5.2 设计制作演示文稿 教案（2课时）

设计与制作演示文稿（二）
课题：设计与制作演示文稿（二）（第5章
第2节
第1～2课时）
一、教材分析
本章第1节已经通过欣赏、分析一些精美的、典型的演示文稿，了解了演示文稿的作用和组成，体会了设计对于制作演示文稿的重要意义。也通过回顾、体验和实践学会了“WPS演示”程序的常用操作，如插入艺术字、插入背景图片、插入背景音乐、插入Flash动画、插入视频等。
本节将围绕一个主题，进行演示文稿的设计制作。第1课时，明确制作演示文稿的一般流程，解决制作演示文稿的前两个步骤：围绕主题，思考结构；梳理要点，提炼标题。第2课时，解决制作演示文稿的中间两个步骤：整理内容，加工素材；选用模板，确定风格。第3课时，解决制作演示文稿的最后两个步骤：添加内容，美化页面；效果预览，打包输出。
本设计针对本节的前两个课时（前四个步骤)。
二、教学目标
1.
知识与技能
（1）尝试围绕某一主题，规划演示文稿的结构。
（2）学会根据需要，收集加工多媒体素材。
（3）学会使用“模板”和“幻灯片库”，制作演示文稿的目录页。
2.
过程与方法
（1）知道设计制作演示文稿的一般流程。
（2）开展小组学习，通过分工合作，共同完成作品的规划设计、素材的收集加工等。
3.
情感态度与价值观
（1）体会设计对于制作演示文稿的意义。
（2）养成小组合作学习的习惯，能通过展示交流，对规划设计方案及素材风格等进行评价优化。
4.
行为与创新
（1）学会围绕某一主题，构思演示文稿的结构，并梳理要点，提炼各个内容模块的标题。
（2）能够根据主题，设计确定演示文稿的风格。
三、教学方法
演示法、任务驱动法、小组学习、自主探究。
四、教学重点与难点
1.
重点
（1）围绕主题或者想要表达的观点，设计演示文稿的内容要点和标题。
（2）根据主题、演讲场合和受众，设计演示文稿的总体风格、色彩搭配和模板。
（3）使用“模板”和“幻灯片库”，制作演示文稿的目录页。
2.
难点
（1）有效素材的收集和科学加工。
（2）使用“模板”和“幻灯片库”，制作演示文稿的目录页。
五、教学过程
（一）课前絮语
师生互动
1.
教师活动
师：同学们，你们看过别人演讲吗？印象最深刻的是谁的演讲？他们的演讲有没有用到演示文稿？演示文稿会不会“坏事”导致演讲不成功呢？
2.
学生活动
议论交流。
3.
设计意图
简单的问题互动旨在让学生将今天所学知识与日常生活相联系。
（二）创设情境
导入新课
本章结束，我们将围绕某一主题，开展一场演讲比赛，要求有演示文稿辅助，请同学们思考如何设计和制作。
1.
教师活动
师：同学们，本章结束后，我们将开展一场“演讲比赛”，这次演讲比赛的要求是，要制作一个精美的演示文稿辅助我们的讲演。
上节课我们熟悉了“WPS演示”这个软件，今天我们就用它来制作一个属于我们自己的演示文稿。
问：做研究报告的一般流程包括哪些步骤？
总结步骤：主题—结构—内容—美化—发布。
师：演示文稿制作也类似这样的流程。
2.
学生活动
回顾复习，思考回答。
3.
设计意图
创设演讲比赛的情境，同时旨在让学生知道制作演示文稿的目的是辅助演讲，使演讲效果更好。
（三）问题互动
自定主题
教师提供一些参考主题。
教师提问学生为什么选择制作某个主题的作品，同时，引导学生进行需求分析。
1.
教师活动
教师提供参考主题，例如：家乡的美食、环保问题、关注动物、音乐诗歌、感恩、节日等。
问：你准备制作的演示文稿主题是什么？你为什么选择这个主题？
（课件表格对应演讲需求分析，包括：目的、场合、受众。）
2.
学生活动
演示课件（作品），思考回答。
3.
设计意图
参考正能量主题，引导学生联系实际情况，思考自己想进行的演讲，确定主题。
（四）分组讨论
梳理要点
教师自定主题《舌尖上的淮安》，以此为例。请同学帮助梳理要点。
两人一组，思考并讨论各自的要点。
下发《表格》。
活动：讨论分组，确定主题和框架。
1.
教师活动
师：纪录片《舌尖中的中国》风靡全国，于是老师想了个演讲主题叫《舌尖上的淮安》，想给我们班的同学介绍我们家乡的特色美食。
问：哪位同学能帮我梳理下制作要点呢？
总结：封面、目录、各种美食（几种？哪几种？）、结尾。
师：下面我们两人一组，互相说一说你们的制作要点，可以给对方提一些中肯的建议。
师：将你们讨论的结果填进表格。
主题：
标题
要点
2.
学生活动
思考回答，小组学习，讨论填表。
3.
设计意图
创新始于模仿。教师先行示范，引导学生思考自己作品包括哪些部分及要点。
（五）教师演示
加工素材
对比两张幻灯片（目录）。一张是纯文字，一张是用形状修饰过的目录（图文并茂，排版灵活）。
布置学生实践任务。
1.
教师活动
师：打开WPS演示文稿《舌尖上的淮安》（对比2个作品）。
师：我们来比一比，你更喜欢哪种风格？为什么？
问：第二种哪些地方比较好呢？
师：也就是说我们搜集到的文字和图片素材，经过整理和加工后会让作品看上去更好。
师：示范。
（1）设置文字的背景效果。
（2）绘制“视觉化”的图片。
提示：参照教材相关内容。
下发自学微视频，供学生自学。
师：下面大家自己动手制作自己的演讲主题作品，根据刚才梳理的要点，先完成初始的1～2页幻灯片，遇到问题可以互相请教，或自学微视频，或举手示意老师。
2.
学生活动
观看演示，讨论交流，自主探究，动手实践。
3.
设计意图
增强学生选择加工信息素材的意识。这一部分是本课的重点也是难点。以防学生觉得量大难以消化，前期教师须将示范的步骤演练几遍，并准备微视频供学生再次复习，确保完成本课教学重点。
（六）拓展提高，视频自学
1.
教师活动
师：已经完成的同学可观看微视频，学会如何插入图表和“WPS表格”等外部文件。
2.
学生活动
自主探究。
3.设计意图
分层次组织活动，以确保在有限的课堂时间内完成作品，并关注到不同层次学生的学习需求。
（七）展示作品，交流评价
1.
教师活动
师：巡视过程中选定几个具有典型性的学生作品，鼓励他们将作品在班级进行展示。
师：你们能自己点评一下自己的作品吗？
师：请其他小组学生点评。
师：说得很好，我们下节课制作的时候可以学习他们的优点，改掉自己作品中存在的问题。
2.
学生活动
学生展示。自评、互评。
3.
设计意图
鼓励学生去评价，而非教师包办，让学生换一种角度思考问题，从而巩固了所学知识。
（八）课堂总结，提炼升华
1.
教师活动
师：这节课你学到了些什么？
师：说得很好。那么我们来总结一下。
（1）凡事预则立，不预则废。在制作作品之前，要先对其进行规划与设计，后期的制作才能有的放矢，更加顺利。
（2）不要“拿来主义”。在制作作品过程中，要对从网上搜集来的文字、图片进行加工，那样才能更合理表达你作品的内容和风格。
2.
学生活动
学生回答。
3.
设计意图
学生总结课堂所学，教师完善总结，并对课堂所学知识进行升华。