二年级语文下册教案 铜板的响声 1（冀教版）

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铜板的响声
教学目标：
（一）知识和能力
1．会写本课8个生字，会读文中19个生字。
2．能正确、流利、有感情地朗读课文。
（二）过程和方法
1．课前搜集阅读有关阿凡提的故事。
2．有感情的朗读课文，分组表演课文。
3．结合自己了解的阿凡提的故事展开讨论“我眼中的阿凡提”。
（三）情感态度价值观
理解课文内容，体会老板的霸道与阿凡提的机智。
教学重点难点：理解课文内容，体会老板的霸道与阿凡提的机智。
教学媒体： 课件、搜集有关阿凡提的故事。
教学过程与设计说明：
教学过程 设计说明
第一课时一、导入1．同学们，你们喜欢阿凡提吗？今天我们就来学习一篇关于阿凡提的故事。二、学文（一）揭示课题，齐读课题。（二）自读课文，自学生字。1．自读课文，老师提示要注意认读生字，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。2．说说课文讲了一件什么事？3．出示生字，会读的字多读读，不会读的字到课文中找一找念什么，并想想怎样记住它。4．齐读生字5．选择一个自己认为难记的字，说说怎样记住它，并用这个字组词或说一个句子。6．开火车识字。7．小组长检查生字的认读情况，并在评价册上给以评价。（三） 检查学生读课文的情况。1．指名阶段朗读。2．重点段落指导学生有感情的朗读，如：穷汉的委屈，老板的贪婪，阿凡提的机智幽默要通过朗读表现出来。3．教师和学生进行针对性的评价，指出优点，找到缺点，并用恰当的语言提出来。指导学生朗读的过程中，注意解释文中的重点词语：“智慧”“幽默感”“打抱不平”“抵消”等。第二课时一、朗读课文。二、分组表演课文。1．分组准备，可根据人物性格加入自己的语言、动作等。2．指名在班上表演。3．教师和学生进行针对性的评价。4．指导学生明白“扭”“拉扯”“揪”“咧着”等动词的意思。三、“我眼中的阿凡提”。学生给据自己的积累，讲讲阿凡提的故事，说说阿凡提给自己留下的印象。 开门见山导入课文。发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间，充分发挥小组合作学习的优势，实现多种评价形式相结合。让学生根据自己的实际情况，有重点的识字，做到省时高效。同时注重对字义的理解。理解字义要回到课文中，做到字不离词，词不离句。学生有感情的朗读课文的过程也是学生理解课文的过程。只有准确的把握住人物的内心和性格特点，才能用生动的语言表现出来。朗读与评价的相结合，能够促进学生会说，会听，会读。表演是一种外显化的思维方式，是学生把文中人物的定位通过外在的动作表现出来，也是学生对课文的进一步深入的理解。而且这种形式学生非常喜欢，调动了学生的学习兴趣。开阔视野，增加积累，受到阿凡提人格魅力的感染。
四、写字1．开会车检查生字认读情况。2．出示要写的生字以各种形式和生字“打招呼”3．让学生挑出最难写的字进行指导。（1）老师范写（2）学生描红（3）讨论怎么记住这个字？4． 让学生找其他生字之间的联系和规律，如左右结构的字在田字格中的占格位置等5． 学生练写其他的生字。6．用这些字组词，或说一句话。 采用在语言环境中认读和以各种方式和生字“打招呼”两种形式进行生字认读符合学生的认知特点和年龄特点。重点指导与学生找规律写字相结合。促进写字能力的提高。
五、学后总结老师让学生总结这节课有什么收获。 让学生对知识有整体的回顾，在头脑中形成整体的印象。
六、课后延展1．课后开展阿凡提系列丛书阅读活动。2．将阅读后的感想写在小本本上。 故事对学生的感染是潜移默化的，是在大量的阅读积累中实现的，让学生大量的开展阅读，提高学生的语文素养。
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