(共54张PPT)
第1课时
亲人
朋友
老师
小女孩的爸爸妈妈和姐姐都陪在她的身边，永远支持她，鼓励她，信任她。
小女孩和朋友们一起上学、放学，一起做作业，一起快乐的玩耍，健康成长永相伴。
大街上，环卫工人们辛劳的打扫路面，将垃圾箱里的垃圾运走，留下了辛勤的汗水，为大家创造一个干净整洁的环境。
健康快乐的成长，有你们，真好。
同学们，人生路上，我们常常会遇到困难和挫折，当一个人帮助你克服了困难，你会不会觉得，有了这个人，真好！亲人、同学、老师、朋友中，是否有这样一个最值得你向他（她）倾诉——有你，有你真好？请你拿起笔，把你要倾诉的内容写下来吧！
1
“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。
文题点睛
◇看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？
◇为什么觉得有他“真好”？
◇哪件事或哪几件事让你感触比较深？
◇当时的场景是怎样的？
拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。
写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。如果有可
能，把这篇习作与文中的“你”分享。
1.习作内容
本次习作要求我们选择一个人，向他(她)倾吐自己的心声，用一件完整的事情或几个生活片段，表达自己对这个人的真情实感。
2.习作素养
本次习作要素是“通过事情写一个人，表达出自己的情感”。我们在以往的习作中，已经学会结合具体事例写出人物的特点，本次习作在此基础上，强调要“表达出自己的情感”。
借助“有你，真好”这个话题，引导我们回忆，唤起内在感情，并以第二人称叙事，更利于情感的抒发。
3.易错点
一是没有抓住人物的语言、动作、神态、心理活动等方面细致描写，把场景写具体；二是没有将所写对象的“好”进行提炼总结，没有让读者明白情感产生的原因，不能打动读者。
2
习作思路
本次习作在立意的时候，通过写“你”对“我”的帮助细节，表达人世间的温暖和情谊。在写“你”时，要用具体的事来表现“你”对“我”的帮助细节，把当时的场景描写清楚，衬托出“我”对“你”的感激之深。文章要采用第二人称来写，直接倾诉“我”的感激之情。
选好倾诉对象，“你”可以是亲人、朋友、同学、老师或其他的人。选择事件时，可结合自己学习遇到困难时、生活遇到困难时、犯了错误时或在其他困难情况下，是谁帮助自己渡过难关，纠正错误的……有了人，有了事，文章就有东西可写了。
“你”是谁
草拟文题
感人事迹
当时场景
3
谋篇布局
提纲：引用诗歌、歌词、名言等开头。
示例：“花静静地绽放，在我忽然想你的夜里，多想靠近你，告诉你我其实一直都懂你。”爸爸，我一直都懂你！
提纲：成功时，父亲的眼神。
示例：父亲用平静如水的眼神让我成功后浮躁的心沉静了下来。
提纲：失落时，父亲的眼神。
示例：父亲鼓励的眼神，像在对我说，别气馁，别沮丧，胜败乃平常事，相信自己，振作起来。
提纲：犯错时，父亲的眼神。
示例：爸爸的眼神像鞭子，严厉、不留余地，我不由心虚地低头，是，我错了，我一定改。
提纲：回扣开头，点明主题，抒发感悟。
示例：爸爸，你从不多言，但是，我一直都懂，你多变的眼神里藏着的是对我的呵护和爱。爸爸，此生有你真好！
4
巧设情节，优化结构
锦囊妙招
写人离不开写事，要巧妙设计写人写事的情节，选择最能表现人物性格特征的典型事例。
写一个人的某种思想品质，还可以用几件事来表现。尽量写亲身经历的事，写熟悉了解的人，让自己进入到事件中去，写出自己在事件中的表现，用以衬托所写的人的品质。
情节有了，结构自然也呈现了。一般有“总分”结构，这种结构，段落中句与句之间的关系是先总叙再分述，或者先分述再总叙，或者先总，后分，再总。还有“并列”
结构，有的段落中，句与句之间的关系是并列的。这种结构，段中没有概括全段的句子，段的内容又是从事物的几个方面来写的。
如《我的伯父鲁迅先生》这篇课文的结构是“设疑(总)——叙事(分)——释疑(总)”。先讲鲁迅先生逝世，提出疑问：“为什么伯父得到这么多人的爱戴？”然后作者回忆了鲁迅
语段案例分析：
先生生前令“我”难忘的几件事，最后得出结论：鲁迅先生就是“为自己想得少，为别人想得多”，回答了前面所提的问题。这样写设置悬念，引起读者的阅读兴趣，既做到了前后照应，又突出了本文的中心。
对记叙文的六要素应根据文章中心思想的需要有所侧重，要详略得当。把主要人物的言行、心理及最能体现事件意义的描写做到真实详细。
学会裁剪，详略得当
要讲究剪裁，选取典型的、能揭示事物本质的、有说服力的材料表达中心思想，做到详略得当，主次分明。
事情的发展过程，是整篇文章的主体部分，具体体现了中心思想，需要详写。当然，在重点突出详写的部分时，也不能忽视略写的部分，略写运用得好，文章重点就突出、主题就鲜明，就会起到“绿叶映衬红花”的作用。
语段案例分析：
如《少年闰土》这篇课文中就是详细描写“在雪地捕鸟”和“西瓜地刺猹”，反映闰土聪明能干和机智勇敢。略写“海边拾贝壳”和“沙地跳鱼儿”来表现闰土见多识广。整篇课文详略得当，中心突出。
议论抒情，情真意切
议论就是作者对某个议论对象发表见解，以表明自己的观点和态度，它的作用在于使文章鲜明、深刻。抒情就是抒发和表现作者的感情，它是抒情文体中的主要表达方式。在叙事的过程中，运用抒情的表达方式，可以直接抒发自己的情感，它
往往和议论连在一起使用。一般地说，当得到“你”的帮助后，对这帮助的意义，可以用议论的方式表达出来，接着抒发自己的强烈情感。例如，《老师，有您真好！》里，在叙述完老师对自己帮助之后，作者用了一
句议论抒情：“您用心中全部的爱，染成了我青春的色彩；您用执着的信念，铸成了我性格的不屈老师，我生命的火花里闪耀着光芒，我打心眼里说，有您，真好！”
语段案例分析：
《少年闰土》：“阿！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。……闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”
上面这段文字是“我”听到闰土讲解的“无穷无尽的希奇的事”抒发的感慨，有议论，有抒情。通过两种表达方式的融合，表达了“我”对广阔天地、对农村生活的向往。
文章中人物的语言要精心筛选，把那些最能表现人物的个性特点、最能表现中心思想的语言，写进文章中。
语言描写，表现特点
好的语言描写，一定是符合当时的情景，符合人物的性格、身份、性别、年龄和文化修养等方面的特点。
对话描写有四种形式：说的话写在后面，说话人后面用引号;说的话在前，说话人写在后，用引号、句号;前后各引一句或几句，中间交代谁说的，用逗号;只写人物语言，不写说话人。这四种形式要根据实际需要灵活运用，避免行文死板。
语段案例分析：
如《我的伯父鲁迅先生》：
“有一次，在伯父家里，……我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：‘大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像。’”
片段中的对话描写，体现了“我”作为孩童的天真和幼稚，同时体现了鲁迅先生和孩子在一起时的幽默风趣。
“‘哦！’我恍然大悟，‘墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。’”
5
写感恩的词语
语言积累
感激不尽
恩同再造
感恩怀德
感恩戴德
恩重如山
没齿难忘
感激涕零
恩山义海
恩深义重
结草衔环
恩若再生
千恩万谢饮水思源
滴水之恩，涌泉相报
写老师的词语
循循善诱 桃李天下 无私奉献 一丝不苟
为人师表 春蚕吐丝 如沐春风 因材施教
传道解惑
写亲情的词语
关怀备至 促膝谈心 朝夕相处 患难与共 手足情深 血浓于水 春晖寸草
描写真好的句子
寂寞时，你陪我一起嬉戏打闹；伤心时，你陪我一起回忆快乐的时光；快乐时，你陪我一起分享这快乐。朋友，有你真好！
有你，我乌云密布的天空总会重现阳光；有你，雨后总会出现彩虹；有你，我的眼泪总会变成笑容；有你，焦躁不安的我总会慢慢平静下来；有你，打雷的城市也很美丽；有你，我冰冷的心总会涌起一股股暖流。有你，真好！
一路上有你，真好。不是因为有风，我怕早已憔悴；不是因为有雨，我怕早已枯萎；不是因为有你的陪伴，我怕早已伤痕累累，心碎满地；不是因为有你的鼓励，我怕早已萎靡不振，颓废低迷。感谢一路上有你，我的人生从此不再孤独。
精彩开篇（回忆倒叙法）
翻开日记，记忆的大门打开，往日的一幕幕，如同幻灯片般展现在眼前。小菲，还记得吗？那时的我们总是手牵手在操场散步，在走廊嬉戏，我们银铃般的笑声回荡在校园上空……一路有你，真好！
通过翻开日记引出往日的一幕幕，回忆过去的一幕幕，回味一起时的情景，不自觉地喊出了“一路有你，真好！”
精彩结尾（比喻法）
在我成长的路上，您的爱就像一件雨衣，遮挡住了我成长道路上的风风雨雨，您就像一缕温暖的阳光给予了我无限快乐和关爱。妈妈，您就是我最亲的人，您始终陪伴着我，有您，真好!
把“您”的爱比作雨衣，为“我”遮挡住成长路上的风风雨雨，自然而然地总结出“有您，真好”。邻家小狗
“贝贝，对不起……”
只要一想起你，我的心就像被沾湿了水的厚布密密紧裹着，你的身影又清晰浮现在我眼前……
外婆就住在我家旁边，是我的“亲邻居”。她养着一条小狗，还记得第一次见到你时，是一个霞光满天的黄昏，夕阳的光像金纱一样洒在你纯白的皮毛上，美丽的毛发变成了奇异的淡金色，好像河边的金柳轻轻拂动我的心。你张着双圆溜溜，黑葡萄似的眼睛，好奇地看着我，一瞬间，我就喜欢上了你。
“它叫贝贝，是你大姨买来陪伴我的。”外婆一边抚摸着你毛茸茸的脖颈，一边介绍着你，“贝贝特别懂事，才来十几天，就陪着我寸步不离了。”
看得出来，年迈的外婆很高兴有你能陪伴在身边，如此一来，我更加喜欢你了。
那天我和你成了好朋友，我们一起陪外婆散步，一起在草地上打滚，你那圆滚滚的萌样子让外婆笑得特别开心，眼角的皱纹像菊花一样绽放。自从亲爱的外婆患病以后，便很少看到外婆如此开怀了。我在心里又对你点了几个大大的赞，想着下次一定要多带点火腿肠来，好好犒赏犒赏你。
很快，周末再次来临，我带上为你准备的火腿肠、皮球来了，外婆和你依然在楼下的草坪那儿等我，夕阳的光让慈祥的外婆和你像一幅美好的画。
你远远看到我，撒着欢边叫边跑，跑几步还停下来等待着外婆慢慢走过来，如此三次，聪明的你一定是放心不下你的主人，我懂你了，原来你的心竟能和我一样，知道外婆的腿不那么灵便，知道去等待，我的眼睛有点热热的，湿湿的……
我将火腿肠剥了，喂到你嘴里，你的尾巴好似蓬松的芦苇花摇呀摇，吃完了，便叼着外婆的小手袋领着我们往家走。
快乐的时光总是匆匆太匆匆，草地黄了，树叶飘零。外婆在这个秋天永远离开了，那个在灯下给我编织毛衣的外婆，那个牵着你在楼下等我的外婆，走了。
外婆的离世让所有人的世界变成了忧郁悲伤的灰色，我想这也包括了你。在没有外婆的日子里，你开始是在房间里跑进跑出，一会去门口张望，一会儿立在外婆的床边，看着空荡荡的床发呆，更多的时候是趴在
外婆常坐的那张藤椅下一动不动，往日的活泼一去不复返。
大姨家的客厅挂起了外婆的照片，你的眼睛顿时有了光彩，一跃而起，但是任凭你如何叫唤，都没有了回应。我的泪不停地滑落，每个人的泪都在滑落，你突然不叫了，呜呜低鸣着，也如同我们一样，呜咽地那么悲伤。
贝贝，我只知道你很伤心，但我完全不知道你的伤心会让你付出沉重的代价，对不起，如果时光能倒流，我一定会选择带上你。
当大家红着眼，坐上车，准备送外婆最后一程时，你一路跟随，可是我们都没有心情来顾及你，回头隔着车窗，只看到出了小区，你还拼命地撒开腿追着，追着……
回来后遍寻不到你的身影，日暮黄昏时，才知道你在横穿马路时躲避不及一辆飞驰的汽车……等大姨找到你时，刺目的血将雪白的毛发全部染红……
外婆穿过的毛衣将你包围着，你睡着了再也不会醒来。我们将你安放在那条小河的垂柳下，这里是你和外婆往日常常散步的地方。
贝贝，对不起，如果那天带上你，悲剧就可以避免了……
只要一想起你，我的心依然像被沾湿了水的厚布密密紧裹着，找不到呼吸的出口。沐浴在夕阳下，你那身金色的毛发，蹲坐在外婆脚边的模样，是我永远的记忆，愿你能和外婆在另一个世界里相遇……
名师点评：
浓浓的人与人之间、人和动物之间的感情，优美流畅的文字让读者产生强烈的身临其境的画面感。
文字干净，结构完整，情节逐步推进，结尾部分作者对外婆的思念之情让人动容。
巧妙的构思，“邻家”其实是自己的外婆，邻家小狗是外婆形影不离的小宠物，全文着墨最多的是“贝贝”，睹物思人，借以表达对外婆的思念。运用自如的文笔，无不体现了作者扎实的文字功底和阅读基础。开篇“一个霞光满天的黄昏，夕阳的光像金纱一样洒在你纯白的皮毛上，美丽的毛发变成了奇异的淡金色，好像河边的金柳轻轻拂动我的心”，结尾“沐浴在夕阳下，你那身金色的毛发，蹲坐在外婆脚边的模样，是我永远的记忆......”这种细节对应的处理恰到好处！爱之深，情之切，通篇文字无处不是真情实感的流露！(共72张PPT)
第2课时
6
有您，真好
例文引路
作者/
湖北省武汉市光谷二小
吴浩然
第①②段:强调任何人都有需要帮助和鼓励的时候。
老师，您还记得我吗？胆小而内向的我，在您一次又一次的期待、鼓励的眼神中鼓足勇气，在众目睽睽之下，站起来磕磕巴巴地回答问题。
老师，您还记得吗？“好，说下去！”
“不错，有主见！”“你有进步了！再加一把劲！”您一遍又一遍的鼓励，让自卑的我渐渐变得自信乐观起来，勇敢起来。
第③～⑥段：回忆老师对自己的帮助和鼓励。
第⑦段:感悟老师在自己和其他同学的成长过程中的巨大作用和意义。
老师，正因为您的一次次鼓励和提醒，一次次期待和鞭策，我才从胆怯自卑中脱胎换骨。老师，多少个像我一样缺乏自信心和自控力的学生，也是在您一路的精心呵护，一路的鼓励和提醒中，一步步前行，在您满含期待的眼神中逐渐走向成熟。
无论我走到哪里，我都不愿走出您的视线。感谢您一路的呵护，一路的鼓励。老师，有您，真好！
第⑧段:结尾点题并表达对老师衷心的感谢之情。
这是一篇语言优美、抒情性很强的文章。小作者以教师群体为感恩对象，以自己从老师那里获得的帮助为主要内容，强烈抒发了对老师的感激之情。
①巧用修辞
这篇文章最鲜明的语言特点是大量使用排比句和排比段，一方面使情感表达更为强烈，另一方面通过不同句式的排比和反复，将文章的结构层次清晰地传达给读者。
②采用对话体
文章开头两段是在作者和读者之间展开对话，拉近了作者和读者的距离，唤起共鸣。之后的对话在“我”和“老师”之间展开。小作者以四个“老师，您还记得吗？”引出了四组回忆，内容具体而形象。对话体的使用，称谓内涵的变化，使作者和听众之间情感沟通更亲切、更深入。
③选取典型细节
小作者精心选取了四个生活细节，表现老师对自己的影响。这样的影响最终让胆小自卑的“我”变得自信，让骄傲自满的“我”开始领悟到人的潜力无穷，进步永无止境的哲理。这些细节来源于生活，容易引起读者的共鸣，因而增强了文章的感染力。
④语言含蓄，情感真挚
虽然本文通篇都是在表达对老师的感谢之情，但“感谢”两字只在文中出现了一次，就是全文的结尾——小作者以“感谢您一路呵护，一路的鼓励”明确态度并收束全文，文章在情感高潮处戛然而止，产生了余音绕梁的表达效果。
有你，真好
作者/湖北省黄冈市蕲春县实验小学 程诺 指导老师/毕传高
静静的夜，天空被黑暗笼罩着，原本镶嵌在空中闪烁的繁星也不见了。在橙黄色
第①段：开头进行环境描写，由床头桌上一碗热气腾腾的冰糖雪梨汤想到爸爸的爱，引出下文。
的灯光下，床头桌上一碗热气腾腾的冰糖雪梨，让我倍感温暖，我的内心忍不住要说：“爸爸，有你，真好！”
棒糖一样甜，正合我的口味。这样我看书时，手里捧着一碗热乎乎的雪梨汤，就像手里捧着一个“暖宝宝”。
第②～⑤段：详细叙述了“我”感冒后，爸爸为“我”做雪梨汤，送来无限的关爱，特别是爸爸为买雪梨蹭伤的情节描写，更突出了爸爸对“我”的爱。
我吓坏了，“爸爸，你怎么啦？”“没事，刚才骑摩托车摔了一跤。”我赶紧接过袋子，手往下一沉，“哇，好重啊！”爸爸说：“我怕你晚上喝不上雪梨汤！”我的心猛然一紧：这袋子里装的哪里是雪梨啊，这分明就是深深的父爱啊！
第⑤段：照应文章开头，使所叙述的事情结构完整。
第⑥段：抒发情感，照应题目，点明中心。
这篇文章注意细节场景描写，如爸爸为“我”煮雪梨汤、叮嘱“我”喝雪梨汤，特别是为“我”买雪梨时受伤的场景描写，正是这些细节，于微细处见真情，使文章读来感人。全文以雪梨汤为线索，作者把对雪梨
汤的心灵感受描写得细致入微，如“像天使的眼睛晶莹透明”“这袋子里装的哪里是雪梨啊，这分明就是深深的父爱啊”“溢满幸福的雪梨汤”“将会温暖我的整个冬天”。文中字里行间洋溢着对爸爸的无限感激之情！
有你，真好
在小学阶段，有许多难忘的人和事。黎清和我同学五年半，是我的最要好的朋友。说起我们之间的故事，那可比三国里的“桃园三结义”还要有趣。有他一路同行，那感觉是真好。不信，听我细细道来吧！
第①段：总写与黎清的故事比“桃园三结义”还要有趣，点出与他“一路同行，感觉真好”的主题。“听我细细道来”颇有古典小说的味道。
拔刀相助
护小鸡的姿势站在我面前。同学们纷纷用不屑的眼光盯着那位刚才还咄咄逼人的高个子同学，在大家的目光中他不好意思地低下了头，快步走开了。
前几天，“老黎”在检查家庭作业时，发现我的作业没有做完。我赶紧拉住他的手说：“别告诉老师，行吗？”谁知他坚决地摇摇头说：“不行！”然后把情况报告给了夏老师，夏老师狠狠地批评了我，并规定我必须在放学前完成作业。
大义灭亲
第②～⑦段：采用平行的结构方式，用两个小标题，叙述了黎清的两个故事，表现出有他真好的主题。语言生动活泼，富有幽默感。
这篇文章小作者采取并列平行式结构，选取了自己和好同学黎清之间发生的两件典型事例：一是“拔刀相助”，挺身而出，保护“我”不受欺负；一是坚持原则，督促“我”按时做完作业。
通过这两个事例，刻画了同学的人物形象，表达彼此之间深厚的情谊。文章语言幽默风趣，通过动作、神态、语言和心理描写，精彩地演绎了文题，将“老黎”鲜活的特点刻画得淋漓尽致，字里行间流露着同学深情。
有你，真好
第①段：描写自己在舞台上展现的自信之美，初步表达对“你”的感谢。结构上设置了悬念，自然引起下文。
那天傍晚，细雨纷飞，空气中透出阵阵凉爽。你兴冲冲地拉起我：“走，跑步去！”
于是，我们在街道上尽情奔跑，你拉着我的手腕，迁就着我的速度，开心地笑着。大概是受到你情绪的感染，尽管裤腿沾了些泥点，我也没有显示出一丝狼狈。忽然，我脚下一滑，手腕从你的手中滑出，重重地坐在了地上。你的脚步
略顿，转身，拉过我的手翻看着，脸上尽是急切不安：“有没有伤着哪里？”我的脚踝剧烈发疼，哭着向你撒娇，缓缓地向你伸出了手……
哪知你却瞬间变了脸色，残留的些许快乐也荡然无存，只扔下一句“自己起来”，便转身离开。我慌得忘了哭泣，看着与刚才判若两人的你的身影慢慢地离我远去，直到它消失在拐角处。
第②～⑦段：通过人物的语言和动作描写细腻地刻画了“你”不经意中流露出来的关怀之情。景色描写与前文形成呼应，衬托了“我”找到自信的愉快之情。
第⑧⑨段最后回到演讲的现场，紧扣中心，并在结尾点题。
文章构思精巧，以演讲为主线，回忆了曾经的往事，让自己变得独立、坚强。在记叙过程中，作者善用细节描写，尤其把“我”的内心的起伏变化刻画得淋漓尽致，以此衬托“你”的良苦用心——“原来你只是假装离开，在我
看不见的地方默默关注，看着我如何摆脱困境，独立成长，走好人生的每一步。”这也表现出作者独到的写作思路。无论从选材、结构、内容上，本文都能紧紧围绕中心，做到扣准题意、充分叙事、生动描写，实属佳作。
7
升格提优
有你，真好
有你，真好
第①段中“射入”这个词建议换成“照亮”更恰当，“你，如一缕清风，抚平我的创伤”可以改成“你，如一缕清风，吹散我的烦恼”。
原文
提升点
升格文
原文
提升点
升格文
小时候，我还在牙牙学语时，是你买来画册，耐心地教我认字识图；再大一点，又是你揽我坐在你的膝头，教我读唐诗。妈妈，你一直守候在我成长的路上，陪伴我，引导我走向知识的殿堂。
第③段可以更具体一些，有“小时候”“再大一点”，可以加上“现在”的描写。
原文
提升点
升格文
第⑤段中“放纵”一词显得严重，不如换成贪玩。小作者显然没有真正弄明白“名落孙山”的含义，所以错用了成语。
原文
提升点
升格文
第⑤段中画横线的句子可以把妈妈说的原话引用。
而是和我一起分析这次考试失利的原因，并告诉我要勇于面对挫折，做成功的主人。
但妈妈没有训斥我，而是和我一起分析这次考试失利的原因，并告诉我：“孩子你要记住，面对挫折要勇敢，不要惧怕。成功是白天的太阳，那么失败就会是黑夜里的星辰。没有星辰的降落，哪会有太阳的升起？所以你要勇于面对挫折，做成功的主人。”
原文
提升点
升格文
妈妈，成长路上，有你真好，你让我懂得了知耻而后勇的可贵。
感谢你，妈妈，感谢你一路无私无畏无怨无悔的陪伴！
妈妈，成长路上，有你真好，你让我懂得了知耻而后勇的可贵。
感谢你，妈妈，感谢你一路无私无畏无怨无悔的陪伴！
原文
提升点
升格文
8
快乐精灵，有你真好
惟楚有才
动的欢呼声，我夺得了第一名！我与同学们立刻融入到一起，分享着“战果”。此时，快乐精灵轻轻地抹去我眼角激动的泪花，告诉我：“这是成功的喜悦！”
快乐的精灵飞啊飞，飞到教室里……
优美，是对这篇文章最好的注解。美在语言，全篇一气呵成，亲切灵动，笔触细腻。运动会一段，仿佛电影的慢镜头，将赛跑前的期待与兴奋、奔跑中的紧张与拼搏、结束后的感动与狂喜细致
地展现出来。美在结构，文章首尾呼应，层次井然。以比喻始，以比喻终，开头提出的问题也在结尾一一解答。中间部分是对快乐的阐释，从“成功的喜悦”“爱护和友情的欣喜”
“助
人的快乐”三个方面，结合具体的事例论述了自己的见解，有理有据。美在心灵，“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，文章字里行间洋溢着生命的欢欣，“快乐的精灵”在笔尖起舞，写出了平凡生活中的美。
灰暗里的一束阳光
的新同桌，他可真贴心，尽管我不在学校，他也常来病房看我。他喜欢笑，那笑容带有一股力量，可以直射到心里，驱散心中的灰暗。
作者为我们讲述了一个美好的故事，对心理的描写可谓形象生动，将作者内心的灰暗写得极有画面感，令人感同身受。同时李晓攀这个角色身上散发着阳光的气息，驱散“我”内心世界的灰暗，很好地照应了文章的标题——灰暗里的一束阳光。
