两位数减法（复习）P64—66
教学内容：课本第64、66页。
教学目标：1、能对两位数减法的各种类型进行整理分类和归纳。
2、熟练掌握两位数减法的一种或几种算法。
3、能够正确口算100以内的两位数减法。
教学重点：深化对两位数退位减法的一种或几种算法的理解。
教学难点：用一种或几种不同的算法做两位数减法。
教学准备：课件、表格、本子。
教学流程：
导入阶段
1、 媒体出示：73－56 27－6 67－38 41－5 89－4 97－86 43-25 20－9
师：哇，那么多题，谁能把它分类呢？你是按什么来分的？
生：我是把两位数减一位数的算式归为一类，把两位数减两位数的算式又归为一类。
师：还有不同的分法吗？
生：我是把不退位的算式归为一类，退位的算式又归为一类。
师：现在老师把你们说的设计成一张表格。
媒体出示：
两位数减一位数 两位数减两位数
不退位
退位
2、同桌分类、填写（每桌一张表格）
3、交流、反馈
4、揭示课题：两位数减法
【创设问题情境，诱导学生的求知欲望，有利于学生积极进行思维，为下面探究算法多样化作了铺垫。】
探究阶段
1、不退位减法：
（1）、出示67－24= 学生独立完成。（算好一种方法后，可以再想一想还有不同的算法吗？）
（2）、边反馈媒体边出示：
（A）、小巧的算法： －24
67－20=47 67 43
47－4=43 －20 －4
67－24=43 47
（B）、小胖的算法： －24
67－4=63 67 43
63－20=43 －4 －20
67－24=43 63
（C）、乐乐的算法：
67－24=□
60－20=40
7－4=3
40＋3=43
……
（3）、 师生归纳不退位减法的口算方法。
（4）、练一练，用不同的方法计算。（每人选择一道做）
22－11= 35－12= 33－21=
2、退位减法
（1）、媒体出示：43－25= 看谁的算法多？
（2）、反馈并板书：43－25= 43－25=
43－20=23 43－5=38
23－5=18 38－20=18
43－25= 43－25=
43－3=40 43－30=13
40－20=20 13＋5=18
20－2=18
（3）、师生归纳退位减法的口算方法。
三：运用知识：
1：练一练，用你喜欢的方法做。P65. （1）（2）
2：退位减法的竖立计标
（1）媒体出示
小胖 8 5 小巧 8 5
—7 — 7
———— ————
〈1〉师生讨论交流：为什么小胖不对，说说你的看法？
【让学生找错误的原因，引起学生注意到竖式计算中的关键最将相同数位对齐。】
〈2〉帮小巧把题做完整，从中复习退位减法的方法。
小结：当个位减各位不够时，向十位退1作10，在再减。
（2）练一练
从右边选出合适的话，把序号填入（ ）中
（ ） 7 3 〈1〉13—9=4 在个位写4
— 1 9
——————
（ ） 7 3
— 1 9 〈2〉向个位退1得到6—1=5
——————
4
（ ） 7 3
— 1 9 〈3〉3减不够减，从十位借做10
——————
5 4
（3）提高题 中几
5 9 7 0 7 7 6
— — 5 — 2 —
—————— —————— —————— ———————
2 0 3 4 9
师生一起讨论完成，在创意解题方法及时表扬
（4） 独立完成 P66最后四道
:四、总结
通过学习，你有哪些收获？请告诉全班同学。
教后感：两位数加减法复习(一)
教学内容
上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第二学期第61、62、63页。
教学目标
1、利用已有的分类知识，正确合理地进行分类，培养学生整理分类、归纳的能力。
2、熟练掌握两位数加法的各种算法，归纳并体验各种算法的核心是将题化成简单的最原始的算句，进一步培养学生算法思维。
3、体现算法多样化，养成自觉选择合理算法的意识，逐步发展计算的灵活性，张扬学生个性，培养学生创新意识。
教学重点
两位数加法各种算法的讨论。
教学难点
两位数加两位数进位加法各种算法的理解。
教学关键
两位数加两位数进位加法各种算法的理解。
教学准备
实物投影仪、分类表格。
教学过程
一、分类整理，建构知识网络
师：小朋友，我们已经学完了两位数加法，老师这里有一些加法算式，请大家小组合作将这些算式进行分类，并说说你是根据什么来分类的。
汇报，各组在实物投影仪上展示分类情况。
1、生：根据加数的位数进行分类
两位数加一位数 两位数加两位数
2、生：根据是否进位的情况进行分类。
不进位 进位
师：有的小组是这样分的。
展示：
不进位 进位 不进位 进位
我们把这样的分类方法用一张表格简洁地表示出来。（出示表格）：
两位数加一位数 两位数加两位数
不进位
进位
请每个小组的组长拿出这张表格，先说说每个空格中应填怎样的算式，再把相应的算式填入空格内。
汇报：请一组代表在实物投影仪上展示，其他小组核对、纠正。
（学生已学会了两位数加法，已具备了从“一维”的角度对事物进行分类的能力，从这样一个知识背景出发，留给学生充足的探究交流的时间和空间，成功地从“二维”的角度对两位数加法进行分类，由“一维”到“二维”，学生的思维发生了质的飞跃。）
二、算法大讨论，培养算法思维
1、不进位加法
（1）小组合作，讨论算法
出示：22+13
师：4人小组合作。先说说你是怎样算的，再写出计算过程，比一比，哪个小组的算法最多。
汇报：以小组为单位，在实物投影仪上展示各种算法。
如：22+10=32 22+3=25 20+10=30 2 2
32+3=35 25+10=35 2+3=5 + 1 3
22+13=35 22+13=35 30+5=35 3 5
22+13=35
师：小朋友的算法比书上小朋友的算法还要多，请把书翻到61页，看一下小巧、小胖、小熊猫的算法。小巧、小胖还用三角形的计算流程图简洁地写出了计算过程。
（2）比一比，谁的算法多。（4人小组，每人选做一题）
61+23 38+21 43+43 12+73
做后小组内交流，再指名汇报，全班核对，并评出每组的“计算小能手”。
2、进位加法
（1）小组合作，讨论算法
出示：36+17
师：4人小组合作。先说说你是怎样算的，再写出计算过程，比一比，哪个小组的算法最多。
汇报：以小组为单位，在实物投影仪上展示各种算法。
如：30+10=40 36+10=46 36+20=56 36+4=40 36+7=43
6+7=13 46+7=53 56-3=53 40+13=53 43+10=53
40+13=53 36+17=53
师：笔算加法要注意什么？
生：做加法时，数位要对齐，从个位算起，个位满10向十位进1。
问：为什么个位上的10进到十位上变成了1？（10个一就是1个十）
（2）比一比，谁的算法多。（4人小组，每人选做一题）
35+16 46+25 17+55 24+17
做后小组内交流，再指名汇报，全班核对，并评出每组的“计算小能手”。
（3）笔算（第62页最后4题）
三、巩固练习，深化理解
1、看谁算得又对又快：
师：刚才，我们一起给两位数加法分了类，并知道了两位数加法可以用多种算法计算。下面，我们用自己喜欢的方法算分类中的8道题，直接写出计算结果。比一比，看谁算得又对又快。
学生练习后，指名汇报，全班核对、纠错。
2、完成63页的第3第4题
3、动物医院：
4、应用：
“六一”儿童节快到了，我们一起去买些玩具送给灾区小朋友，好吗？（媒体出示）
（1）如果给你100元，买你喜欢的两样玩具，你准备怎么挑选？并算一算需要多少钱
学生独立思考，列算式。
学生交流反馈，说一说自己买了拿两样玩具，怎么列算式的？
买这两样玩具用去了多少钱，那么算一算还能找回多少钱？
变形金刚最贵，买了它只能再买哪一个？为什么？
（2）如果给你100元，你可以买不同的玩具，随便你买几样，但每样玩具只能
买一件！想一想，可以买哪些玩具，并算一算需要多少钱？
学生独立思考，列算式。
和同桌轻轻地交流。
学生交流反馈，评选最佳购物方案。
四、师生共同总结
板书设计
两位数加减法复习(一)
竖式计算方法：数位对齐，从个位算起，满10进1
教后感：
