第3课 古诗词三首：六月二十七日望湖楼醉书 教学设计

《六月二十七日望湖楼醉书》教学设计
一
教学目标：
1
会写生字“遮”，理解诗句的意思
。
2
正确流利有感情地朗读背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。
3
体会夏季西湖疾雨急来急去的特点，感受诗人对西湖美景的喜爱和赞美之情。
二
教学重难点：
1
朗读背诵本诗，理解诗句的意思。
2
会描述诗歌描写的画面，体会诗人的思想感情。
三
教学时间：1课时
四
教学准备：多媒体课件
五
教学过程
一
导入新课，板书课题，简介诗人。
1
师；同学们喜欢古诗吗，谁愿意背首诗给大家欣赏欣赏。（学生举手自由背诵）
2师生同背《水调歌头
明月几时有》引出新课。
3
今天，我们来学习苏轼的另一首诗《六月二十七日望湖楼醉书》（板书课题和诗人，学生齐读）
4
谁能给大伙儿介绍一下苏轼（学生自由发言）
5（课件出示）
教师简介苏轼
二
初读指导，读出诗的节奏和韵律
1
谁来把题目读一读，你从诗题中知道了哪些信息？（时间、地点），“醉书”是什么意思？本诗是不是诗人喝醉酒时写下的呢？我们理解了全诗就会知道了。下面就让我们来认真读读这首诗吧。要求：边读边画出诗的节奏。
2
学生自由读诗，教师巡视指导。
3
指名朗读。
4
教师范读，指导读出诗的节奏和韵律（画出诗的节奏）
5
学生再练习朗读。
6
学生齐读本诗。
7
学习生字“遮”，并指导书写。
三
再读诗歌，理解诗句意思，体会诗的意境。
1
学生默读全诗，理解诗句意思，想想从中你感受到了怎样的画面？
（课件出示部分词语解释）
2
同位交流诗句的意思以及看到的画面。
3
指名班级汇报，(课件出示)教师讲解全诗描绘的画面。
4
提问：诗中作者主要写了哪些景物？
结合学生回答，教师板书：
云
雨
风
水
雨大而急
山
船
地
楼
5学生再读诗句，思考：这里的云怎样？这里的雨怎样？这里的风怎样?
这里的水怎样？
学生想好后同位交流，再班级汇报。
6
诗人描绘的雨又大又急，我们可以用哪些词语来形容？(生答：滂沱大雨、大雨如注、狂风暴雨、暴风骤雨……）（鼓掌表扬）
四
总结全诗，体会情感。
1
教师诵读全诗，学生闭眼倾听，感受诗境。
2
提问：题目《六月二十七日望湖楼醉书》，开始我们就说了“醉书”
的意思，本诗是不是诗人喝醉酒情况下写的呢？（生答；不是）
3
你从全诗中体会到诗人怎样的心情？
指名回答：高兴、喜悦、激动、心旷神怡……
4
教师小结；是啊，面对云翻、雨泻、云卷、天晴这一急来急去的美景，诗人心中感慨万千，他把所有的感受浓缩成一个字，那就是……生齐答——“醉”。让我们再来读读这首诗，体会诗人的“醉”吧。（学生再自由读诗）
5
指名有感情朗读，会背诵的就背诵。
五（课件出示）布置作业：
1
背诵《六月二十七日望湖楼醉书》。
2
课外搜集并诵读苏轼诗词
板书设计：
六月二十七日望湖楼醉书
苏
轼
云
雨
风
水
雨大而急
山
船
地
楼