 = 17
生2：十位和十位减，个位和个位减，37 – 20 =17
小结：一个两位数减去一个整十数，就是个位上数字不变，十位上数字相减。
（引导学生独立思考，自己探索发现，根据所学的内容进行类比，去解答问题，并能在交流中领会其他方法，培养学生的创新意识和实践能力。）
小练习：46－10= 63－30= 37－10= 72－60= 58－20=
加数可以交换
师：刚刚我们算出了18+30=48，那么来算一算30+18=？
生：30+18=48
师：算一算10+21=？21+10=？，你发现了什么？四人一小组讨论。
生：10+21=21+10=31
小结：在加法中，两个加数位置交换，他们的和不变。
三．巩固练习
将加减混合到一起来计算。
64+30= 45-20= 81+10= 72-20= 33+30=
64-30= 45+20= 81-10= 72+20= 33-30=
四.将数学练习身边的生活
师：学习数学就是为了把数学运用到生活中去，接下来我们来看看生活中碰到的这类问题。要求学生列式计算，不能漏单位。
昨天小丁丁钓到了27条鱼，今天又钓到了20条，两天一共钓了多少条？
生：27+20=47(条)
图书角有64本书，借出了40本，还剩下多少本书？
生：64-40=24（本）
五.总结
师：今天你们学到了什么新本领？
学生回顾本堂课学习的内容，训练学生的口头表达能力以及察看课堂效果。
板书:
两位数加减两位数
18+30=___ 37-20=____
18=10+8 37=30+7
1.10+30=40 1.30-20=10
2.40+8=48 2.10+7=17
个位不变,十位相加 个位不变,十位相减
教后感：
【教学目标】
（一）知识与技能
1、理解与掌握两位数加减整十数的计算方法，并能熟练地进行计算。
2、理解与掌握两位数加减一位数的计算方法，并能熟练地进行计算，鼓励算法个性化。
3、理解与掌握两位数加减两位数的计算方法，并能熟练地进行计算，鼓励算法个性化。
4、进一步体会到加法交换律的思想。
5、理解连加、连减、加减混合的意义，掌握运算顺序并正确计算。
6、学会运用两位数加减法解决生活中的一些简单的实际问题。
（二）过程与方法
1、经历利用学具探究与交流获得两位数加减整十数、两位数加减一位数和两位数加减两位数的计算方法，养成自觉选择合理算法和估算的意识，逐步发展计算的灵活性。
2、通过提出自己的算法，并与他人交流算法，提高数学交流能力。
3、通过联系生活实际，从相关的生活经验和已有知识出发，学会解决现实生活中的一些简单的实际问题。
（三）情感态度与价值观
1、逐步体会100以内数的加减法来源于日常生活，感知用数学来解决这些生活中的实际问题是简单的、准确的、快捷而有效的。激发学生对数学学习的兴趣和探究欲望。
2、在数学学习和数学应用的过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度。
两位数加减整十数
教材内容：
上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期26-27页
教学目标：
在计算条与位值板的帮助下进行两位数加减整十数的学习。引导学生经历从动手操作中提出并解决问题的过程，掌握两位数加减整十数的过程能力和方法；
在独立思考基础上加强交流，体验与同伴合作的快乐，培养合作交流的意识，提高学习的自信心。
3、创设宽松、和谐的学习氛围，让学生感受数学知识的现实性。
教学重点：
学生学习过程中强调过程、强调算法思维。
灵活掌握“个位不变，只要在十位上相加减”的算法。
教学难点：掌握算法。
教学过程：
复习引入
复习：80 – 30 = 40 + 50 = 28 – 8 = 25 + 5 =
33 + 7 = 86 + 4 = 35 + 5 = 37 – 7 =
出示投影
1651000104140
师：之前我们学习过怎么运用百数图来进行两位数的加减法，我们一起来看一看18+30=？
学生通过百数图来解答18+30=48
（由过去学习过的内容引入到新内容，学生更容易理解，思维有一个承接性。）
师：今天，我们要学习新的本领，我们要来学习两位数加减整十数。
板书课题：两位数加减整十数
内容探究
1．两位数加整十数
师：我们先来尝试刚刚这道题目，18 + 30 = ____ ，除了用百数图，我们还可以用计算条来计算一下这个加法的和是多少。
先出示计算条18，再出示计算条30，把两者拼到一起。
生：18 + 30 = 48
师：我们是通过数一数计算条有多少来得出18+30=48的，这样很复杂，有没有更好的办法，四人小组讨论把数字怎么拆更便于计算。
四人小组讨论，并汇报，老师总结。
方法一：我们可以把18拆成个位和十位相加，18=10+8，10+8+30，我们先计算10+30=40，在计算40+8=48
方法二：注意观察，个位8+0=8，个位不变，十位相加10+30=40，两者相加，40+8=48。
小结：一个两位数加上一个整十数，就是个位上数字不变，十位上的数字相加
小练习：49+10= 34+50= 45+20= 70+11= 40+53=
2．两位数减整十数
师：学习完了两位数加整十数，接下来我们来看看两位数减整十数怎么进行，37 – 20 = ？运用计算条，让学生来计算算式。
师：那么，和刚刚一样，运用其他方法，怎么来计算呢？
由学生自己根据刚刚做加法的方法来想一想，减法可以怎么完成。四人一小组讨论。
小组讨论并反馈
生1：把37拆成十位和个位相加，37=30+7 30 – 20 = 10 10+7=17，
所以37 – 20 = 17
生2：十位和十位减，个位和个位减，37 – 20 =17
小结：一个两位数减去一个整十数，就是个位上数字不变，十位上数字相减。
（引导学生独立思考，自己探索发现，根据所学的内容进行类比，去解答问题，并能在交流中领会其他方法，培养学生的创新意识和实践能力。）
小练习：46－10= 63－30= 37－10= 72－60= 58－20=
加数可以交换
师：刚刚我们算出了18+30=48，那么来算一算30+18=？
生：30+18=48
师：算一算10+21=？21+10=？，你发现了什么？四人一小组讨论。
生：10+21=21+10=31
小结：在加法中，两个加数位置交换，他们的和不变。
三．巩固练习
将加减混合到一起来计算。
64+30= 45-20= 81+10= 72-20= 33+30=
64-30= 45+20= 81-10= 72+20= 33-30=
四.将数学练习身边的生活
师：学习数学就是为了把数学运用到生活中去，接下来我们来看看生活中碰到的这类问题。要求学生列式计算，不能漏单位。
昨天小丁丁钓到了27条鱼，今天又钓到了20条，两天一共钓了多少条？
生：27+20=47(条)
图书角有64本书，借出了40本，还剩下多少本书？
生：64-40=24（本）
五.总结
师：今天你们学到了什么新本领？
学生回顾本堂课学习的内容，训练学生的口头表达能力以及察看课堂效果。
板书:
两位数加减两位数
18+30=___ 37-20=____
18=10+8 37=30+7
1.10+30=40 1.30-20=10
2.40+8=48 2.10+7=17
个位不变,十位相加 个位不变,十位相减
教后感：