4.1 登月之旅 教学设计
图片预览
文档简介
《登月之旅》教案设计
教学目标：
了解月球的基本情况。
了解人类探月的历史和所取得的成果。
意识到人类宇宙的认识是不断发展的，科学技术是不断进步的，认识到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。
能做模拟环形山形成的实验。
教学重点与难点
重点：了解月球的基本情况。
难点：做模拟环形山形成的实验。
教学准备：
装好细沙的沙盘、大小不等的石子、直尺（刻度尺）、手电筒、实验记录。
教学过程：
情境导入：
同学们，太阳落山后，天空中最明亮的天体是什么？（月亮）。今天就让我们一起走近月亮！先来欣赏一段乐曲，观赏美丽的月亮。（播放PPT）
听了音乐，欣赏了月亮，你有什么感受？（美丽、迷人、月亮上有什么、想去看看......）自古以来，美丽的月亮总会引起人们无限的遐想，也有很多有关月亮的传说、故事。知道《嫦娥奔月》的故事吗？你们还知道哪些关于月亮的神话吗？（学生讲故事，补充天狗吃月亮、玉兔捣药、吴刚伐桂......）当然这些都是神话或传说，那么真实的月亮是什么样的呢？学了这节课，我们就有答案了。下面我们就共同开启本节课的“登月之旅”（板书课题）
了解人类探索月球的历程
教师讲解：随着科学技术的发展，人类对月亮的认识越来越清晰了。到了17世纪，意大利科学家伽利略用自制的望远镜，首次观察到了月球表面，他看到了什么呢？（播放PPT，月球表面图片）
谈话设问：从图片2我们看到，月亮表面其实并不像人们想象的那么漂亮，，而是一些坑坑洼洼、凹凸不平的地形，那是什么？（环形山，高地，“月海”，教师板书）对这一新的发现，同学们想提什么样新的问题？学生提问：
月球上的环形山是怎样形成的？
环形山的大小与什么因素有关？
最大的环形山有多大，最深的有多深？
师：你们提的问题，正是我们“登月之旅”想要解决的问题，出示思考题。（用PPT打出学生提出的前两个问题）
小组合作学习：各小组结合教材讨论思考题：环形山是怎样形成的？
分组汇报，教师板书：（流星、陨石）教师补充内容并及时板书：小行星，彗星。
模拟环形山形成的模拟实验。
播放PPT出示问题二“环形山的大小与什么因素有关？”
检查实验材料。
出示实验要求与注意事项。
学生分组实验，教师巡视，个别指导。（组长填写实验记录）
各小组汇报实验现象和结论：（高度越高，沙坑越大；石子越大，沙坑越大。）
谈话：课前布置同学们查找资料，解决问题：月亮本身不发光，我们是如何看到月亮的？深入探究：太阳光什么直射月亮，什么时候斜射的？
（生：月亮反射太阳光来发光。每月农历的十五、十六直射月亮其他时间斜射，最佳角度是在上弦月的初七、初八和下弦月的二十二、二十三、此时环形山的影子最长）
用手电筒照射沙盘上的“陨石坑”，比较直射和斜射时“陨石坑”影子的不同。
出示检测题：
当太阳光（
）陨石坑时，环形山的影子（
），当太阳光（
）陨石坑时，环形山的影子（
）所以想要
清楚地看到月球上的环形山，应该把日子选在每月农历的（
）或（
）这些时间。
设问：月球像地球的卫士一样，是地球的卫星，围绕地球环形。环形一周的时间是多少？
探月成就
教师讲解：1969年美国人阿姆斯特朗，成功登上了月球：（播放PPT，阿姆斯特朗登月图片）
理解：阿姆斯特朗登月后说过一句话：对一个人来说，这是一小步，对人类来说，这是巨大的一步！你是怎样理解的？
学生汇报：
了解月球的概况
通过以上的研讨，知道人类经历了多年的探月之旅，对月球有了一定的了解：那么月球究竟是什么样呢？
学生汇报，教师板书：没有空气，没有水，温差大，引力是地球的1/6
布置作业：
你想去月球旅行吗？要做哪些准备呢？
课堂总结：
本节课我们师生共同经历了登月之旅，对月球有了很多了解，希望同学们将来用学到饿知识对月球乃至整个宇宙有更多新的发现，为人类的科技事业做出更大贡献。
板书设计：
教学目标：
了解月球的基本情况。
了解人类探月的历史和所取得的成果。
意识到人类宇宙的认识是不断发展的，科学技术是不断进步的，认识到科学技术的发展对人类认识宇宙的帮助。
能做模拟环形山形成的实验。
教学重点与难点
重点：了解月球的基本情况。
难点：做模拟环形山形成的实验。
教学准备：
装好细沙的沙盘、大小不等的石子、直尺（刻度尺）、手电筒、实验记录。
教学过程：
情境导入：
同学们，太阳落山后，天空中最明亮的天体是什么？（月亮）。今天就让我们一起走近月亮！先来欣赏一段乐曲，观赏美丽的月亮。（播放PPT）
听了音乐，欣赏了月亮，你有什么感受？（美丽、迷人、月亮上有什么、想去看看......）自古以来，美丽的月亮总会引起人们无限的遐想，也有很多有关月亮的传说、故事。知道《嫦娥奔月》的故事吗？你们还知道哪些关于月亮的神话吗？（学生讲故事，补充天狗吃月亮、玉兔捣药、吴刚伐桂......）当然这些都是神话或传说，那么真实的月亮是什么样的呢？学了这节课，我们就有答案了。下面我们就共同开启本节课的“登月之旅”（板书课题）
了解人类探索月球的历程
教师讲解：随着科学技术的发展，人类对月亮的认识越来越清晰了。到了17世纪，意大利科学家伽利略用自制的望远镜，首次观察到了月球表面，他看到了什么呢？（播放PPT，月球表面图片）
谈话设问：从图片2我们看到，月亮表面其实并不像人们想象的那么漂亮，，而是一些坑坑洼洼、凹凸不平的地形，那是什么？（环形山，高地，“月海”，教师板书）对这一新的发现，同学们想提什么样新的问题？学生提问：
月球上的环形山是怎样形成的？
环形山的大小与什么因素有关？
最大的环形山有多大，最深的有多深？
师：你们提的问题，正是我们“登月之旅”想要解决的问题，出示思考题。（用PPT打出学生提出的前两个问题）
小组合作学习：各小组结合教材讨论思考题：环形山是怎样形成的？
分组汇报，教师板书：（流星、陨石）教师补充内容并及时板书：小行星，彗星。
模拟环形山形成的模拟实验。
播放PPT出示问题二“环形山的大小与什么因素有关？”
检查实验材料。
出示实验要求与注意事项。
学生分组实验，教师巡视，个别指导。（组长填写实验记录）
各小组汇报实验现象和结论：（高度越高，沙坑越大；石子越大，沙坑越大。）
谈话：课前布置同学们查找资料，解决问题：月亮本身不发光，我们是如何看到月亮的？深入探究：太阳光什么直射月亮，什么时候斜射的？
（生：月亮反射太阳光来发光。每月农历的十五、十六直射月亮其他时间斜射，最佳角度是在上弦月的初七、初八和下弦月的二十二、二十三、此时环形山的影子最长）
用手电筒照射沙盘上的“陨石坑”，比较直射和斜射时“陨石坑”影子的不同。
出示检测题：
当太阳光（
）陨石坑时，环形山的影子（
），当太阳光（
）陨石坑时，环形山的影子（
）所以想要
清楚地看到月球上的环形山，应该把日子选在每月农历的（
）或（
）这些时间。
设问：月球像地球的卫士一样，是地球的卫星，围绕地球环形。环形一周的时间是多少？
探月成就
教师讲解：1969年美国人阿姆斯特朗，成功登上了月球：（播放PPT，阿姆斯特朗登月图片）
理解：阿姆斯特朗登月后说过一句话：对一个人来说，这是一小步，对人类来说，这是巨大的一步！你是怎样理解的？
学生汇报：
了解月球的概况
通过以上的研讨，知道人类经历了多年的探月之旅，对月球有了一定的了解：那么月球究竟是什么样呢？
学生汇报，教师板书：没有空气，没有水，温差大，引力是地球的1/6
布置作业：
你想去月球旅行吗？要做哪些准备呢？
课堂总结：
本节课我们师生共同经历了登月之旅，对月球有了很多了解，希望同学们将来用学到饿知识对月球乃至整个宇宙有更多新的发现，为人类的科技事业做出更大贡献。
板书设计：