鄂教 版五年级科学下册1.5 动物的繁殖 教学设计

《动物的繁殖》
教学目标：
1、了解不同生物的生命过程是不一样的，感受不同生物生命过程的复杂多样。
2、知道繁殖是生命的共同特征，知道动物的繁殖方式。
3、能列举常见的几类动物的不同繁殖方式。
4、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性。
5、喜欢大胆想象；珍爱生命。
教学重难点：
重点
1、知道繁殖是生命的共同特征，知道动物的繁殖方式。
2、能列举常见的几类动物的不同繁殖方式。
难点、体验科学探究中逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性
教学准备：
1、小组观察用放大镜、鸡蛋；各种常见卵生动物的卵图片。
2、动物繁殖的视频资料、动物图片资料及PPT课件。
教学方法：
观察法、合作探究法、讨论法。
教学过程：
一、问题导入、图片激趣
动物通过繁殖后代，使生命不断延续，那小动物都是怎样诞生的呢？是一生下来就和母体一样的，还是有不同呢？
1、先观察一些动物的图片。
2、可以让学生先自由说说。
二、进入课本，讲授新课
1、下面请同学们把我们所知道的各种动物小生命的诞生方式填写在表格里。
动物的名称
小动物的诞生方式
动物的名称
小动物的诞生方式
2、导出：像青蛙、鸡等动物产卵繁殖后代，属于卵生。牛、羊、马等动物直接生小动物繁殖后代，属于胎生。
3、我们人类属于那种繁殖方式？
4、通常同一类动物的繁殖方式是一样的。
填写下表中各类动物的繁殖方式。
动物的种类
繁殖方式
鱼
类
两栖动物
爬行动物
鸟
类
哺乳动物
5、观察：
（1）观看动物繁殖的视频。
（2）观察几种常见的动物的卵，思考这些动物的卵是什么样的？它们的产卵环境、数量有什么不同？
观察常见动物的卵（鸡的卵）.观察鸡蛋的外部：发现鸡蛋是椭圆形的，外部壳较硬但是很脆却怎么也捏不破。.观察鸡蛋的内部：使用放大镜观察鸡蛋时，会发现蛋壳上有小孔，猜想是气孔，小孔是用来呼吸的。
（3）同样是小生命，小生命诞生的情况是一样的吗？学生自由说。（小羚羊出生后很快就能奔跑；小猫、小狗等动物出生时眼睛没有睁开；）
6、要鼓励学生大胆地猜测、推理、解决问题
（1）思考：如果鱼不产许多卵，能保证鱼类物种得以延续吗？如果小羚羊出生后不能很快就会奔跑，后果会怎么样？（因为鱼的卵成活率很低，如果鱼不产许多卵就不能保证鱼类物种得以延续；如果羚羊不能很快奔跑，就会被凶猛地虎、豹、
狮等天敌攻击吃掉，导致种类灭亡。）
（2）讨论：各种动物的繁殖习性与它们的生存有什么关系？（各种动物的繁殖习性与它们生存的环境相适应，例如：
小羚羊出生后就能奔跑，能防止虎、豹等天敌的攻击，
鱼一次产许多卵，能防止它的卵成活率低，使生命延续。）
（3）猜测：如果没有动物的繁殖，地球上将会是怎样的景象？
三、课堂小结、布置作业。
有条件的地方，课外观察鸡卵孵化出小鸡的过程（或其它动物的卵的孵化。如：现在正是青蛙产卵的季节，也可以观察青蛙产卵及生长发育的全过程）。并记录以下内容：
（1）母鸡在孵卵前的表现与平时有什么不同？（不停发出“咯咯”的叫声，四处张望，寻找合适的产卵地方。
）
（2）母鸡在孵卵过程中的行为，母鸡怎样把卵全部纳进自己的羽翼下？它会翻动鸡卵吗？想想为什么？（母鸡会张开翅膀，应用身体和头部的运动把卵全部纳进自己的羽翼下，它会翻动鸡卵，因为卵只有在借助母体的温度后，才能孵化。）
（3）从母鸡开始孵化到第一只小鸡出壳，需要多少天？（21天左右）
四、板书设计：
动物的繁殖
卵生、胎生
谭定凤，巴东县水布垭镇民族小学