21.《庄子》二则课件（共41张ppt）

(共41张PPT)
《庄子》二则
作者简介
庄子，战国中期思想家、哲学家、文学家。姓庄，名周，宋国蒙人
。他是继老子之后道家学派的代表人物，创立了华夏重要的哲学学派——庄学。与老子并称“老庄”。
他想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把微妙难言的哲理说得引人入胜。代表作品为《庄子》，其中名篇有《逍遥游》《齐物论》等。
作品简介
《庄子》亦称《南华经》,道家经典之一。其中内篇七篇,一般定为庄子著;外篇、杂篇可能掺杂有他的门人和后来道家的作品。文章想象奇幻,构思巧妙,善用寓言和比喻,文笔汪洋恣肆,具有浪漫主义的艺术风格。《庄子》在哲学、文学上都有较高的研究价值。名篇有《逍遥游》《齐物论》《养生主》。
北冥(
)
鲲(
)
抟(
)
正色邪(
)
徙(
)
齐谐(
)
濠梁(
)
鲦鱼(
)
循其本(
)
重点字词
míng
kūn
tuán
yé
xǐ
xié
háo
tiáo
xún
北冥有鱼
1.搜集庄子的有关资料,识记庄子简介,
了解《庄子》。
2.结合课下注释及工具书读通全文,掌握重点文言词语。
3.在反复朗读课文的基础上,能清晰、流利地背诵课文。
学习目标
4.理解作品的内涵,把握课文所阐述的道理。
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。
北海。冥，同“溟”，海。下文的“南冥”指南海。
大鱼名。
振奋，这里指用力鼓动翅膀。
悬挂在天空的云。
传说中的大鸟名。
北方的海里有一条大鱼，名字叫鲲。鲲非常巨大，不知道有几千里长；变化为鸟，名字叫鹏。鹏的脊背，不知道有几千里长；当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。
是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
书名。出于齐国，多载诙谐怪异之事，故名“齐谐”。
海水运动。
迁移。
天然形成的水池。
记载怪异的事物。
志，记载。
击水，拍打水面。
盘旋飞翔。
旋风。
表虚数，不是实指。
凭借。
气息，这里指风。
这只鸟，大风吹动海水的时候就要迁徙到南方的大海去了。南方的大海，那就是‘天池’。《齐谐》是一部专门记载怪异事情的书，这本书上记载说：“鹏鸟迁徙时，翅膀拍击水面激起三千里的波涛，鹏鸟奋起而飞，旋转扶摇而上直冲九万里高空，此一飞在六个月后方才停歇下来。”
野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
山野中的雾气，奔腾如野马。
扬在空中的土叫“尘”，细碎的尘粒叫“埃”。
这里指有生命的东西呼吸所产生的气息。
互相吹拂。
湛蓝。
同“耶”，疑问语气词。
真正
的颜色。
尽。
这样。
罢了。
像野马奔腾一样的游气，飘飘扬扬的尘埃，仿佛是由生物气息吹拂。我们所见湛蓝的天空，那是它真正的颜色吗？它是无边无际的吗？鹏鸟所见，大概也是这个样子吧。
海运则将徙于南冥（
）
是鸟也，海运则将徙于南冥（
）
古今异义
古义：海水运动
今义：用船舶在海洋上运输
古义：这
今义：判断动词
去以六月息者也
生物之以息相吹也
（介词，凭借）
（介词，用）
其名为鲲
不知其几千里也
其正色邪？其远而无所至极邪
（代词，它的）
（代词，它）
（连词，表选择，
是……还是……）
一词多义
以
其
志怪者也
（形容词用作名词，怪异的事物）
水击三千里
（名词作状语，在水面上）
词类活用
1.文章标题为《北冥有鱼》,后来怎么又写鸟了?
鸟是由鱼变化而来的。鲲非常巨大,不知道有几千里,变成鸟后,鸟的脊背不知有几千里长。说明了庄子想象力丰富。
合作探究
2.鲲鹏的形象如何?
作者又是怎样描写这一形象的呢?
从体大、背大、翼大以及活动范围大(长度:从北海到南海;高度:九万里)四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。
硕大无比
力大无穷
志存高远
善借长风
在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明了什么道理？
说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借的。
1.善用比喻、寓言故事来说理。
鲲鹏之变这一寓言本身就是一个大的比喻，而小的比喻只有一句或几句，如野马、尘埃等，将抽象的道理讲得非常具体形象。
语言特色
2.想象丰富，意境开阔，富有浪漫色彩。
一开始描绘了大鹏展翅而飞九万里的雄姿和青苍辽阔的天空，展现出一个广阔壮丽的意境，显示了庄子奇特丰富的想象力，极富浪漫主义气息。
重点句子赏析
鹏之徙于南冥也,水击三千里,抟扶摇而上者九万里。
此句运用丰富的想象、奇特的夸张,描写了鹏鸟振翼拍水,盘旋飞向九万里高空的形象。这一形象能激发人的豪情壮志,具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动,让人产生丰富的想象和联想。
你敬佩鲲鹏吗？谈谈你的理由。
开放讨论
我敬佩鲲鹏，因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负。就像范仲淹、诸葛亮、毛泽东等历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。
我不敬佩，因为我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的贡献。
课
外
拓
展
找出《北冥有鱼》全文，并试着朗读理解全文。
庄子与惠子游于濠梁之上
1.累“安、固”等重难点文言词汇,学会
有节奏、有韵味地朗读文言文。
2.注重迁移整合,理解课文内容,提高学习文言文的能力。
3.深度体验,感悟庄子的哲学思想和人生境界,培养超然审美的文化品格。
学习目标
庄子与惠子游于濠梁之上。庄子曰：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子曰：“子非鱼，安知鱼之乐？”
即惠施，战国时期哲学家，庄子的好友。
濠水上的桥
一种白色小鱼。
疑问代词，怎么。
悠闲自得。
这。
庄子和惠子一起在濠水的桥上游玩。庄子说：“鲦鱼在河水中游得多么悠闲自得，这就是鱼的快乐。”惠子说：“你又不是鱼，怎么知道鱼是快乐的？”
庄子曰：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子曰：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐，全矣！”庄子曰：“请循其本。子曰‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我。我知之濠上也。”
固然。
本来。
完全，完备。
追溯话题本原。循，追溯。
疑问代词，哪里。
助词，用于句末，表停顿，以引出下文。
已经。
庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼儿是快乐的？”惠子说：“我不是你，固然就不知道你；你也不是鱼，你不知道鱼的快乐，这是可以完全确定的。”庄子说：“让我们回到最初的话题，你开始问我‘你怎么知道鱼是快乐的呢’的话，就说明你很清楚我知道，所以才来问我是从哪里知道的。而我则是在濠水的桥上知道的。”
子非我（
）
安知鱼之乐（
）
子固非鱼也（
）
古义：对男子的尊称
今义：儿子
古义：怎么
今义：安定、安全
古义：本来
今义：结实，牢固
古今异义
固不知子矣
子固非鱼也
（副词，固然）
（副词，本来）
海运则将徙于南冥
庄子与惠子游于濠梁之上
（到）
（介词，在）
古今异义
固
于
是鱼之乐也
我知之濠上也
鹏之徙于南冥也
（结构助词，的）
（代词，代“鱼之乐”这件事）
（助词，用于主谓之间，取消句子独立性，可不译）
之
倒装句：
庄子与惠子游于濠梁之上
（状语后置，正常语序应为“庄子与惠子于濠梁之上游”）
特殊句式
省略句：
我知之濠上也
[“知之”后省略介词“于”，可补充为“我知之（于）濠上也”]
判断句：
是鱼之乐也
（“……也”表判断）
1.庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？
这是他愉悦心境的投射与外化。
他来到濠水之滨，“从容出游”感到快乐，于是见到“出游从容”的鱼也快乐，即“人乐鱼亦乐”。这符合他“天地与我并生，而万物与我为一”的观点。
2.惠子凭什么可以确定庄子不知道鱼是快乐的呢?
他的依据是什么?
理由一:惠子说庄子不是鱼,所以不知道鱼的快乐。
理由二:惠子不了解庄子,不知道庄子的想法,所以认为庄子不知道鱼的快乐。
3.惠子的思想有什么特点呢?
像数学证明题一样,层层推理,讲究逻辑。
4.你们觉得文中的惠子能感受到快乐吗?
惠子和庄子最大的区别是什么?
惠子注重逻辑,从科学角度看世界;庄子注重感情,从美的角度、诗意的角度看
世界。
5.在这场辩论中庄子是如何化解惠子的发难的？
庄子把“安知”，解释成“哪知道”或“怎知道”，而惠子本意是“怎么（能）知道”。庄子偷换概念，避重就轻，化解了发难，其机智灵活的形象跃然纸上。
6.这个辩论争了很久。在这场辩论中谁才占据了上风呢?
从逻辑上看,是惠子占了上风,因为庄子是强词夺理;如果从形式上说,是庄子占了上风,因为庄子说完了后惠子就没有话可以用来反驳了。
7.这场“鱼之乐”的辩论体现了庄子和惠子二人各自怎样的思想？
庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”，和万物平等共生，与外界契合无间。短文中的“鱼之乐”，其实也就是他愉悦心境的投射和外化。
惠子偏重于知识性的判断。论辩言语严密，逻辑性强，对事物的认知是持以寻根究底的态度，求实而缺乏美学意义上的欣赏。
庄子：鲦鱼出游从容，鱼之乐——发出感叹
惠子：子非鱼，安知鱼之乐——首先发难
机智巧妙
庄子与惠子游于濠梁之上
庄子：子非我，安知我不知——反唇相讥
惠子：我不知子，子不知鱼，全矣——逻辑推断
庄子：循其本——知之濠上——回转话题
课堂小结