(共51张PPT)
整百、整千数加减法练习
二年级
数学
小雅
小智
1000
10
10
100
100
11
10
10
100
100
11
小雅
小智
1000
小溪
小智
100
100
1000
10
1
10
小雅
活动要求：
1.想一想这些珠子可能在哪
一位上？
2.你能写出哪些加法算式？
小溪
小宇
100
100
1000
10
11
10
100
100
1000
10
11
10
百
小明
小文
小军
3＋4＝7
30＋40＝70
300＋400＝700
3000＋4000＝7000
3＋4＝7
30＋40＝70
300＋400＝700
3000＋4000＝7000
3＋4＝7
30＋40＝70
300＋400＝700
3000＋4000＝7000
100
100
1000
10
1
10
3000＋4000＝7000
100
100
1000
10
1
10
小雅
小智
智慧迷宫
小蝌蚪找妈妈
900
800＋700
90＋70
500＋1000
400＋600
1000
1500
小于200
6000－5000
1800－900
1900－1000
3000－1500
900
800＋700
90＋70
500＋1000
400＋600
1000
1500
小于200
6000－5000
1800－900
1900－1000
3000－1500
800＋700
900
90＋70
500＋1000
400＋600
1000
1500
小于200
6000－5000
1800－900
1900－1000
3000－1500
800＋700
90＋70
900
500＋1000
400＋600
1000
1500
小于200
6000－5000
1800－900
1900－1000
3000－1500
800＋700
90＋70
400＋600
900
500＋1000
1000
1500
小于200
6000－5000
1800－900
1900－1000
3000－1500
800＋700
90＋70
400＋600
500＋1000
900
1000
1500
小于200
1800－900
1900－1000
3000－1500
800＋700
90＋70
400＋600
6000－5000
500＋1000
6000－5000
900
1000
1500
小于200
1800－900
1900－1000
3000－1500
800＋700
90＋70
400＋600
500＋1000
6000－5000
1800－900
900
1000
1500
小于200
1900－1000
3000－1500
800＋700
90＋70
400＋600
500＋1000
6000－5000
1800－900
1900－1000＝
1800
?
1900－1000＝
1800
×
1900－1000＝
1800
×
1900－1000＝900
1900－1000＝900
1个千9个百
1个千
1900－1000＝900
3000－1500＝
3000－1500＝1500
3000－1500＝1500
900
1000
1500
小于200
800＋700
90＋70
400＋600
500＋1000
6000－5000
1800－900
1900－1000
3000－1500
智慧迷宫
小蝌蚪找妈妈
最美邮递员
是
得数
1000
是
得数
1500
得
于
数大
1500
1900－900
3000＋5000
3500－2000
800＋200
1600－700
3000＋7000
得数小
于
1000
是
得数
1000
是
得数
1500
得
于
数大
1500
1900－900
000＋5000
3500－200
800＋200
1600－70
3000＋700
得数小
于
1000
1900－900
3000＋5000
3500－2000
800＋200
1600－700
3000＋7000
是
得数
1000
是
得数
1500
得
于
数大
1500
1900－900
000＋5000
3500－200
800＋200
1600－70
3000＋700
得数小
于
1000
1900－900
3000＋5000
3500－2000
800＋200
1600－700
3000＋7000
1900－900
000＋5000
3500－200
800＋200
1600－70
3000＋700
3000＋7000＝10000
800＋200＝1000
是
得数
1000
是
得数
1500
得
于
数大
1500
1900－900
3000＋5000
3500－2000
800＋200
1600－700
3000＋7000
得数小
于
1000
神秘算式
最美邮递员
智慧迷宫
小智
（
）－（
）＝3000
小文
小雅
（
）－（
）＝3000
4000－1000＝3000
5000－2000＝3000
6000－3000＝3000
7000－4000＝3000
8000－5000＝3000
9000－6000＝3000
（
）－（
）＝3000
……
3400－400＝3000
3500－500＝3000
3600－600＝3000
3700－700＝3000
3800－800＝3000
……
小明
3个千5个百减5
个百是3个千，
就是3000。
小文
35个百减5个百
是30个百，也是
3000。
……
3500－500＝3000
3600－600＝3000
3700－700＝3000
3800－800＝3000
……
智慧迷宫
神秘算式
快乐旅行
民俗度假村
2000人
迎宾山庄
900人
假日宾馆
600人
2.桂林山水美，喜迎天下人。
你能提出哪些数学问题？你会解答吗？
小文
小溪
小军
一共可以接待多少人？
智慧迷宫
快乐旅行
智慧迷宫
请你根据左图说出加法
算式，并口算出结果。
位
再
见第七单元第10课时：整百、整千数加减法练习
年级：二年级
教材版本：人教版
一、教学背景简述
本节课是人教版二年级下册第七单元《万以内数的认识》例题11和例12后的一节练习课，教材为了进一步加深学生对万以内数的认识，编排了整百、整千数的加减法及相应的练习。通过例题11、12的学习，学生基本掌握了整千、整百数加减法的计算方法，本节课的教学旨在进一步理解“只有计数单位相同的数才能直接相加减”的算理，通过变式练习巩固计算方法，形成结构化的认识，提高运算能力。
本节课的授课对象是二年级学生，他们初步学习了整百、整千数加减法，能理解算理并掌握基本的计算方法，但是学生仅仅通过一节新授课的学习，并不能完全理解并表达清晰计算的本质－－－相同单位的数才能直接相加减，特别是对于运算符号前后两边的数末尾0的个数不同的情况，例如：3000－1500、1900－1000，500＋1000等，学生往往会出现错误。因此，本节课的重点是创设学生喜爱的数学活动作为教学情景，通过计算方法的回顾、开放的教学活动、算式的横向和纵向类比等不同的方式，帮助学生进一步巩固计算方法，加深对“只有计数单位相同的数才能直接相加减”的理解，提高学生的计算能力。
基于以上对于教材和学情的分析，本节课采取的教学策略有：
1.借助开放性练习，通过一组算式的对比，突出计数单位相同的数才能直接相加减。
通过有趣的打靶情境，让学生根据自己的猜想写出加法算式，然后采集学生的资源，让学生在四个不同算式的对比中加深对数位、位值的理解，以及对整百、整千数加减法计算方法的巩固，同时通过寻找这组算式的相同点，突出“只有计数单位相同的数才能直接相加减”，为后续的学习打下坚实的基础。
2.借助错例分析和不同计算方法的交流，强调只有计数单位相同的数才能直接相加减。
针对学生容易出错的问题：像1900－1000、3000－1500
、500＋1000等逐一进行重点交流和错题分析。引导学生用不同的方法计算出算式的结果，突出几个千和几个千直接相加减，几个百和几个百直接相加减。多种算法的交流过程中始终围绕着计数单位进行，从不同角度体现“只有计数单位相同的数才能直接相加减。”
3.利用多种形式练习，巩固“只有计数单位相同的数才能直接相加减”，同时利用数形结合，帮助学生发现一些计算中的规律。
在学生练习的环节中，设计了小蝌蚪找妈妈、最美邮递员、神秘算式和快乐旅行等环节，将有趣的练习作为线索，帮助学生正确计算整百、整千数加减法。同时，借助方块图等实物模型，感受两组算式中的变化规律，巩固整百、整千数加减法的口算，感悟数学知识之间的联系，发现学习的乐趣。
二、教学目标
1.巩固整百、整千数加减法的算理和计算方法，进一步明确“计数单位相同的数才能直接相加减”，能正确进行整百、整千数的加减法口算，并能解决一些简单的实际问题。（重点）
2.经历多个算式对比和错例分析的过程，交流不同的口算方法，发现计算中的规律，提高运算能力。（难点）
3.感悟数学知识之间的内在联系，体验学习的乐趣。
三、教学过程
（一）创设情境，回顾算理算法
1.提问：校园里正在举行激烈的射击比赛，小智和小雅代表班级参赛，你知道学校射击比赛的计分规则吗？
2.观察课件，理解计分规则
3.提问：比赛结束了，两位同学得分情况如何呢？
（二）通过类比，沟通联系，形成结构化认识
1.提供情境，引发思考
提问：
这次比赛他们一共得了多少分？怎样用一个算式，把他们的得分情况表示出来呢？
2.分类观察，找到联系
学生自主尝试后回答：
预设1：我认为3＋4＝7
预设2：我认为是30＋40＝70
预设3：我认为是300＋400＝700
预设4：我认为是3000＋4000＝7000
提问：大家看到的都是同一幅图，怎么写出的算式不一样呢？
小结：因为珠子所在的数位不能确定。
课件演示：依次圈出数位
演示：如果珠子在个位上，就表示3个一加4个一。如果在珠子十位上，就表示3个十加4个十……
3.分析异同，明确算理
提问：虽然大家猜的结果不同，有没有相同的地方？
课件演示：
预设1：在计算时，都要计算3＋4＝7。
预设2：3个一加4个一等于7个一，3个十加4个十等于7个十……
小结并提问：看来同学们对于整百、整千数加减法掌握的很不错。那么第二轮比赛中两人的成绩是多少呢？
课件演示：两人的总分
（三）借助多种形式的练习，提高运算能力
1.基本练习，强化算法
（1）观察算式：小蝌蚪找妈妈，这里有八只小蝌蚪和四只青蛙妈妈，只有将算式算正确才能帮小蝌蚪找到自己的妈妈。
（2）自主尝试：学生完成学习单上的练习。
（3）解决典型问题：1900－1000＝
提问：9为什么不能直接减1呢？
预设：9在百位上表示9个百，1在千位上表示1个千，应该用19个百减去10个百等于9个百。
提问：3000－1500＝
这样的整千数减整百数应该怎样减？
预设：用30个百减去15个百等于15个百，所以结果是1500。
2.变式练习，深化算理
（1）读懂题目要求
同学们，你能用今天学习的知识，帮助小猴按要求把信送进信箱吗？
（2）自主尝试
学生打开学习单或者数学书98页找到第4题，连线。
（3）对比题目，全班交流：
重点交流：3000＋5000你怎样想？
预设1：3000＞1500，所以，3000＋5000＞1500。
重点交流：800＋200和3000＋7000结果一样吗？你想怎样算？
预设1：8个百加2个百等于10个百，10个百是1000。
预设2：3个千加7个千等于10个千，10个千是10000。
3.发现规律，多角度思考
（1）观察题目特点：（
）－（
）＝3000。
（2）自主尝试：学生打开学习单进行思考。
（3）全班交流
预设1：8000－5000＝3000
预设2:
4000－1000＝3000
预设3:
6000－3000＝3000
提问：还能写出其他的算式吗？
预设：5000－2000＝3000、6000－3000＝3000……
提问：还有其他答案吗？
预设4：3500－500＝3000
提问：看了这位同学的答案给你什么启发？
预设：
3400－400＝3000
预设：
3600－600＝3000……
（4）数形结合，感受规律
课件演示：
4.提出问题，解决问题
（1）观察图片，提取信息
提问：观察图片，看看你知道了哪些数学信息？
（2）自主尝试，全班交流
提问：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？你会解答吗？
预设1：民俗度假村和迎宾山庄一共可以接待多少人？
2000＋900＝2900（人）。
预设2：民俗度假村比假日宾馆多接待多少人？
算式是：2000－600＝1400（人）。
预设3：一共可以接待多少人？
有兴趣的同学可以在课下想一想（不作统一要求）。
（四）课堂小结，布置作业
小结：同学们，通过今天的学习，我们进一步熟悉了整百、整千数加减法的计算方法，并能运用这些方法解决生活中的实际问题，相信同学们在今后的学习中能发现和解决更多的数学问题。
（五）课后实践活动
请你根据下图，想想能说出哪些加法算式，并口算出结果。
