2.1 生物的遗传现象 教学设计
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文档简介
《生物的遗传现象》课堂教学设计
学情分析：
六年级学生对科学知识有着强烈的好奇心，通过预习和收集有关资料对本节课的内容已有所了解，但对此仍然很感兴趣。本课的教学应当运用直观、形象的方法，激活学生的已有概念，激发学生的兴趣,同时，暗示“处处留心皆学问”的道理，让学生感受到只有善于观察、合作和勤于思考、总结才能真正学好科学。
教学目标:
1、
知道什么是遗传现象。
2、
知道遗传是生物的普遍现象。
3、
能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。
4、能对动物的遗传现象作出合理的推测。
教学重难点
重点：什么是遗传现象，了解遗传知识。
难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。
教学准备
课时安排?:?一课时
教师准备：课件、图片、学习报告单。
学生准备：自己与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的照片。
教学过程设计：
（1）
激发学生兴趣、师生探讨了解人类的遗传现象。
1、游戏导入:师:同学们老师今天给大家带来了一些明星的照片,你能猜到是谁和谁吗?为什么?(出示图片),那我们再帮他们来找找亲人(出示图片连线)
师:同学们做的猜的真准，那我还想要考考同学们，课前我让你们准备了自己和爸爸妈妈的照片，现在把小组内一些同学从家里带来的爸爸妈妈和自己的照片混合在一起后与其它小组交换，你能为同学找到他的家人吗？（要认真观察，不许随便说出你的答案哟！）
2、学生们争先找出了同学的家人，都很高兴。
3、你更像爸爸还是更像妈妈？哪里像呢？请同学们拿出小组学习报告单，按要求填好上半部分的内容。学生观察照片，认真填好后汇报。
4、通过子女与父母之间特征的比较你有什么发现？（孩子与父母之间都有相似的地方。）你知道这是为什么吗？（这是遗传现象。）
5、遗传是生命的最基本的特征之一。（出示图片）同学们请看这些照片，仔细观察小朋友和父母的照片，小组讨论哪个孩子和哪对父母有相似特征，帮小朋友找到自己的父母。
6、学生活动，学生汇报讨论结果。
各小组学生分别汇报连线结果，并说出他们连线的理由。让他们用自己的语言描述一下左边学生与他们父母的相似之处。
7、刚才的活动中你觉得那个孩子的父母最好找？为什么？（第一个最好找，因为他和他爸爸特别像。）哪个不好找？为什么？（第二个，因为他和父母之间的相似点很少，不容易找。）
8、有的孩子和父母之间有很多相似点，有的相似点很少，所以说是或多或少。
9、你能猜一猜人类的哪些特征会遗传吗？（讨论汇报）同学们说的都很有道理那么我们来看一看到底哪些特征会遗传？（出示大屏幕）
10、刚才大家做的就是根据遗传现象找家人，现在你能说一说什么是人类的遗传现象吗？（学生简要概括。）这种现象称为遗传。大家说的都属于遗传特征，它包括很多方面，这都属于人类的遗传现象。
（二）认识动物有遗传现象：
1、我们再来看看我们的动物朋友。（逐一出示图片）每个小组选择一组动物家庭仔细观察，尽可能多的找出它们的相似点。小组活动：教师逐一出示动物图片，让学生汇报。数出几个方面。
2、通过刚才的活动你有什么发现？（动物也有遗传现象。）
3、你能说说什么是动物的遗传现象吗？
（动物的孩子与父母之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）
（三）认识植物的遗传现象：
1、通过刚才的研究我们知道人类有遗传现象，动物也有遗传现象，那么植物有遗传现象吗？（有）
2、你能举个例子吗？
（比如土豆，种上以后长出来还是土豆。种花生长出来还是花生。）
3、师：大家认识豌豆吗？什么样子的？（PPT出示图片??豌豆???教师介绍略）
假如你有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，你会从哪些方面研究？（让学生拿出小组学习报告单填好相关内容，然后教师与学生一起总结归纳，进行汇报）
生：我们将从这些方面研究：花的颜色、种子的颜色、豆荚的颜色、种子的形状、豆荚的形状。
生：我们从这些方面研究：种子的大小、豆荚的大小、叶子的大小、叶子的形状、花的形状、花瓣的个数。
生：我们小组还想到了种子的颗数、茎的高度、豌豆成熟的时间。
（教师贴纸表格，并板书）
师：你们真了不起，想到了这么多。
师：自然界中植物非常多，为什么我们要研究豌豆呢？???????????
原来豌豆在人类研究遗传的历史上非常重要，它和一个人物有紧密的联系，知道是谁吗？孟德尔——现代遗传学之父
（PPT出示孟德尔图片）对于豌豆有没有遗传现象，孟德尔会从哪些方面研究呢？想不想知道（PPT出示孟德尔的研究表格）
师：这是孟德尔的研究，这是同学们的研究，比较一下，有什么想法？
生：我们想到了种子的颜色、种子的形状、豆荚的形状、茎的高度都和孟德尔想的一样。
师：看来同学们真的很了不起！很多方面和孟德尔想得一样，甚至有些方面孟德尔都没有想到，很有成为科学家的潜质！
师：不过呢——这些仅仅是我们的设想，如何验证呢？
生：选一些豌豆种下去，观察豌豆的这些方面是否一样。
师：孟德尔就是这样做的。
他通过十余年，先后种植了上千株豌豆做实验，得出了一个结论：植物有遗传现象。??【板书??植物】并且从中揭示了遗传的基本规律。其实，在孟德尔之前也有很多科学家在研究遗传现象，可是都没有取得突破，为什么呢？因为，在孟德尔之前，人们从来没有想到从生物的具体特征来研究。
就像同学们刚刚做的这样，孟德尔是第一人。后来，才有了遗传学的诞生。所以啊，人们都尊称他为——现代遗传学之父。
（四）生物的遗传
师：人类、动物、植物有一个共同的名称
生：生物。??????【板书??生物】
师：凡生物都有遗传现象
师：其实这个现象，我国古代劳动人民早就注意到了正如人们所说：“种瓜得瓜，种豆得豆”讲的就是生物的遗传现象。类似的谚语你能列举吗？
（龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。虎父无犬子。有其父必有其子。）
师：：人、动物、植物都有遗传现象，这节课我们研究的就是生物的遗传现象。
师：现在你能说说什么是生物的遗传现象？
（孩子与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）
（四）拓展延伸
1、遗传是生物的普遍现象，我们就根据生物的遗传现象来做一个有趣的推测，：我们再来看看这个小猫家庭，仔细观察图中小猫的颜色和花纹，再观察猫妈妈的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸是什么颜色？说说你的理由。
（是黑色的。因为有两只小黑猫，所以我觉得是黑色的。我觉得可能是黑红相间的，因为还有一只橘红色的小猫。）
2、我们来看一下真相，（出示猫爸爸）事实正像同学们推想的那样，小猫的颜色和花纹是从爸爸妈妈那里遗传来的，但是也有一些不同的特征，为什么呢？我们下节课再研究。
（五）课堂小结
本节课我们一起了解了人类的遗传现象，动物的遗传现象，植物的遗传现象，其实生物都有着遗传现象。遗传现象是很神奇的，同学们今天的表现很好，希望你们在以后的学习中继续合作探索，积极思考争取在科学以及其他学科中取得更好的成绩。
十、板书设计
人类
动物
————→
生物的遗传现象
植物
孩子和父母之间或多或少
保持着一些相似的特征
↓
这些现象叫遗传
附：学生记录单
《生物的遗传现象》学习报告
六年级
第
组
2017年
月
日
内容
学生姓名
与妈妈相似的特征
与爸爸相似的特征
不像爸妈的特征
回忆并观察自己与爸妈的照片
从
（谁）和
（谁）
（身体部位）具有相似的特征现象，判断生物具有遗传现象。
思考：从哪些方面去研究豌豆有无遗传现象
我会推测
我推测豌豆的
和
具有
学情分析：
六年级学生对科学知识有着强烈的好奇心，通过预习和收集有关资料对本节课的内容已有所了解，但对此仍然很感兴趣。本课的教学应当运用直观、形象的方法，激活学生的已有概念，激发学生的兴趣,同时，暗示“处处留心皆学问”的道理，让学生感受到只有善于观察、合作和勤于思考、总结才能真正学好科学。
教学目标:
1、
知道什么是遗传现象。
2、
知道遗传是生物的普遍现象。
3、
能对自己与家人的外形特征进行比较，并能说出哪些地方相似。
4、能对动物的遗传现象作出合理的推测。
教学重难点
重点：什么是遗传现象，了解遗传知识。
难点：能对动物的遗传现象做出合理的推测。
教学准备
课时安排?:?一课时
教师准备：课件、图片、学习报告单。
学生准备：自己与爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的照片。
教学过程设计：
（1）
激发学生兴趣、师生探讨了解人类的遗传现象。
1、游戏导入:师:同学们老师今天给大家带来了一些明星的照片,你能猜到是谁和谁吗?为什么?(出示图片),那我们再帮他们来找找亲人(出示图片连线)
师:同学们做的猜的真准，那我还想要考考同学们，课前我让你们准备了自己和爸爸妈妈的照片，现在把小组内一些同学从家里带来的爸爸妈妈和自己的照片混合在一起后与其它小组交换，你能为同学找到他的家人吗？（要认真观察，不许随便说出你的答案哟！）
2、学生们争先找出了同学的家人，都很高兴。
3、你更像爸爸还是更像妈妈？哪里像呢？请同学们拿出小组学习报告单，按要求填好上半部分的内容。学生观察照片，认真填好后汇报。
4、通过子女与父母之间特征的比较你有什么发现？（孩子与父母之间都有相似的地方。）你知道这是为什么吗？（这是遗传现象。）
5、遗传是生命的最基本的特征之一。（出示图片）同学们请看这些照片，仔细观察小朋友和父母的照片，小组讨论哪个孩子和哪对父母有相似特征，帮小朋友找到自己的父母。
6、学生活动，学生汇报讨论结果。
各小组学生分别汇报连线结果，并说出他们连线的理由。让他们用自己的语言描述一下左边学生与他们父母的相似之处。
7、刚才的活动中你觉得那个孩子的父母最好找？为什么？（第一个最好找，因为他和他爸爸特别像。）哪个不好找？为什么？（第二个，因为他和父母之间的相似点很少，不容易找。）
8、有的孩子和父母之间有很多相似点，有的相似点很少，所以说是或多或少。
9、你能猜一猜人类的哪些特征会遗传吗？（讨论汇报）同学们说的都很有道理那么我们来看一看到底哪些特征会遗传？（出示大屏幕）
10、刚才大家做的就是根据遗传现象找家人，现在你能说一说什么是人类的遗传现象吗？（学生简要概括。）这种现象称为遗传。大家说的都属于遗传特征，它包括很多方面，这都属于人类的遗传现象。
（二）认识动物有遗传现象：
1、我们再来看看我们的动物朋友。（逐一出示图片）每个小组选择一组动物家庭仔细观察，尽可能多的找出它们的相似点。小组活动：教师逐一出示动物图片，让学生汇报。数出几个方面。
2、通过刚才的活动你有什么发现？（动物也有遗传现象。）
3、你能说说什么是动物的遗传现象吗？
（动物的孩子与父母之间或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）
（三）认识植物的遗传现象：
1、通过刚才的研究我们知道人类有遗传现象，动物也有遗传现象，那么植物有遗传现象吗？（有）
2、你能举个例子吗？
（比如土豆，种上以后长出来还是土豆。种花生长出来还是花生。）
3、师：大家认识豌豆吗？什么样子的？（PPT出示图片??豌豆???教师介绍略）
假如你有一小块种满豌豆的菜地，现在你想知道豌豆有没有遗传现象，你会从哪些方面研究？（让学生拿出小组学习报告单填好相关内容，然后教师与学生一起总结归纳，进行汇报）
生：我们将从这些方面研究：花的颜色、种子的颜色、豆荚的颜色、种子的形状、豆荚的形状。
生：我们从这些方面研究：种子的大小、豆荚的大小、叶子的大小、叶子的形状、花的形状、花瓣的个数。
生：我们小组还想到了种子的颗数、茎的高度、豌豆成熟的时间。
（教师贴纸表格，并板书）
师：你们真了不起，想到了这么多。
师：自然界中植物非常多，为什么我们要研究豌豆呢？???????????
原来豌豆在人类研究遗传的历史上非常重要，它和一个人物有紧密的联系，知道是谁吗？孟德尔——现代遗传学之父
（PPT出示孟德尔图片）对于豌豆有没有遗传现象，孟德尔会从哪些方面研究呢？想不想知道（PPT出示孟德尔的研究表格）
师：这是孟德尔的研究，这是同学们的研究，比较一下，有什么想法？
生：我们想到了种子的颜色、种子的形状、豆荚的形状、茎的高度都和孟德尔想的一样。
师：看来同学们真的很了不起！很多方面和孟德尔想得一样，甚至有些方面孟德尔都没有想到，很有成为科学家的潜质！
师：不过呢——这些仅仅是我们的设想，如何验证呢？
生：选一些豌豆种下去，观察豌豆的这些方面是否一样。
师：孟德尔就是这样做的。
他通过十余年，先后种植了上千株豌豆做实验，得出了一个结论：植物有遗传现象。??【板书??植物】并且从中揭示了遗传的基本规律。其实，在孟德尔之前也有很多科学家在研究遗传现象，可是都没有取得突破，为什么呢？因为，在孟德尔之前，人们从来没有想到从生物的具体特征来研究。
就像同学们刚刚做的这样，孟德尔是第一人。后来，才有了遗传学的诞生。所以啊，人们都尊称他为——现代遗传学之父。
（四）生物的遗传
师：人类、动物、植物有一个共同的名称
生：生物。??????【板书??生物】
师：凡生物都有遗传现象
师：其实这个现象，我国古代劳动人民早就注意到了正如人们所说：“种瓜得瓜，种豆得豆”讲的就是生物的遗传现象。类似的谚语你能列举吗？
（龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞。虎父无犬子。有其父必有其子。）
师：：人、动物、植物都有遗传现象，这节课我们研究的就是生物的遗传现象。
师：现在你能说说什么是生物的遗传现象？
（孩子与父母之间一般都或多或少地保持着一些相似的特征，这种现象称为遗传。）
（四）拓展延伸
1、遗传是生物的普遍现象，我们就根据生物的遗传现象来做一个有趣的推测，：我们再来看看这个小猫家庭，仔细观察图中小猫的颜色和花纹，再观察猫妈妈的颜色和花纹，推测一下小猫的爸爸是什么颜色？说说你的理由。
（是黑色的。因为有两只小黑猫，所以我觉得是黑色的。我觉得可能是黑红相间的，因为还有一只橘红色的小猫。）
2、我们来看一下真相，（出示猫爸爸）事实正像同学们推想的那样，小猫的颜色和花纹是从爸爸妈妈那里遗传来的，但是也有一些不同的特征，为什么呢？我们下节课再研究。
（五）课堂小结
本节课我们一起了解了人类的遗传现象，动物的遗传现象，植物的遗传现象，其实生物都有着遗传现象。遗传现象是很神奇的，同学们今天的表现很好，希望你们在以后的学习中继续合作探索，积极思考争取在科学以及其他学科中取得更好的成绩。
十、板书设计
人类
动物
————→
生物的遗传现象
植物
孩子和父母之间或多或少
保持着一些相似的特征
↓
这些现象叫遗传
附：学生记录单
《生物的遗传现象》学习报告
六年级
第
组
2017年
月
日
内容
学生姓名
与妈妈相似的特征
与爸爸相似的特征
不像爸妈的特征
回忆并观察自己与爸妈的照片
从
（谁）和
（谁）
（身体部位）具有相似的特征现象，判断生物具有遗传现象。
思考：从哪些方面去研究豌豆有无遗传现象
我会推测
我推测豌豆的
和
具有