秦朝一统

(共43张PPT)
《秦朝一统》说课
一、教 材 分 析
二、学 情 分 析
三、教 学 方 法
四、教 学 目 标
五、 学 法 指 导
六、教 学 过 程
八年级上册 第四单元第一课
从封邦建国到一统天下
第四节
“秦朝一统”是八年级上册第四单元第一课“从封邦建国到一统天下”的第四节，讲述的是秦朝统一天下的过程及巩固统一的措施。
“秦朝一统”承接“变革与争霸”和“百家争鸣”，是历史发展的必然结果。首先，秦朝统一全国具有划时代的意义；其次，秦始皇为巩固统治而制定的一系列措施也对后世影响深远。
（1）说教材
知
识
与
技
能
过
程
与
方
法
情
感
态
度
价
值
观
重
点
与
难
点
（2）
知
识
与
技
能
·学生能够了解秦朝统一过程，能够自己说出秦朝兴衰 的基本脉络。
·学生能够举例说明秦始皇为维护大一统而采取的各项措施，并能分析其对后世的影响。
·学生能够在学习领会中了解秦朝作为中国封建时代的开端，它在中国历史文化中的重要作用，培养历史观念。
过
程
与
方
法
1.通过创设情境，开展“说一说”“想一想”“议一议”“比一比”“试一试”等活动，培养口头表达能力、阅读能力、整理知识的能力以及合作学习的意识，实现学习方式的多样化；
2.通过课下收集“秦暴政”的历史资料，培养搜集历史资料的能力,认识暴政是秦二世而亡的根本原因；
3.就秦始皇功过是非开展四人小组讨论,初步培养合作的能力,初步了解评价历史人物应遵循的原则。
1.通过学习秦统一的历史意义、巩固统一的措施，认识秦始皇统一中国，开创了我国历史的新局面；一系列巩固中央集权的措施对我国多民族国家的形成和中华民族的发展，做出了积极贡献;
2.通过对秦始皇的了解，学生能够树立正确的个人英雄主义思想，将自己的命运与国家的强盛相统一，树立积极的人生观、价值观；
3.认识万里长城是震惊世界的文明古迹，增强民族自豪感，爱国意识，但同时也要认识到万里长城的修建大大加重了秦朝百姓的负担;
4.通过学习秦的暴政导致了陈胜吴广起义，认识对于统治者而言，得民心者得天下，失民心者失天下。
情
感
态
度
价
值
观
教学重点：秦的统一和秦始皇巩固统一的措施
教学难点：中央集权的官僚制度和对秦始皇的评价
重
点
难
点
讨论法：结合PPT课件中的问题，组织学生进行课堂讨 论，并当堂交流意见。
讲解法：对于课文中一些难点，需要教师用讲解法来解决问题，让学生全面、系统地理解。
阅读法：即让学生联系文字和图片资料以及已有的知识、经验来阅读教材，为探究性学习奠定基础。
课
时
安
排
和
教
学
方
法
两课时
（3）说学情
八年级的学生在各种媒体上已经不同程度地接触过有关秦始皇的一些史实，对秦始皇有一定的认识，所以比较容易进入特定的历史情境。同时八年级的学生在智力和抽象思维方面有较快的发展，但认识能力还不高，对一些专有名词或概念，如君主专制、中央集权等比较困惑，在评价方面仍带有片面性和局限性。
（4）说教学方法
主要采取直观演示法、小组合作探究法等。
培养学生的自学能力、思维能力和活动组织能力。
（5）说教学过程
1、导入
教师提问：在美国学者迈克尔·哈特写的人类《历史上最有影响的一百人》书中，仅前二十名中国人就有四个。一位是影响中国两千多年文化的大思想家教育家——孔子，一位是建立新中国的伟大领袖——毛泽东，一个是东汉改进造纸术的蔡伦，还有一位是大家非常熟悉的千古一帝，他是谁呢？
（5）说教学过程
1、导入
今天我们要学习的内容就是由秦始皇统一的国家——秦王朝。秦国在统一之前的春秋战国时期，它是一个位于中原地区的诸侯国，谁能回想起我们学到过哪些关于秦国的知识？
（5）说教学过程
1、导入
积蓄力量
分久必合
建立大秦
始皇帝
亡于二世
原因
提问
各国变法
商鞅变法
（1）秦朝二世而亡的原因？
（2）秦到底是一个什么样的朝代？
（3）秦始皇采取了什么方法来治理这个幅员辽阔的大国呢？
带 着 问 题 阅 读 课 本 ……
（4）你所知道的秦始皇。
线索 · 板书
统 一
治 理
衰 亡
2、师生互动
咸阳
秦
秦王嬴政在10年的时间里陆续吞并六国。
于公元前221年，实现了全国统一，定都咸阳
远交近攻
“远交近攻，各个击破”
为什么最终竟然是秦国消灭了其他六国,实现了国家统一？
1.政治方面：商鞅变法使秦国成为战国中后期实力最强的国家。
2.社会方面：人民渴望统一，成为历史发展的必然趋势。
3.地理地形方面：秦国地处关中，地势险固，易守难攻。
4.个人功绩方面：秦王赢政雄才大略，采取正确战争策略（远交近攻）。
5.资源方面：物产丰富，充足的物质财富能够供应长期战争。
原因：
这是这些因素促成了秦的统一，推进了中国历史的进
程，从此中国进入了长达两千年的封建时代。
2、师生互动
文字混乱
齐
燕
韩赵魏
楚
货币杂乱
度：长度单位
量：容积单位
衡：重量单位
度量衡紊乱
如果你是秦始皇,你会怎么办？会采取
哪些措施来解决这些问题？
秦行政机构示意图
皇帝
太尉
（军事）
丞相
（行政）
御史大夫
（监察）
郡守
县令
政治上：
中央集权制度、
皇帝制、郡县制、
三公九卿制
统一文字
小篆
文化上：
统一文字
度：长度单位
量：容积单位
衡：重量单位
统一度量衡
统一货币
圆形方孔钱
齐
燕
韩赵魏
楚
经济上：
统一货币和度量衡
辽 东
临 洮
军事上：
修长城、征服越南
交通上：
修驰道直道、统一车轨、开灵渠
在思想上，秦始皇实行暴虐的焚书坑儒政策，直到今天这种政策正确与否依旧广受争议。下面请同学们看看屏幕上的这段话，回答我的问题。
镜头一：
公元前213年,有人半夜起来挖地窖藏书;还有的人夜以继日地背书;也有更多的人按照规定将书简交出去;在眩目的火光下，几千年来先圣、先贤的智慧结晶，无数工匠巧艺体力的付出，全化成飞烟灰烬。
镜头二：公元前212年 咸阳宫南书房
〝有多少儒生受到株连？〞扶苏问。
〝不多〞 秦始皇说，〝四百六十多人〞。
〝准备怎么处理？ 〞扶苏关心地问。
〝活埋……〞
焚书：焚的是什么书？什么书被保留？
坑儒：被活埋的是谁？为什么？讲述坑儒的历史背景。
请同学们读读课本上的思考题，谈谈你对焚书坑儒的看法，并说明原因，大家可以互相讨论。
弊：钳制了思想，摧残了文化
利：它加强了中央集权、巩固了统一
谈谈你对焚书坑儒的看法
思想上：焚书坑儒
铭功会稽岭，骋望琅琊台。刑徒七十万，起土骊山隈。
尚采不死药，茫然使心哀。连弩射海鱼，长鲸正崔嵬。
额鼻象五岳，扬波喷云雷。鬐鬣蔽青天，何由睹蓬莱？
徐市载秦女，楼船几时回？但见三泉下，金棺葬寒灰。
古风
李白
暴政
小王说：秦始皇是一个大暴君，杀人狂，他实行酷刑，大兴徭役，杀人无数，所以，我们不应肯定他。
小李说：秦始皇统一了六国，结束了春秋战国的割据混战，开创了一个新时代，他巩固统一的措施对后世影响深远，我们应该肯定他的贡献
你同意谁的观点？为什么？请用课本里或者课外你收集到的材料来证明你的观点。
通过分组辩论的方式，使秦始皇的功绩与过错在
辩论中明晰。
秦帝国的兴亡
秦帝国的兴
千古一帝——秦始皇嬴政
秦的统一：灭六国（公元前２２１年）
巩固统一
的措施
政治
经济:统一货币，统一度量衡
文化:统一文字
交通:修筑直道、驰道；统一车轨
军事：修筑万里长城
秦帝国的亡
根本原因：暴政
陈胜吴广起义：第一次全国性的农民起义
秦朝的灭亡：公元前206年
楚汉战争：公元前206年—公元前202年
苛税
重役
酷刑
①自称“皇帝”
②中央设“三公”
③地方推行郡县制度
公元前二二一，秦王嬴政大统一；
定都咸阳称皇帝，建立中央集权制。
中央丞相和太尉，御史大夫辅皇帝；
地方推行郡县制，三十六郡始设置。
统一货币度量衡，小篆成为规范字。
焚书坑儒搞专制，古代文化受损失。
北击匈奴修长城，南统越族开灵渠。
西起临洮至辽东，万里长城称奇迹。
秦朝疆域广又大，东到东海西陇西，
北从长城到南海，疆域四至勿忘记。
课外延伸
1、用你喜欢的艺术形式来表现你心目中的秦始皇
2、准备小组辩论，论题是秦始皇是功大于过还是过大于功。
3、给秦始皇写一封信，表达自己对某一问题或某一制度的看法