合??????伙
我是在某小学门口的一个普普通通的电子监控，在前不久，我就和一辆共享单车合伙，考验了人们的文明程度。
那是一个星期一的傍晚，晚高峰的高潮已过去了好久，天色渐渐暗淡了下来，那辆共享单车，也像提前说好的那样歪倒在路边，因为在雨季，地上湿漉漉的，它的身上粘满了污水。私家车、货车、自行车，一辆接一辆地过去了，却始终没有一辆车，一个人为了扶这辆共享单车而停下来。我很无奈，却也改变不了这个现实。
大概几秒钟后，一个西装革履，手提公文包，风度翩翩的年轻男子出现在马路对面，他顾不得人行道的红灯，也顾不得车流，横穿了过来。他看了一眼共享单车，皱了皱眉头。原以为他会去扶起这辆自行车，但他却只是匆匆地走开了，也许他真的有急事吧！我心想。
没过多久，一个丰满的太太走了过来，她左手抱着一只娇小的狗，右手牵着她大概七、八岁左右的孙子，那小男孩看到倒在路边的自行车，想要去扶，但那个慈眉善目的太太脸上却显露出厌恶的神情：“哎呀！你要干什么呀？那辆单车脏死了，又在路边，不安全，不要碰啊！”小男孩听从了奶奶的话，乖乖的把伸出去的手，又缩了回来。那位太太拽着小男孩走了，一边走，嘴里还一边嘟囔着，教育她那不知所措的孩子。
紧接着，来了两位年轻的姑娘，她们的衣着时尚，用语文明，她们一定会去扶起那辆可怜的自行车，果不其然，一个姑娘走到自行车旁，看她的动作，是要扶起那辆车，我正在为这次合伙发现了人性美的一面而庆幸时，另一个女孩拿起了手机，对准“扶车”的姑娘按下快门，“扶车”的姑娘就把共享单车甩到一边，两人一起扬长而去了。后来，她们把那张相片发到了朋友圈，在相片下，人们不停的称赞她，她回复别人：“我只是做了一件小事而已。”
我们这次合伙，完全对人们失望了，他们那么冷漠、那么虚伪……除了那个不知所措的孩子。
这时，马路对面出现了一个十一、二岁的女孩，她就在这附近上学，我经常能看到她。她和妈妈在马路对面等待红绿灯，我想还是给人们一次机会吧！绿灯亮了，她和妈妈走了过来，终于发现了倒在地上的共享单车，女孩说：“妈妈，那里有一辆倒了的共享单车，我们去把它扶起来吧？”之后，她还说了些什么，我也不清楚，只是，在她走过自行车旁边时没有停下，径直朝前走了过去。唉！又遇到了一个假“君子”。
一分钟过去了……两分钟过去了……迟迟没有人来扶这辆自行车，刚刚那个女孩却回来了，她的手上还多了一包纸巾，原来是我错怪她了，她刚刚的离开，只是为了去买一包纸巾。
她走到车边，吃力地想要去扶起那辆共享单车，可是，以她的力气，怎么也抬不起那辆车，她的妈妈过来，帮助她一起扶起了自行车，还用买来的纸巾擦去了车上的污水，什么也没说，也没有在朋友圈秀出这件“大事”，静悄悄地离开了。
我虽然只是一个机器，没有情感，体会不到冷暖，但我却看得到善与恶、美与丑、好与坏。通过这次与那辆共享单车的合伙，我发现：“虽然这世上有许多人很冷漠，对身边之事不闻不问，但终究还是有善良的人啊！”
?
名师点评：
“生活是习作的源泉”。
风度翩翩的年轻男子、丰满的太太、两位年轻的姑娘、十一、二岁的女孩，这么多身份、年龄、性别不同的人物，在作者笔下描绘得栩栩如生，他们的言行是那么“恰如其分”——视而不见，抢拍朋友圈，听话乖宝宝……我们必须得为小朋友对生活的细致观察竖起大拇指。
小作者让自己化身为一个监控摄像头，让这一切情节的展开是如此的顺其自然，这个观察角度的设计太巧妙啦！
更可贵的是小朋友不仅有观察，更有思考。在每一个人物描写的背后，都附着小作者对他们言行的思考和评价。
小朋友，真棒！(共76张PPT)
第2课时
6
月光下的亲情
例文引路
作者/山东省东营市垦利区胜坨小学
王子谦
道：“还没。”铁蛋的父母多年前进城打工去了，把他留给了体弱多病的爷爷。
第①段：采用“未见其人，先闻其声”的方法开头，读到此处时，立刻进入情境，并了解了铁蛋与爷爷的生活和他们生活在一起的原因。
第②段：简单交代了铁蛋等电话，以及等待看庙会这件事。
式各样的物品，各种表演活动映入眼帘。逛着逛着，铁蛋停在了一个书店前，拿起了一本书，久久没有放下，脸上满是渴望。过了一会儿，铁蛋还是恋恋不舍地放下了它，转头离开了商店。在他后面爷爷也走出了商店。铁蛋怏怏不乐地看完表演，爷孙俩仍旧什么也没说，默默回家了。
第③段：景物描写渲染了祥和安静的气氛，为下文做了铺垫。
蛋，这是你喜欢的那本书。”铁蛋不知，在他离开商店后，爷爷偷偷地把那本书买了下来。那可是花了爷爷一半的积蓄啊！铁蛋看到这本
一点都没有淋湿的书，一下子扑进了爷爷的怀里，眼泪止不住地流了下来。这时，雨停了，月光再次照耀着这个充满亲情的村庄。
第④段：“下雨”这个情节的设置，更好地突出了爷爷对铁蛋看似“冷漠”，实际上无微不至的爱，出人意料，突出了“亲情”这个主题。结尾景物描写与前文照应，起到“烘云托月”的作用。
文章通过爷爷买书一事，表现了生活中真实的情感。平时爷孙俩关系看似冷漠，但实际上，越是醇厚的情感越是冷静。常常是“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”。本文突出的写作特色有：一、采用了欲扬先抑
的手法，如两次写爷孙俩之间不说话的细节，为后文做了铺垫。二、行文时注意景物的渲染作用，月亮的描写出现了两次，既交代了人物活动的环境，又点题主旨——“月光下的亲情”。
①景物描写，渲染气氛
文章有两处运用了景物描写，“月亮代替太阳出来值班了。皎洁的月光照耀着村庄，本来十分宁静的村庄……”
“这时，雨停了，月光再次照耀着这个充满亲情的村庄。”
②欲扬先抑，凸显人物
初读文章，会让人隐隐觉得爷孙俩关系冷漠。后来，铁蛋明明喜欢那本书却不对爷爷说，更使我们觉得他俩关系不好。但是结尾处却写爷爷为了给孙子买一本书花了一半的积蓄，此时爷爷对孙子的爱才凸显出来。而这正是欲扬先抑的手法起到的表达效果。
③人物描写，方法多样
文章在描写人物时，运用了多种方法。如“铁蛋，这是你喜欢的那本书”“路上爷爷将手放在衣服里，好像在保护着什么，同时用自己的衣服为铁蛋遮着雨”，有语言描写、动作描写等，生动地表现了人物的心理活动。
④注意铺垫，前后照应
行文中小作者还注意了层层铺垫、前后照应：“这时，爷爷从床头下拿出了那被好几层塑料袋保护着、布满褶皱的零零碎碎的钱。”“爷爷偷偷地把那本书买了下来。那可是花了爷爷一半的积蓄啊！”通过这些描写，我们了解到铁蛋和爷爷的经济条件并不好。
山村的夜
作者/湖北省黄冈市英山县温泉小学
周颖
指导老师/蒋洁
第①段：开篇交代了故事发生的时间，点明了山村月夜下的典型环境。
第②段：交代故事的主人公及其家庭情况，为铁蛋照顾爷爷埋下伏笔。
第③—?段：写祖孙俩互相关照的细节，“发放困难助学款”是生活中真实的事情，祖孙俩互相体贴照顾的情节让人感到既来源于生活，又高于生活。文中有动作描写，也有语言描写，把人物形象刻画得栩栩如生。
第?段：再次进行环境描写，这跟开头不同的是，这里环境描写显得那么温馨，正如铁蛋和爷爷相亲相爱，一起生活的情景。
这篇习作，作者按照题目给定的背景和人物，展开想象，构思故事，读来感人。文中通过铁蛋和爷爷的语言描写，生动地展现了祖孙之间浓浓的亲情。作者编写的故事情节曲折有波澜，人物的内心情感得到充分展现，故事所彰显的亲情主题能感染读者。
流浪狗朵朵
作者/浙江省舟山市舟山小学
孙小阳
指导老师/胡萍
第①段：
紧扣“冬日的黄昏”这个时间点，描写了冬季环境特点。
小学六年级学生陆天和妈妈走在放学回家的路上，经过一个垃圾桶时，陆天发现桶旁有一个黄色的毛茸茸的东西，走近一看：“妈妈，这儿有一条小狗！”听见有人叫喊，那只小狗摇摇晃晃地从地上爬了起来，用乞求的眼神看着陆天。它全身瘦弱，身上脏兮兮的，尾巴无力地一摇一摆。
第②段：故事的开端，主人公陆天在放学的路上发现了一条脏兮兮的流浪狗。
“还是只京巴狗呢！”陆天无比惊喜，“妈妈，把刚才买的鸡腿给它吃点怎么样？”妈妈有点烦，但还是同意了。小狗见了香喷喷的鸡腿，扑上去狼吞虎咽，一只鸡腿三两下就吃光了。看到小狗饿成这样，陆天干脆把鸡腿全都倒在地上，喂了小狗。
妈妈说：“天太冷了，儿子，我们回家吧！”陆天只好依依不舍地转身离开，可是小狗也跟在他身后。陆天心想：怎么办呢？这只小狗如果没人收留，可能就会冻死在街头，多可怜啊！
他鼓起勇气对妈妈说：“妈妈，我们把这只小狗带回家吧，不然它会冻死的，那多可怜啊！”妈妈停下了脚步，想了想，答应了陆天。他们带小狗回家
，给小狗洗了个热水澡，并给它取了个好听的名字——朵朵。
经过一个冬天的调养，朵朵一天天变胖起来，它的毛软软的，比棉被还要软。眼睛圆溜溜的，一看就让人喜欢。陆天和“朵朵”成了形影不离的好伙伴。
第③—⑥段：故事的发展，陆天把小狗带回了家，在他的精心照料下，小狗变胖了，还成了陆天形影不离的好伙伴。
外公得知小外孙收养了一条可爱的流浪狗，对陆天赞不绝口。外公说：“保护小动物，收养流浪狗，从中可以看出一个人心地善良，富有爱心。只有人与动物和谐相处，我们的生活才会更加美好！我的小外孙，真是不错！”
陆天听到外公的夸奖，心里比吃了蜜还甜！
第⑦⑧段：故事的结局，外公知道陆天收养了流浪狗后，称赞了陆天，陆天“心里比吃了蜜还甜”。
小作者根据材料提供的环境和人物，想象出了爱心少年救助流浪狗朵朵的故事情节。情节设计合理，经过具体，故事情节完整，表现出作者丰富的想象力。细节描写生动，在故事情节的发展过程中，设计了许多细节场景，如小狗在垃圾桶旁边初见陆天时的神态描写，吃
鸡腿的动作描写，陆天的心理活动描写，外公对陆天夸奖的语言描写等。这些细节描写，使故事更加生动，使人物形象更加丰满。人物形象鲜明，文中塑造了一个爱护动物、富有爱心的人物形象，陆天身上所表现出来的优秀品质正是我们这个社会所倡导的！
沙滩遇险记
作者/湖北省黄冈市蕲春县实验小学
刘珍
指导老师/毕传高
第①段：交代故事发生的时间
、地点、人物、事件，为后文遇险埋下了伏笔。
他们先是在河边跳绳，后来淘气包李龙在松软的沙地上挖了一个大大的沙坑。蜘蛛侠张振说：“你们把我埋上，露出我的脑袋，不一会儿，我便能跳起来，信不信？”说完，张振已主动躺在沙坑里了。
第②段：“埋”是故事的起因。
第③段：“得意”是张振的表情描写，从中我们可以看出他忘乎所以，根本没有意识到其中的危险。
第④段：李龙的不服气，为他遇险埋下伏笔。
第⑤段：危险降临了，通过人物的动作描写、神态描写，表现出当时的处境非常危险。
的张振把刚才跳绳用的绳子抛了过去，李龙一把抓住，同伴们一齐用力拽，李龙终于脱险了！
第⑥段：张振的不慌不忙，体现了他沉着老练，这也照应了前文孩子们对他的佩服。
上了岸的李龙，好半天才从恐惧中清醒过来：“太危险了，以后千万别再到河边来玩耍了！”
这次难忘的经历让淘气包李龙、蜘蛛侠张振得到了这样一个教训：不要因为一时逞强而去做危险的事情，要珍惜生命；遇到危险时，
要懂得及时冷静下来，动脑想一想解除危险的办法。
第⑦⑧段：故事结局，通过这次危险经历，大家认识到了安全、理智的重要性。
这篇“沙滩遇险记”，小作者所创编的故事情节一波三折，紧张刺激，吸引人心。文中对淘气包李龙、蜘蛛侠张振两个人物的语言、动作和心理描写，极为生动传神。淘气包的淘气与逞能，蜘蛛侠的机灵与冷静，都得到充分展现。结尾处总结出两个道理，虽然角度不同，但均属有感而发，紧扣主题，特别指出不可因逞强而做危险的事的道理，有教育意义。
7
升格提优
课桌风波
课桌风波
原文
提升点
升格文
第②段对班主任李军老师可以加上一处语言描写。
原文
提升点
升格文
第③段对张明和班长的外号介绍，可以点一点他们的性格特点，以与下文的故事情节相应证。
原文
提升点
升格文
扫地开始了。张明拿起扫把，不专心扫地，却用扫把把足球推来推去。忽然，只听见“咔嚓”的一下，原来是张明太胖了，把一张课桌挤翻在地，人压在桌子上，把桌子的一条腿压断了。
开始扫地了，张明不专心扫地，却用扫把把足球推来推去，真是个淘气鬼！忽然，
“咔嚓”一声，张明把一张课桌挤翻了，人压了上去，把一条桌子腿压断了。张明吓得嘴巴张得大大的，脸一下就红了。他喘着粗气说：“完了完了！明天肯定
第④段可以加入班长王寒冰的语言描写。
原文
提升点
升格文
得挨骂。”王寒冰赶紧跑过去把桌子扶正：“瞧你那德性，净捣乱！”
原文
提升点
升格文
张明吓坏了，他说：“完了完了！只顾着贪玩，明天李老师肯定会臭骂我一顿。”他和班长扶正了瘸了一只腿的桌子。张明看扶正后的桌子，从外表上看它还是好好的，于是心想：只要班长不说，谁也不知道这件事，或许
张明看扶正后的桌子表面上还是好的，心生诡计：“要是王寒冰不说，就谁也不知道，或许就能蒙混过关。对，得堵住他的嘴巴。”他对王寒冰谄媚一笑：“亲爱的班长大人，请你不要将这件事告诉别人好吗？学校会派人修理的。”
原文
提升点
升格文
就能蒙混过关。“亲爱的班长大人，请你不要将这件事告诉别人好吗？到时候，学校自然会派人修理的。”
原文
提升点
升格文
第⑥段中，故事叙述得太简略，可以再做一些细节描写。
王寒冰不理张明，他蹲下看看“受伤”的桌子，然后起身，就径直走了。张明一个人待在教室，不知如何是好。过了一会儿，王寒冰跑到教室，手中拿了个铁锤，还有木条和钉子，他很快就把桌子修好了。
王寒冰蹲下来左瞧瞧，右摸摸，也不搭理张明。然后站起身用鄙视的目光扫了张明一眼，径直走了。看来这家伙不买账。张明孤零零地待在教室里，不知如何是好。
原文
提升点
升格文
之后他们一起飞向了足球场，李老师还在等他们呢！
过了一会儿，王寒冰竟然跑回了教室，手中还拿着铁锤、木条和钉子。“还不过来帮忙，瞧你那熊样！”“砰！砰！砰！”三下两下桌子就修好了。
第⑦段中，要把具体的场景生动地写出来，以与开头的情节相呼应。
原文
提升点
升格文
看着班长脑门上的汗珠，张明觉得好羞愧。他俩飞奔到足球场。“怎么来得这么晚，快归队！”李老师说道。
“遵命！”他们两个相视一笑，齐声响亮地回答……
原文
提升点
升格文
8
无人岛
惟楚有才
作者/楚才杯二等奖
马正航
特的小岛。几天后，几艘庞大的游轮和笨重的开发船驶进了这片海域。它们如凶猛的大怪兽，把鱼群吃得分毫不剩，把绿林啃得一片不留。工人们在这里建造房屋准备常住，旅游部门则开发了很多景点，慕名而来的游客们跑到这儿来“横扫千军”，顺手拿走了一切值钱的东西。
让文章插上想象的翅膀吧！本文的作者借想象的奇幻之旅——科考队游历无人岛，看看从人类登上无人岛的那一刻起带来的影响，最后得出了“过度开发+无限贪婪=毁灭”的结论。想象的花朵总是在现实的沃土中得到绽放，小作者善于抓住日常生
活中的所见所闻，借助想象的力量，无情地批判了人类对大自然疯狂的掠夺和破坏，揭露了人性贪婪的一面，结尾意犹未尽且发人深省。
长江边上
作者/第34届楚才杯一等奖
张沐玮
指导老师/陈静
湖的人们急切盼望着地铁早点开通，这不，我们俩又跑到南湖来帮忙建设7号线来了……”
“您不知道啊，前段时间工地上太忙了，天天加班加点，工人叔叔们都快累坏了……这不，今天工地放高温假让大家好好休息，我们俩也赶紧溜出来了，都说武汉是‘江城’，来武汉好几年了，忙得连长江都没好好看过呢！”泥娃妹妹抢着说。“是啊是啊，我们全身上下都是灰尘，今天来长江边上洗个澡，真舒服啊……”木偶无比享受地说。
我浑身一颤，慢慢立起身，不禁对建设大武汉的工人叔叔们肃然起敬！
回去的路上，再次路过南湖工地，看到围墙上刷的标语——今天的不便是为了明天的便利。我默默地在心里为城市的建设者们点赞。
［楚才杯特邀点评
熊晓静］“今天的不便是为了明天的便利。”这句常常出现在城市工地上的标语，与本文的主旨不谋而合。小作者以小见大，虚构了两个人物——小木偶和小泥娃，通过它们的对话展现了“大武汉的变化”并赞扬了城市的建设者们的奉献精神和辛勤劳动。文章想象新奇，构思巧妙，立意深刻。智能植物
生日当天，我许了一个十分怪异的愿望：希望我能有一株改变样貌的植物。
爸爸这位博士后听了，说：“雨晨的外貌没什么问题呀，最真实的才是你原本的外貌哦！”
为什么加一个“哦”，他难道还不清楚我现在的处境吗？我的外貌已经不忍直视：黑黑的皮肤，满脸的痘痘，以及在高度眼镜下显得更小的眼睛。现在，同学们一见到我就躲得远远儿的，私底下叫我“神经病院的孤儿”，似乎世界上只有家人肯和我在一块儿生活了。
生日的后一天，我收到了一个礼物。
一株植物…
植物？
我惊叫起来，愿望实现了！难道……
我感动上天？这时妈妈走了进来，说：“雨晨快起来哦！早餐要凉了！”这时，我才如梦方醒地抬起头，我看到……
长出了一个果子！
我吃惊极了，上面写着:吃掉我！
我环顾四周，四周没有人哪！那这行字……
是自己长出来的？好吧，我吃定你了……
刚吞下去，我就感到眼角迅速拉大，眼前一阵晕眩……
我摘掉眼镜，眼前依然十分清楚!
我兴奋地爬下床，发现单眼皮变成了双眼皮，眼睛里仿佛流动着快乐的小溪，鼻子变挺了，嘴唇红润，在灯光下泛着珍珠的光华。脸也在变，包子脸变成了瓜子脸，很难相信面前的少女是以前的“非洲野人”。
我愣住了，妈妈看到后也愣了，但妈妈在爸爸的耳语下，缓过神来，又变成原先的妈妈，帮我把书包背在肩上，我这次竟然对妈妈说了谢谢，那声音成熟悦耳，这可把我高兴坏了。
到了学校，同桌惊讶地看着我，左左右右、上上下下、前前后后把我打量了足足有3分钟。我不知哪儿来的傲气，对她说:“去去去，交个作业还要……”，后面的话没说完，同桌就向其他同学喊：“灰姑娘变白雪公主啦!”我笑了，我几乎从来没笑过，嘴角微微上扬，还用手背捂住。其它同学也投来羡慕的目光，我今天都没有离开过别人惊讶的目光，甚至在放学路上。
第二天醒来，我的“小树”上又长出了一颗果实，这颗味道不好，但我的皮肤变白了，身体的曲线更明显了，我一时感到有什么东西冲进脑袋，虽然我不知道是什么。
刚进教室门，同桌就盛情邀请我去排练英语课本剧。我冷漠地看了她一眼，根本不想去。因为我看中了一个主持人节目，因为那个可以上电视台。她一时有些尴尬，但还是十分热情地拉我去看剧本，我看了看剧本，认为太过无聊肤浅，就重新给她写了一个剧本，演出完后，作品得了第一名！我笑了笑，可肌肉突然僵住了，我十分诧异。
主持人节目时，我想唱一首歌，可刚想出声，因为嘴巴张不大，第一个高音就唱不出来，我想哭，可整个脸都很僵硬，哭得很静。我啜泣着跑开了。
回到了家，我悔恨地摸着不是自己的脸，看到又有一个果子，上面写着：“只有内心强大的人，才能掌握果实的力量。”我思索着，笑了，推开门，迎接第二天的黎明。
名师点评：
文中以“我”对自己容貌的不满意为切入点，从而引申出“我”渴望一份改变自己样貌的生日礼物，同时也为后文埋下了伏笔。
中间部分则以童话的口吻展开叙述了“我”在梦想成真后的所见、所闻、所感，语言流畅自然，贴切人物形象，使得文章真实可感。
结尾处则以“我”的容颜的异常变化，从而点明主旨——只要内心强大，便无所谓外界的冷嘲热讽，只需做最真实的自己就好！行文流畅自然，想象合理，工笔着实不错哦！(共49张PPT)
第1课时
同学们，我们这组选取的三篇文章有几个共同的特点：有鲜明的人物形象，有吸引人的情节，有源于生活的虚构。在文学的百花园中，像这样的作品很多，它们来源于生活，经过作者的加工创造后，变得那么精彩纷呈、引人入胜。今天，就让我们也学着写一写吧！
1
本单元习作的话题是“笔尖流出的故事”，要求我们发挥想象，创编故事。本次习作跟平时不同，平时习作往往是描写现实生活中的人和事，而创编故事虽然也是以生活中的人、事为基础，但它不是重现，而是要展开合理的想象，对现实生活进行提炼和加工。
文题点睛
本次习作，同学们可以从下面提供的三组环境和人物中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
环境：开满丁香花的校园
人物：淘气包张明
雷厉风行的班长王寒冰
充满活力的年轻班主任李军
环境：冬日黄昏时车来人往的街头
人物：充满爱心的少年陆天
志愿者徐明
环境：月光下的村庄
人物：铁蛋
铁蛋远道而来的表哥
1.习作内容
从课本所提供的三组环境和人物中任选一组，或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。
2.习作素养
本单元的习作素养是“发挥想象，创编生活故事”，与本单元的阅读要素有一定的联系。从小说阅读，到自己编故事，让我们经历由阅读到表达的过程，既加深了我们对小说基本特点的理解，又可以发展我们的语言和思维。
3.易错点
有的同学可能会写成童话或神话故事；有的同学创编的故事情节不够完整，故事不能吸引人；有的同学创编的故事中没有鲜明的人物形象。
2
习作思路
通过叙述具体环境中的具体人和事，表达出主人公的美好品质。例如《铁蛋和爷爷的故事》，可以表达出铁蛋对体弱多病的爷爷的关照，表现出少年铁蛋的孝敬长辈的美好品质。
选择材料时，先确定你所表现的主题，围绕这个主题，选取最能表现人物性格特点的材料来写，将对应的人物和对应的环境、对应的活动事件联系在一起，人物形象才会逐渐立体起来。
预设环境
草拟文题
故事情节
表达主题
3
谋篇布局
写之前，先仿照教材的示例列出一组或几组“环境——人物”组合表。环境包括地点，也可以列出表现环境特点的修饰词。人物包括人物身份、姓名等基本信息，也可以列出人物的外貌、性格特征等。行
文布局要分轻重点、有层次。最能表现人物特点、写作中心的情节要详写；其他内容根据需要略写；最能吸引读者兴趣的情节要重点写。
故事情节的发展应当服务于人物形象的塑造，人物在故事中的言行举止应当符合预设的人物形象。
如预设小倩是个“既胆小又勇敢”的女孩，那么在前一个故事中她可能因看到老鼠而被“吓得大哭”；但是后一个故事在遇到小偷的时候勇敢站出来制止，这种反差使人物形象丰满起来。
提纲：
示例：
采用“未见其人，先闻其声”的方法，在开头激发读者的想象。
“哎呀！这张假钞哪来的？”随着妈妈的一声惊叫，我跑进厨房。
提纲：
示例：
展开回忆，交代事情的来龙去脉。
我一把把人民币夺过来仔细看，发现上面写着“WRJ”三个字母。
提纲：
示例：
交代故事的经过，妈妈发现一张假钞，决定花掉假钞。
前天晚上，妈妈拿着一张100元的人民币，从卧室走出来。对爸爸说：“孩子爸，你看这张……”
提纲：
示例：
钱终于花出去了。我的良心受到谴责。
我的脸上一阵燥热，想说出真相，可话到嘴边，又咽了下去。
提纲：
示例：
结尾出乎意料，花出去的钱又回来了。
一切好像命中注定，这张假钞又回到了我家。感谢苍天，让我有机会亲手撕掉它。
4
锦囊妙招
俗话说，“脸是人的感情的晴雨表”。人的内心活动都能从脸部显示出来，神态描写就是我们了解人物心理活动的一面镜子。神态描写常常和动作描写结合在一起，从侧面反映特定环境中人物的内心真实情感。
课文《穷人》中写道：“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。”
这句话中的“皱起眉”“严肃、忧虑”就是神态描写，把渔夫听到妻子桑娜说西蒙家不幸遭遇时的心理活动生动地表现出来，表现了渔夫的善良，富有同情心。
语段案例分析
不管是什么身份、什么年龄的人，说话一定要符合自己的身份、年龄、职业。这样人物的个性才会鲜明。
人物在什么场合就要说什么话，否则会闹笑话。
人物的语言是书面语言还是方言，一定要根据人物的身份来把握。成功的语言描写能展示人物鲜明的性格特点，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”。
小说《穷人》中写渔夫打鱼归来时的语言描写：“糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！我简直记不起几时有过这样的夜晚了，
语段案例分析
语段案例分析
还谈得上什么打鱼！还好，总算活着回来啦。……我不在，你在家里做些什么呢？”
这段描写把渔夫的经历、心情很真实地表现了出来，符合渔夫的身份。
一个故事的发生必定在一定的环境之中，当时是什么季节、什么天气、一天中的什么时间，都要交代清楚。从而展示故事的背景，使读者身临其境。
故事发生在什么地点？周围的环境是怎样的？让读者了解故事发生的社会背景，能更好地了解人物，了解故事的主题。
《丰碑》中有一段景物描写：“红军队伍在冰天雪地里艰难地前进。严寒把群山冻成了一个大冰坨。狂风呼啸，大雪纷飞，似乎要吞掉这支装备很差的队伍。”
语段案例分析
这段描写交代了故事发生的季节是“冬季”，地点是“山地”，为下文军需处长冻死在寒风中做了铺垫，并为军需处长的牺牲增添了悲壮色彩。
语段案例分析
发挥想象，先按起因、经过、结果思路初步搭起故事框架，然后重点在故事的经过部分多加虚构，把故事发展的经过进行细化，注意每一情节的前后连贯性，情节发展的曲折性，重点情节的细节化。
如，故事刚开始时，可按照常人对主要人物的“常态印象”来设计情节，到情节发展时，可以设置一点曲折和碰撞，从不同角度突出人物形象。这样，既保证了故事的完整性，也尝试了以吸引人的情节来表现人物。
课文《桥》中：
“桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后边！”
有人喊了一声：“党员也是人。”
老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”
竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。（发展）
语段案例分析
语段案例分析
……
突然，那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。（高潮）
五天以后，洪水退了。
一个老太太，被人搀扶着，来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
语段案例分析
她丈夫和她儿子。（结局）
《桥》的故事情节，在洪水来临时紧张的气氛中展开，险象环生，环环相扣。故事结局具有摄人心魄的效果。
5
有关丁香的词语
语言积累
高洁
娇嫩
素雅
朴素
幽怨
惆怅
忧愁
香气浓浓
沁人心脾
多愁善感
描写月光的词语
月光如水 月光柔和 月光皎洁 月明星稀 月色朦胧 月光如洗 秋月如镜
描写淘气的词语
翻天覆地 大闹天宫 古灵精怪 上蹿下跳 玩世不恭 顽皮捣蛋 鸡飞狗跳
写人的词语
相貌堂堂 闭月羞花 沉鱼落雁 亭亭玉立 鹤发童颜 面如土色 面红耳赤 蓬头垢面
长发披肩 炯炯有神 眉清目秀 愁眉苦脸 嬉皮笑脸 体态轻盈 风度翩翩 弱不禁风
写动作的词语
前俯后仰 奔走相告 前赴后继 察言观色 左顾右盼 瞻前顾后 摇头晃脑 大步流星
一饮而尽 眼疾手快 昂首挺胸 抓耳挠腮 摩拳擦掌 交头接耳 东张西望 上蹿下跳
描写神态的句子
不一会儿，班长垂头丧气地回来了：“李老师在为我们买辩论赛奖品的路上被车撞了，年级主任让我们先上自习。”话音未落，同学们就激动地喊起来：“班长，李老师那么年轻，应该不会有事吧？”
描写动作的句子
大约一切准备工作都完成了，这会儿，他正倚着交通沟的围墙坐着，一手拿着火柴盒，夹着自制的烟卷，一手轻轻地划着火柴。
精彩开篇（诗意描写法）
每当春天到来的时候，丁香花便露出了笑脸。那一朵朵白如雪、红似霞的丁香花开满枝头。远看，就好像丁香树的绿叶上浮起了一片片彩云。
运用比喻、拟人的修辞手法，生动地描写了丁香花开的样子，为后文主人公的出现做了环境上的铺垫。
精彩结尾（点明主旨法）
铁蛋扑向爷爷的怀抱，爷爷也紧紧地搂住了铁蛋。这一刻，窗外月光朗照，屋内亲情动人。
通过描写铁蛋和爷爷互相搂在一起的动人情景，描绘出了一幅动人的亲情图。暂
离
地
球
一
她睁开眼，眼睛里仿佛荡漾着一湾秋水，清澈见底，不含一丝杂质，纯净得让人心疼。
“你醒了”我尽可能温柔地轻轻对她说。
此刻，我正托着她，坐在透明的保护罩里，脚下，是一个灰蒙蒙的小星球孤零零地悬浮着。
“我们......已经离开地球了吗？”她虚弱地躺在我怀里问。
“是的，为了实现你的愿望。”我搂住她。
保护罩外，太空里只有一望无际的黑暗，无趣而又空洞得可怕的色彩，像极了人类的眼神。
不知从什么时候起，人们眼睛里装下的只有寂寥空洞的混浊，而她的眼神却生动而纯澈，这也是我选择她的原因。
我是冬之神的长女，常常出使人间。以前我的任务是替父神营造雪景，但现在一切都变了。每天晚上我都会听到父神的叹息，不用问也知道为什么。现在人类已经不需要冬天，不再珍惜四季了。由于环境污染，几十年没有下过一场雪。父神曾愤怒地说过，他不会再为人类送去哪怕一场雪，他要让他们永远没有机会再看到雪。我也痛恨着不懂得珍惜的人类，不愿意再为他们施展法力，直到遇见了她。
二
她是一个叫雪的八岁女孩，从来没有见过雪。
第一次邂逅她，是在医院的窗边。雪躺在病床上，默默望着窗外弥漫着雾霾的天空。
吸引我的是她的眼神，淡淡的忧伤和一线憧憬，融在透彻的眸子里。我的心被什么微微触动了一下，好久没有看见这么纯净的目光了。
我立刻幻化成人形，静静站在她的床边。
“姐姐......”她有些吃惊地望着我，“你是来找我的吗？”
我笑了：“小姑娘，你为什么会躺在这里？”
“我病了……很重的病……因为空气污染得了很严重的病。”
“你爸爸妈妈呢？”
“我是孤儿，医生说我活不过两年了。”她眼里流露出一丝遗憾。
我瞥到她床边号牌上写着她的名字--雪
“你见过雪吗，姐姐？”她察觉到了我在看号牌。
我愣了好久，心中好像有什么东西被唤醒了。我下意识地点点头，俯在床边轻声对她说：“你想看雪吗？我可以带你看雪。”
叫雪的女孩没有出声，她眼中的憧憬强烈起来，难以置信地望着我，轻轻点了点头。
我心中做出了一个艰难的决定，望着她渴望的眼神，把她揽入怀中......
三
此刻，我和她坐在保护罩里，望着寂寥的太空。
“姐姐，前面......”
一道金光拉回了我的思绪，光芒透进保护罩里，格外刺眼.金光在太空中撕开一道裂缝，我下意识地抱着雪，一瞬间，我们被吸入了裂缝。
“到了，雪，跟我一起出来吧。”
保护罩化作一层薄纱，轻轻消散了。
我牵着雪走出来，我环顾四周，满意地笑了，果然是我想要的效果。
皑皑白雪。地面上铺着松软的雪被，枝头挂着垂下的冰棱，一个晶莹剔透、纯洁无暇的世界。
雪眼里燃起了喜悦，小心翼翼地从树上摘下冰棱赏玩着。然后又猛地扑进雪地里，在眼前这个崭新天地里撒着欢，尽情地打着滚，仰着红扑扑的脸蛋嬉笑着,仿佛看见了梦中的童话世界。现在的雪才像一个八岁的孩子。
“姐姐，看雪地上我的脚印！”雪兴奋着。
我陪着雪一起疯，一起笑，一起在冰天雪地里打滚。我当然不会告诉她，这一切，只是我的幻境。
在仙界，每个神仙都拥有属于自己的幻境。幻境中的景象由自己来营造。每个神仙一生中只有一次机会带着人类进入幻境，我从看到雪的眼神那一刻起就决定，把这个机会给她。
我的幻境并不在地球上，所以只好带着她暂时离开地球，我看着雪在幻境中兴奋地玩耍，怎么忍心让她离开这里？
“姐姐，我们......是不是该回家了？”雪觉察到了我的犹豫，怯怯地问。
我脑中浮现出一个大胆的念头。
“走，我们回去，我带你看更美的雪景。”
雪笑了，眼里不带一丝忧伤。
四
两天后。我坐在冰晶宫的大殿里，抬头望着父神。我眼里带着一丝怯懦，我知道，父王对人类放弃了一切希望，他不会答应我的请求的。
“所以，你把唯一的机会给了那个人类女孩？”父神眼里带着一丝愠怒。
我没有回答，我把记忆转化为幻象，展现在父神面前。雪那纯澈生动的眸子浮现在幻象中。
父神凝视着那双眸子，眼中愠怒消失殆尽，取而代之的是一丝温情。
第二天早上，人间落雪了。雪景与幻境中一模一样。我看见，雪在小路上奔跑着，雪花落在她的长发上，长发打着卷披在肩上，宛若童话中的公主。她的病，早已被我用法力驱散了。
“啊，这可是我第一次见到雪，真美啊！”人们惊叹着，全都陶醉在如画的雪景中。
我幻化成人形站在路边，牵着雪的手。
她的脸颊上，凝着一颗喜悦的泪珠。阳光透过晶莹泪珠折射出一丝光彩，镀在笑颜上。
人们当然不会知道，有一个叫雪的女孩，曾经跟着一位神仙姐姐暂离地球，见到过仙界的幻境。
这次短暂的旅行带给她的，还有活下去的信念。
一粒雪花落在额上，冰冰凉凉的，却还带着一丝温暖。
名师点评：
“人们眼睛里装下的只有寂寥空洞的混浊。”多么沉重而伤感的一句大实话。那么该怎么办？离开地球，寻找梦境？
可梦境毕竟不是现实，能逃避吗？看样子是不能的。回归现实，放眼生活，才是能解决问题的唯一途径。
从心疼女孩到帮助女孩，再到祝福女孩。我们的心被小作者的笔彻底地牵动着。
当然，文章最能打动我的还是小作者驾驭科幻想象文的这种老练。虚实结合，多次反转，让读者在超脱现实的同时，又难以割舍现实。
其实，生活就是如此，不是吗？
