21　智取生辰纲教学设计

21　智取生辰纲
教学目标
知识与能力
1．了解作者及相关文学常识，理解文中重要词语的含义。
2．了解环境描写对推动故事情节和表现人物的作用。
3．理清小说发展的故事情节，把握文章主要内容。
过程与方法
1．了解作品的双线叙事线索的结构艺术。
2．分析杨志的思想性格，掌握设置矛盾冲突刻画人物的方法。
3．学习本文环境描写的艺术手法。
情感、态度与价值观
1．通过阅读古典文学名著，提高文学修养和审美能力。
2．培养团结协作、关爱他人的品质。
重点难点
教学重点
1．了解作者及相关文学常识，理解文中重要词语的含义。
2．了解环境描写对推动故事情节和表现人物的作用。
3．通过阅读古典文学名著，提高文学修养和审美能力。
教学难点
理清小说发展的故事情节，学习小说刻画人物形象的方法。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、新课导入
常言道：“智不智看《三国》，勇不勇看《水浒》。”意思是说：三国多智士，梁山多勇夫，那么水浒英雄是不是都是“四肢发达，头脑简单”的人呢？答案是否定的。他们的计谋同样让人拍案叫绝。不信，我们就来学习《智取生辰纲》，领略一下梁山好汉的计谋。
二、自主预习
1．作者介绍
施耐庵(约1296—1370)，元末明初小说家。博古通今，才气横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，一切技术无不精通。35岁曾中进士，后弃官归里，闭门著述，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》《三遂平妖传》的创作，搜集整理关于宋江等英雄人物的故事，写成我国第一部歌颂农民起义的长篇白话章回体小说《水浒传》。
2．背景资料
本文选自《水浒传》。此故事是由大名府留守梁世杰要把十一万贯财宝送上东京，为老丈人蔡京庆贺生日而引起。此前，梁世杰就曾送过十万盒珠宝给蔡京，半路给人打劫去了，这次改派精明能干的杨志押送，不料有人把这个消息告知晁盖。本文就是从杨志押送生辰纲上路开始写起的。
3．知识链接
《水浒传》是中国四大名著之一，是明代长篇小说，也称《水浒》《忠义水浒传》，它描写了北宋徽宗时，以宋江为首的108名好汉聚义梁山，杀富济贫的豪举，鲜明地表现了官逼民反的主题。它是我国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇章回体小说，其局限性在于只反贪官，不反皇帝。美国女作家赛珍珠在将它翻译成英文时定名为《四海之内皆兄弟》。金圣叹将《水浒传》与《离骚》《庄子》《史记》《杜诗》《西厢记》合称为“六才子书”。冯梦龙将《水浒传》与《三国演义》《西游记》《金瓶梅》定为“四大奇书”。《水浒传》与《三国演义》《西游记》《红楼梦》共列“中国古典四大名著”。
4．检查预习
(1)订正字音
虞候(yú)　　
嗔(chēn)　　
干系(ɡān)
尴尬(gān
gà)
厮(sī)
朴刀(pō)
恁地(nèn)
怨怅(chàng)
省得(xǐnɡ)
崎岖(qí
qū)
兀的(wù
dì)
喃喃讷讷(nè)
剁(duò)
逞辩(chěng)
喏喏连声(rě)
芥菜(jiè)
鬓边(bìn)
剜口割舌(wān)
忒(tuī/tēi)
啰唣(zào)
面面厮觑(qù)
晁盖(cháo)
三阮(ruǎn)
拗　　　　勾
(2)词语释义
生辰纲：编队运送的成套寿礼。
端的：真的，确实。
干系：责任。
尴尬去处：指容易出麻烦的地方。
恁地：这样，如此。
省得：懂得，知道。
忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。
喃喃讷讷：连续不断地小声说话的声音。
絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。
兀的：怎能。语气助词，与否定词连用，表示反问。
逞办：显示(自己的)机智。
呕：使人生气。
逞能：显示自己能干。
窥望：暗中观察。
勾当：事情。
戴头识脸：有面子、有身份的。
面面厮觑：互相望着发愣。
聒噪：早期白话小说中江湖人物打招呼的常用语，相当于“打扰了”“麻烦了”。
死心塌地：形容主意已定，决不改变(多含贬义)。
(3)词语辨析
“忍气吞声”和“忍辱负重”都有“忍耐、忍受”的意思。“忍气吞声”形容受了气而强自忍耐，不说什么话，侧重指不敢出声反抗，含贬义。“忍辱负重”指为了完成艰巨的任务，忍受暂时的屈辱，侧重指承担重任，含褒义。
三、合作探究
(一)初读课文，整体感知
1．学生自读课文，并思考：生辰纲是指编队运送的成套寿礼。文中指什么？是谁取的？又是从谁的手里用怎样的方式取走的？
答案示例：生辰纲是为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，这些都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。是晁盖、吴用等八条好汉取的，从杨志手中智取。
2．小说以“生辰纲”的争夺为中心事件，采用了双线结构，明线是什么？暗线是什么？
答案示例：明线：杨志押运生辰纲。暗线：晁、吴智取生辰纲。
3．请大家跳读课文，筛选信息，以人物的主要行动为归纳点，分别用简要的语言概括出明、暗两条线索的故事情节。
答案示例：明线“杨志押运生辰纲”的主要情节是：上路——中计——失纲。暗线“晁吴智取生辰纲”的主要情节是：定计——施计——劫纲。
4．明、暗两线是什么时间、什么地点交接在一起的？
答案示例：六月初四正午；黄泥岗松树林。
(二)精读课文，内容探究
1．第1自然段乃至全文中反复写天气的炎热，这属于什么描写？有什么作用？
答案示例：环境描写。起到渲染气氛、烘托人物心情的作用。天气炎热是人物活动的典型环境，推动了情节发展。
2．在第1～4自然段中分别写了杨志与哪些人的矛盾？有什么作用？
答案示例：先写杨志和众军汉的矛盾，接着写与两个虞候的矛盾，最后写与老都管的矛盾。这样写使情节步步深入，内部矛盾逐渐加剧，杨志更加孤立。
3．杨志遇到贩枣客人后，又面临了什么样的矛盾？
答案示例：又产生了两大矛盾：杨志认为七个枣贩行为鬼祟；杨志急于押送生辰纲，怕被蒙汗药麻翻，于是阻止众军汉买酒。这两组矛盾交织一体，将情节推至高潮。
4．杨志是如何处理这两大矛盾的呢？从中可看出杨志怎样的性格？
答案示例：杨志对新的矛盾极其敏感。他机警地监视着枣贩，提防酒中有毒，不仅不准买酒，还责骂众军汉。直到看见枣贩喝了一桶酒后没出什么问题，且另一桶酒也喝了半瓢，才同意买酒。尽管他最终失败，但在这样的矛盾斗争中，他精明能干且处事谨慎的性格却表现得十分鲜明。
5．卖酒汉的出场和离场都是唱着山歌，这两次唱山歌有什么不同？
答案示例：第一次唱的山歌，内容表现了天气的炎热，暗点不平等的社会现实，目的是为了引起杨志等人的注意。离开时唱着山歌，表现出计谋实施成功后内心的喜悦之情。
6．“智取生辰纲”的故事至课文第13自然段已经结束，作者为什么还要再写一段文字？这样安排有什么作用？
答案示例：补充交代八位好汉的姓名及用计过程，突出吴用等人的足智多谋，起画龙点睛的作用，同时点明了题目。
7．八个好汉智取生辰纲，究竟“智”在什么地方？
答案示例：①扮成枣贩，麻痹和稳住押运队伍；②挑酒上冈子却故意不卖，激化押运队伍的内部矛盾；③枣贩买下一桶，当面吃尽，增强诱惑力；④故意抢吃另一桶酒，显示酒中无药，消除杨志疑虑；⑤再装赌气不卖，由枣贩调解，卖与众军汉吃，使杨志的思虑没有反复的余地。
四、课堂小结
天外有天，人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。杨志棋差一着。杨志之智，更加衬托出吴用之智的高明。可以说是“杨志输智，吴用有用”。
五、练习设计
请完成本课对应训练。
第二课时
一、课前复习
1．理解填空。
《智取生辰纲》节选自________(朝代)小说家________依据民间传说的故事编纂的第一部歌颂农民起义的长篇小说《________》，暗写________等人的计谋，明写________的精明；既有大矛盾——________等人之间的矛盾，又有小矛盾——____________________之间的矛盾；写法变化多端，而又合理地表现了故事发展的必然结果。
答案示例：元末明初　施耐庵　水浒传　晁盖、吴用　杨志　杨志和吴用　杨志与老都管、虞候、众军汉
2．根据古代章回体小说的特点及课文内容，下面四个回目能与“(吴用)智取生辰纲”配对的一项是(　　)
A．(杨志)汴京城卖刀
B．(吴用)智赚玉麒麟
C．(杨志)押送金银担
D．(杨志)中计黄泥冈
答案示例：C
二、新课导入
上节课我们从总体上了解了课文讲述的故事，并且对主要人物形象有了初步认识。这节课我们将继续探究杨志的人物形象，并且一起来学习课文人物描写及环境描写的艺术手法。
三、合作探究
(一)品读课文，句段赏析
1．“两个虞候口里不道，肚中寻思：‘这厮不直得便骂人。’”这里的心理描写有什么作用？
答案示例：写出了杨志不注意与两个虞候搞好关系，导致他与两个虞候间的矛盾慢慢加剧，为后文护送生辰纲失败做铺垫。
2．“打得这个起来，那个睡倒。杨志无可奈何”说明了什么问题？“无可奈何”又说明了什么？
答案示例：众军汉宁愿挨打，也不想再走，一方面说明了当时天气异常炎热，另一方面也说明了杨志与众人的矛盾已不可调和。“无可奈何”表明杨志已失去了领导力，从而导致后面生辰纲被劫。
3．找出文中对杨志的语言和心理描写，说说体现了他的哪些性格特点。
答案示例：杨志寻思道：“俺在远远处望，这厮们都买他的酒吃了，那桶里当面也见吃了半瓢，想是好的。打了他们半日，胡乱容他买碗吃罢。”杨志道：“既然老都管说了，教这厮们买吃了便起身。”
这一系列对杨志的语言、心理描写，体现了他精明强干、处事谨慎的性格特点。
(二)熟读课文，主旨探究
1．“智取生辰纲”表现了作者什么样的思想倾向？
答案示例：赞扬了起义者的智慧和力量，揭示了人民群众同统治阶级不可调和的矛盾。
2．本文的中心主旨是什么？
答案示例：本文通过写杨志在押送生辰纲去往东京的途中，在黄泥冈被晁盖、吴用等用计夺去生辰纲的经过，刻画了杨志精明能干、小心谨慎、蛮横急躁的性格特征，集中反映了以蔡京、梁中书为代表的封建统治阶级与广大人民的矛盾，热情歌颂了晁盖、吴用等英雄的大智大勇与组织才能。
(三)赏读课文，鉴赏评价
1．杨志性格中的哪一面是其失败的内在因素？他性格中的哪一面衬托了吴用等人“智取”的高明？
答案示例：杨志性格中粗暴、蛮横、刚愎自用的一面，激化了内部矛盾。他虐待军汉，无视虞候和老都管，一意孤行，彻底被团队孤立，是其失败的内因。
杨志精明能干，他伪装成客商，在酷热天气下赶路时一反常态，热行凉歇，以预防强人埋伏打劫。黄泥冈上，遇到树林，就担心其中埋伏着强人，看到众军汉要买酒喝，马上想到蒙汗药的危险，就连最后自己喝酒也是经过了一番慎重考虑的。杨志如此小心谨慎，最后却还是中了计，丢了生辰纲，衬托了吴用等人的智谋高他一筹。
2．文中运用了大量的环境描写，对小说情节发展有何作用？
答案示例：运用对自然环境的描写来推动故事情节的发展，是本文的艺术特色。文中主要表现为对天气炎热的描写，而这一着意描写完全是为“智取”服务的。比较典型的如“天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热”“那石头上热了，脚疼走不得”，推动了情节发展：军汉非歇不可，杨志不允，打将起来，争执之中，遇见伪装的晁盖一行人；而其精疲力竭，口渴难耐，又为下文买酒中计埋下伏笔。
3．本文采用了双线结构，收获了怎样的艺术效果？
答案示例：本文中押送生辰纲的明线与智取生辰纲的暗线并行，在黄泥冈会合，构成了中心事件。直到生辰纲被劫，读者还一头雾水，到文末揭开谜底，才恍然大悟。这种双线结构的运用设置了悬念，使故事情节更加曲折，引人入胜，增强了艺术魅力。
(四)课外拓展，对比延伸
阅读聂夷中的《伤田家》并简要赏析。
伤田家
(唐)聂夷中
二月卖新丝，五月粜新谷。
医得眼前疮，剜却心头肉。
我愿君王心，化作光明烛。
不照绮罗筵，只照逃亡屋。
赏析：这是一首著名的揭露封建社会阶级矛盾的诗篇。诗人以质朴明快的语言、沉痛激切的感情，反映了封建统治者对农民的残酷剥削，对农民因遭受剥削而生活困苦表示了深切的同情。结尾的祈求皇帝恩赐，则表现出其阶级局限性。
四、课堂小结
这是一场英雄与英雄的斗争，智慧与智慧的较量，最终，众好汉更胜一筹。小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举，充分表现了他们的智慧和力量，这与强盗打家劫舍，杀人越货是有区别的。
五、练习设计
请完成本课对应训练。
六、板书设计
智取生辰纲