第五章
几何小实践
【教学目标】
（一）知识与技能
1、通过直观演示和动手操作，认识“左、右”、“上、下”的基本含义。
2、能说出自身躯干上的左右位置。
3、能说出以自我为参照中心的左右位置。
4、认识物体的上、中、下；左、中、右位置，能用语言描述某一物体的上下、左右位置关系，初步感受位置关系的相对性。
5、能通过直接比较或间接比较（用尺度量）判断物体的长短。
6、认识米尺，能用尺或其他度量工具测出物体的长度。
7、初步认识线段，并能用尺量出线段的长度和画指定长度的线段。
8、认识长度单位米（m）、厘米（cm）、毫米（mm），并能进行简单的长度计算。
（二）过程与方法
1、获得对日常生活与周围环境中的简单数学问题进行探索和学习的经历。
2、经历从认识自身躯干上的左右位置到以自我为参照中心认识物体的位置关系，再到以不同的物体为参照中心来认识物体的位置关系的过程，体会到位置关系的相对性，从而形成初步的空间观念。
3．初步感知量源于“量”，通过观察、动手操作等活动，体会到统一度量单位的重要意义，并获得度量的初步观念。
（三）情感态度与价值观
1、逐步体会数学与日常生活的密切联系，感知数学是有趣的和有用的，初步了解数学的价值。
2、在数学学习和数学应用的过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度，对日常生活和周围环境中的数学现象具有好奇心，并有探究的欲望。
左与右
教学内容：《左与右》P46、47
教学目标：
1、理解与描绘自己躯干上的左右位置关系。
2、空间中物体间的左右位置关系。
3、认识空间和生活情境中的左、右位置关系。
教学重点：
能以自身为中心来判断与描绘物体的左右位置关系。
教学难点：
先要确定一个物体为参照物,然后确定其它物体在它的左面还是右面。
教具：
多媒体
教学过程：
一、认识左与右
1、以小组的形式围圈而坐，然后请小朋友伸出右手、伸出左手,抬起右脚,抬起左脚,摸摸右耳朵,摸摸左耳朵……。
出示课题：左与右
师：今天我们就来学习新本领《左与右》
2、将题1，2中的照片投影在黑板上,大家一起讨论是左手还是右手,左耳还是右耳……,然后将左字与右字分别填入方块。
3、师：大家坐成圈或按原教室的坐位坐好,然后说一说我左边坐的是谁,我右边坐的是谁?
4、师：老师跟你面对面，我的右手在你的哪一边？老师的左手在你的哪一边？
师小结：当其他人和你面对面时，你的左右和他的左右正好相反。
二、空间中的左右位置关系
1、出示第47页上的图。
师：观察图片说说，故事是发生在什么地方？
师：在大街上你看到了什么？过马路时要注意什么？是啊，大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊！我们在过马路时，安全最重要。我们平时在马路上行走要遵守交通法规。出示儿歌：
过马路，要安全。
先看左，再看右。
2、完成练习（1）（2）
师：小丁丁也想过马路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么？向右看到了什么？
在图的下面填上左或右。
完成题4后核对。
师：这时，小巧也准备过马路。小巧在哪里？生指出图上的位置。她向左看到了什么？向右看到了什么？你能试着做一做这道题吗？
生独立完成题5后校对。
三、拓展延伸
1、
认识相对物体的方向是相反的：
师：这是我的右耳，用动作来告诉我，你的右耳在哪里？
师：为什么你的右耳朵跟老师的右耳朵不在同一方向？
生：因为我跟老师是面对面，我们的方向正好相反。
师：那么下面我们就来做一个
“面对面”的游戏：
师：这是我的左手，用动作来告诉我，你的左手在哪里？
师：同桌两个小朋友面对面，听口令，指出对方的左与右。
2、
出示主题图：在街上
师：我们再回到图上看看，小亚站在哪里？
生：小巧的对面。
师：和我们小朋友呢？
生：也是面对面的。
师：你能说说：小亚向左看到了什么？向右看到了什么？
3、小结：当我们与其他人是面对面时，左与右的方向是相反的。
四、综合运用
1.摆一摆。
(1)同桌合作操作：把数学书摆在课桌的中间，把文具盒摆在数学书的右边，把铅笔摆在文具盒的右边，把学具盒摆在数学书的左边，把橡皮摆在学具盒的左边。
(2)让学生说一说，摆在最左边的是什么，摆在最
右边的是什么。从左数，文具盒是第个，从右数，文具盒是第个。数学书的左边有什么，右边有什么。
(3)请同桌合作，自由摆放学具，再互相说给同桌听，指名几人交流。
2、(挂图显示学生上下楼梯的情况)让学生观察思考：上下楼梯时应该哪边走?谁走错了?为什么?（在学生自由发表意见的基础上组织全班学生表演体验。)
小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当成走路的人。平时我们上下楼梯时，应该走右边有秩序地走。
五、总结：
师：今天我们学了什么本领？
板书设计：
左
与
右
过马路，要安全。
先看左，再看右。
教后感：左与右（二）
教学内容：47页
教学目标：
知识目标：认识空间和生活情境中的左、右位置关系。
能力目标：1、培养学生的观察能力、判断能力。
2、发展学生的空间智能、语言智能、身体运动智能等。
3、对学生进行安全教育。
情感目标：对学生进行安全教育。
教学重点：
学会判断空间事物的左与右。
教学难点：
体会“面对面”的物体方向是相反的。
教学准备：
图片、课件
教学过程：
一、复习引入
1、
联系实际：
师：我们已经分清了自己身上的左与右，下面我们在教室里找一找，站在每个人自己的位置上，说说你的左边有什么？你的右边有什么？（教师示范）站在我的位置上看，我的左边有窗，我的右边有门。
【紧密结合小朋友上课的情景，引导学生讨论交流，让学生在轻松愉快的学习氛围中，理解和掌握左右的位置关系，体会数学与生活的密切联系，逐步发展空间观念。这个学习过程，给学生的思维提供了材料,又对学过的知识进行了巩固。】
二、自主探究
1、
出示第1题图片，说说图意：
观察图片说说，故事是发生在什么地方？
板书课题：大街上
师：在大街上你看到了什么？
过马路时要注意什么？
是啊，大街上来来往往的车辆和行人真多，真热闹啊！我们在过马路时，安全最重要。板书：过马路，要安全，先看左，再看右
2、
出示第2、3题：
小丁丁也想过马路，他先看看左，再看看右。他向左看到了什么？向右看到了什么？
在图的下面填上左或右。
完成题2后核对。
这时，小巧也准备过马路。小巧在哪里？生指出图上的位置
她向左看到了什么？向右看到了什么？你能试着做一做这道题吗？
生独立完成题3后校对。
【创设在街上过马路的主题图，不仅穿插了本节课的教学重点和难点，又对学生进行了安全教育。】
3、
认识相对物体的方向是相反的
师：我跟大家面对面站着，（教师举起右手）老师举起的是右手还是左手？??
生1：老师举的是左手。?
生2：不对，我认为老师举的是右手。
师：请小朋友把右手举起来,再想想老师举起的到底是哪只手呢？请同桌同学讨论一下。
教师举着右手转身与学生同向，证实结论。
师：可是为什么看上去和小朋友举的手是相反呢？
生：因为老师和我们面对面。
师：同桌的同学都举起右手，面对面看看，发现了什么？
生：我和我同桌的右手正好相反。
师：对了，我们面对面站着，因为方向相对，举的右手就会刚好相反。
【左右的相对性是本课的难点，巧妙地用设疑的手法让学生判断教师举的是不是右手,抓住学生的注意力，引起学生的思考，再让学生感悟其中的奥秘。】
那么下面我们就来做一个
“面对面”的游戏：
这是我的左手，用动作来告诉我，你的左手在哪里？
这是我的右耳，用动作来告诉我，你的右耳在哪里？
你有没有发现什么？
（两个面对面的物体，它的左右的方向是相反的）
继续进行“面对面”的游戏：
谁能来指一指老师的左眼？
同桌两个小朋友面对面，听口令，指出对方的左与右。
【在一系列的活动中让学生体验感悟左右是相对的，教学活动融知识性、趣味性、活动性于一体，更能有效地突破难点。】
4、
出示第4题：
我们再回到图上看看，小亚站在哪里？（小巧的对面）
和我们小朋友呢？（也是面对面的）
你能说说：小亚向左看到了什么？向右看到了什么？
生完成第4题后和核对。
三、总结：
今天这节课我们一起学习了“在街上”，认识了左与右，在我们的生活中也经常会碰到这个情况。
四、游戏：跟我做（边拍手边说）
师：请你跟我这样做。（抬右腿......）
生：我就跟你这样做。（抬右腿......）
板书
；
在街上
过马路
要安全
先看左
再看右
两个面对面的物体，他们的左与右的方向是相反的
教后感：
