教学案例《我与数学大师对话》

案例主题 我与数学大师对话
教学学科 数学 年 级 初二
执教教师 李卫中 邮 箱 Lwz1029@
主题简介
我与数学大师对话是一堂综合实践课，旨在培养学生对数学历史、文化和发展的了解，通过对数学大师在数学等方面的成绩感染学生对数学的兴趣，更重要的是纠正学生对数学的一些如学数学就是做题等不正确的理解，真正理解数学的学科价值，另一方面，这堂综合实践课采取小组合作完成，也培养了学生合作的意识和能力，通过谈感受升华了课程的意义。
课程内容标准
1．结合实际情境，引导学生独立思考、合作研究，设计解决具体问题的方案，并加以实施，体验建立模型、解决问题的过程，并在此过程中，尝试发现和提出问题。2．反思参与活动的全过程，将研究的过程和结果形成报告或小论文，交流成果，总结参与数学活动的收获，进一步积累数学活动经验。3．通过对有关问题的探讨，了解所学过知识（包括其他学科知识）之间的关联，加深对有关知识的理解，发展应用意识和能力。
教学目标
感受数学大师的魅力。
助学准备
1、数学杂志或网络。
教学过程
课前：前置作业：小组选择一个国内外数学大师，通过查阅杂志或网络，了解这位大师的生平和数学上的贡献，小组一起讨论学习大师事迹的感受，以手抄报或电子文件的形式呈现小组的研究成果。课堂：1、小组交流：2、小组展示：小组通过手抄报和课件进行了展示。3、小组谈感受。
课堂片断记录
有些小组很详细地介绍了小组分工；有些小组得意地分享了他们的感受；有些小组的课件做的很美，展示的很丰富。
课后反思
为了《我与数学大师对话》这节综合实践课，学生准备了一个多星期，小组选取了中外数学名人，很认真地研究了其生平和优秀事迹，不仅只是数学上的伟大成就，而且从做人和数学品质等很多方面学到书本没有的东西，通过这个活动，大部分学生和小组都深入了解了一位或一位以上的数学家，其作品长达十几页，很大程度上影响和改变了学生对数学的认识，丰富了学生的数学文化，激发了学生对数学的追求欲望，树立了良好的数学观，美中不足的是有些数学家被重复选择，比如华罗庚、陈景润、祖冲之等，研究范围有点窄。
附件资料
学生作品之一：学生作品之二：学生作品之三：学生作品四：学生作品五：学生作品六：学生作品七：学生作品八：学生作品九：