牛津上海版科学七年级下册 12.1.1 太阳系的组成 教学设计 (2)

课题：太阳系的组成
一、教学目标
知识与技能
1、说出太阳系的组成。
2、了解我们生活的地球在太阳系中的位置。
3、知道月球是地球的天然卫星。
过程与方法：
1、通过观察图片和组织竞赛活动，认识太阳系的组成。
2、通过网上查找资料了解冥王星被踢出大行星系列的原因。
情感态度与价值观：
1、意识到科学研究活动不只局限于实验室。
2、认识到收集和整理资料，并进行交流，是科学学习的一种方式。
二、重点与难点
重点：1、了解太阳系的组成。
2、地球在太阳系中的位置。
难点：太阳系家庭成员中的排列顺序。
三、教学器具
图片、多媒体课件。
四、组织教学
1、教学流程
2、教学过程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
设置情景 导入新课 每当夜幕降临，仰望天空的时候。我们总能看见许许多多绚丽夺目的天体，组成的美丽宇宙，运气好的话，能看到美丽的流星拖着长长的尾巴，一不留神划过天际，还能看到彗星像一把扫帚是的光临我们的天幕，而最常见的就是我们的夜空中一闪闪的像个小眼睛似的的恒星群。带着这样的背景，我们一同来研究一下这三个模型分别表示的是什么天体。 ppt投影这些文字，师生一起读。
创设情景，激发学生学习的主动性，引出本节课的主题。
活动1：认识太阳、地球、月亮
投影三个天体图片。
引导学生继续看图：使学生了解
学生通过观察图片，找出太阳、地球、月亮。
1、地球在逆时针自转。
2、地球每转一圈就是一天。
3、地球也在逆时针绕着太阳公转。地球公转周期：
365.2422天，这就是：每四年二月份是29天的原因。
4、月球绕着地球转，月球公转周期：27.32天，这就是：每四年有一年闰月的原因。
5、了解地球出现一年四季的原因。
培养学生的观察能力。
鼓励学生大胆回答。
活动2：了解恒星、行星、卫星的定义
通过观察模型。引导学生了解
我们把太阳，这种能发光、发热，而且体积非常庞大的天体称为恒星；
像地球这样围绕太阳转动的称之为行星；
像月球这样围绕行星转动的天体称之为卫星。
培养学生的阅读能力和记忆力。
讲述：现在我们知道了宇宙中有彗星、有恒星、有行星、还有卫星，现在我们对它们进行一下整合，以太阳这颗恒星为中心，包括围绕它进行旋转的行星，和这些行星所带的卫星，以及彗星，流星等天体所构成的一个系统，我们给他一个名字：太阳系。
学生听讲、并加以理解

活动3：通过图片了解太阳系的组成
我们知道了我们美丽的地球是存在于太阳系中的一颗行星，那么太阳系里有没有其他的行星呢？太阳系里有几大行星是围绕着太阳旋转的呢？这几大行星又是如何排序的呢？请大家观看下图来回答问题。
引导学生观察太阳系图片。
学生通过观察太阳系图片，了解太阳系的组成。
并回答：
1、太阳系有八大行星。
2、八大行星的排序是：水金地火木土天王海王。 培养学生的观察能力。
活动4：你们知道潮汐现象和那个天体有关吗？ 冥王星为什么被踢出大行星之列
教师提出问题。
总结：潮汐现象的原理。
月球和太阳对潮汐的影响。
教师同出问题。
同时出示相关材料。
学生思考、讨论、总结
学生阅读，了解冥王星被踢出大行星之列的理由。
学生阅读：了解太阳系的相关知识。
培养学生小组合作能力和团队精神。
培养学生的阅读能力。
课堂小结
1、了解了太阳系的组成。
2、了解我们生活的地球在太阳系中的位置。
3、知道月球是地球的天然卫星。
对所学的知识及时巩固。