(共24张PPT)
一共有多少
北师大版
一年级上
新知导入
数一数，填一填。
新知导入
数一数，画一画。
新知导入
小黑人儿细又长，
穿着木头花衣裳，
画画写字它全会，
就是不会把歌唱。
（打一文具）
嗨！大家好!
新知讲解
左手拿3支，右手拿2支。
有几支
？
有几支
？
新知讲解
1、2、3、4、5，共有5支铅笔。
新知讲解
熊猫在干什么?
3只在吃竹子
2只在玩皮球
新知讲解
1、2、3、4、5，共有5只熊猫。
有几只
？
新知讲解
…
加
号
这就是加法。
读作：3加2等于5。
新知讲解
有几支
？
3+2=5
新知讲解
摆一摆，算一算。
4
2
4
4
1
5
新知讲解
试一试
发生了什么事情?
新知讲解
停车场原来有3辆车，又开来1辆车。
新知讲解
树上原有2只小鸟，又飞来1只。
新知讲解
一共有多少？
3
1
4
2
1
3
新知讲解
用“……和……合在一起一共有……”说一说。
课堂练习
说一说，填一填。
1
2
3
4
1
5
课堂练习
列出加法算式。
3
2
5
1
3
4
2
3
5
3
1
4
先画一画，再填得数。
2
+
3
=
5
1
+
2
=
3
2
+
2
=
4
拓展提高
课堂总结
说说这节课你有什么收获？
加法就是合起来的意思。
我知道要求一共有多少要用到加法。
我学加法了。
板书设计
一共有多少
——认识加法
3
+
2
=
5
…
加号
读作：3加2等于5。
作业布置
完成教材“练一练”第1、2、3题。
谢谢
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北师大版小学数学一年级上册第三单元第一课时
《一共有多少》教学设计
课题
一共有多少
单元
第三单元
学科
数学
年级
一年级
学习目标
1.创设具体的生活情境，认识加法，并理解加法的意义。2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。3.感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
重点
认识加法，学会计算5以内数的加法。
难点
理解加法的意义。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
复习旧知1.数一数，填一填
2.数一数，画一画。二、导入新课师：你们看，谁来了？课件出示：师：大头儿子今天带来了一些礼品，是什么呢？猜猜看。课件出示：小黑人儿细又长，
穿着木头花衣裳，画画写字它全会，就是不会把歌唱。（打一文具）师：想不想知道大头儿子一共带来了多少支呢？师：我们一起去看看好吗？板书课题：一共有多少
学生独自完成，然后集体订正。
学生：是大头儿子。
学生自由猜猜：是铅笔。
学生：想。
通过复习检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新知做准备。通过猜一猜，让学生感受跷跷板的原理，为后面学习新知做准备。
讲授新课
一、说一说，数一数。课件出示：师：笑笑是怎么拿铅笔的？师：说得真好！那么放在一起有，一共有几支铅笔呢？课件出示：师：真不错！你们看这些熊猫在干什么呢？课件出示：师：观察的真仔细！你能用圆片表示出这些熊猫吗？展示：师：能说说为什么这样画吗？反馈：用绿色的圆圈表示吃竹子的熊猫，用红色的圆圈表示玩皮球的熊猫。师：共有几只熊猫呢？师：是不是共有5只熊猫呢？我们一起来数一数。师：现在这样把两部分合在一起，我们可以用一种运算来表示。认识加法师：吃竹子的3只熊猫可以用数字几表示？师：那么玩皮球的呢？师：一共有几只熊猫呢？师：说得真好！大家想想5是由几和几合起来的？师：在2和3中间用一个数学符号“+”可以表示把它们合在一起。课件出示：2+3师：这个符号叫做……师：看来小朋友们知道的真多呀！合起来之后是5，可以用“=5”表示结果。课件出示：2+3=5师指出：这是一个加法算式，读作：2加3等于5。师：求一共有几只熊猫，我们可以用加法算式表示，那么还能表示什么呢？师：你能写出加法算式吗？摆一摆，算一算师：看来大家已经认识了加法，那么你能根据下面摆的物体数量，算一算吗？课件出示：完成“试一试”课件出示：师：你能说说这两幅图都发生了什么事情吗？反馈：停车场原来有3辆车，又开来1辆车。树上原有2只小鸟，又飞来1只。师：说得真好！那么你能用算式求出一共有多少吗？课件出示：师：这是怎么回事？怎么都可以用1+4=5来表示呢？用“……和……合在一起一共有……”说一说。反馈：1朵黄玫瑰和4朵红玫瑰合在一起一共有5朵。1只母鸡和4只小鸡合在一起一共有5只鸡。4个足球和1个篮球合在一起一共有5个球。1个圆和4个圆合在一起一共有5个圆。
学生独自观察，然后回答：笑笑左手拿了3支铅笔，右手拿了2支铅笔。
学生数一数：1、2、3、4、5，共有5支铅笔。
学生独自观察，然后回答：有3只熊猫在吃竹子，2只熊猫在玩皮球。
学生独自画画，然后展示。
学生自由说说。
学生：共有5只熊猫。
学生独自数一数，然后回答：1、2、3、4、5，共有5只熊猫。
学生：用数字3表示。
学生：用数字2表示。
学生：一共有5只熊猫，可以用数字5来表示。
学生：5是由2和3合起来的。
学生：叫做加号。
学生齐读。
学生：还能表示一共有多少支铅笔。
学生尝试写写，然后汇报：3+2=5。
学生独自完成，然后集体交流。
学生根据图意自由说说。
学生独自列式，然后集体交流。
学生根据图意自由说说。
通过说一说，让学生感受求一共有几支铅笔，其实就是把两部分合在一起，为后面学习加法奠定基础。通过画一画、说一说，利用熟悉的生活背景和已有的生活经验，再次感受合在一起。利用上面的情景引导学生认识加法、理解加法的意义，知道加法的产生背景，从而提起学生学习的兴趣。通过说一说，让学生感受到加法的普遍性。通过摆一摆，算一算环节，加深学生对加法的认识，并学会计算5以内数的加法。利用说一说，培养学生的观察能力和语言表达能力，同时为后面列出加法算式提供帮助，深化对加法的认识。
巩固练习
1.说一说，填一填。
2.列出加法算式。3.先画一画，再填得数。
设计不同类型的联系，检查学生掌握知识的情况，同时提高学生解决问题的能力。
课堂小结
这节课你学会了什么？反馈：我学加法了。我知道要求一共有多少要用到加法。加法就是合起来的意思。……
学生自由说说。
利用说一说，让学生明确本课的学习内容，帮助学生建立完整的知识体系。
板书
一共有多少
——认识加法
3
+
2
=
5
↓
加号
读作：3加2等于5。
简洁的板书可以突出本课的重点与难点，帮助学生梳理知识。
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精品试卷·第
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北师大版小学数学一年级上册第三单元第一课时
《一共有多少》导学案
学习目标：
1.创设具体的生活情境，认识加法，并理解加法的意义。
2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。
3.感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
认识加法，学会计算5以内数的加法。
教学难点：
理解加法的意义。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1.数一数，填一填
2.数一数，画一画。
3.猜一猜
小黑人儿细又长，
穿着木头花衣裳，
画画写字它全会，就是不会把歌唱。（打一文具）
谜底：（
）
探究新知
1.数铅笔。
（1）笑笑左手拿了（
）支铅笔，右手拿了（
）支铅笔。
（2）放在一起有，一共有（
）支铅笔。
数熊猫
（1）这些熊猫在干什么呢？
有（
）只熊猫在（
），（
）只熊猫在（
）。
（2）你能用圆片表示出这些熊猫吗？
（3）共有（
）只熊猫，数一数。
3.认识加法
（1）5只熊猫是由（
）只吃（
）的熊猫和（
）只拍（
）的熊猫合起来的，所以5是由（
）和（
）合起来的。
你知道吗？
2
+
3
=
5
（
）
读作：（
）加（
）等于（
）。
（3）用加法算式表示还能表示什么？
4.摆一摆，算一算
5.完成“试一试”
（1）说一说这两幅图都发生了什么事情？
（2）用算式求出一共有多少。
（2）说一说
用“……和……合在一起一共有……”说一说。
三、随堂检测
1.我会列式。
2.你能列出算式吗？
现在一共有几只？
4.现在共有几只？
【答案】
1.2+2=4
2+3=5
3+2=5
1+2=3
2.1+3=4
3+1=4
3.3+1=4
4.2+2=4
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