四年级语文下册教案 假如记忆可以移植1（冀教版）
文档属性
| 名称 | 四年级语文下册教案 假如记忆可以移植1（冀教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-02-02 18:24:00 | ||
图片预览
文档简介
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23、假如记忆可以移植
教材简析：
这首诗歌描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景，激发儿童展开想象的翅膀，探索未来。诗歌极富想象力，语言生动，富有情趣。
全文共7节。第一节总写了假如记忆可以移植，生活该是多么有趣。第二至第四节描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景：我移植了爷爷的记忆，爷爷移植了我的记忆，多么神奇；我移植了博士叔叔的记忆变得博学多才；我移植了诗人爸爸、教授妈妈的记忆，能吟诗做题，变得出类拔萃；宇航员和潜水员相互移植记忆，都知道了如何上天入地；蝴蝶移植了蜜蜂的记忆，酿出了甜甜的蜜。第五至第六节描写了生活中植物嫁接后创造的奇迹。第七节总结记忆移植能不能实现、何时能实现要依靠我们不懈地探索、努力，激发孩子努力学习、探索未来的决心。
教学目标
1. 学会本课生字。
2. 通过查字典，理解本课新词语的意思。
3. 熟读课文，体会想象的神奇，培养想象能力和书面表达能力。
教学重点：启发孩子大胆想象，培养探索科学、探索未来的浓厚兴趣。
教学准备
教师：搜集一些有关宇航员、潜水员、嫁接植物的图片等。
一、题目激趣，引入新课 。1. 请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗？为什么？ 2. 提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？请自己读读课文。
二、出示目标。1. 学会本课生字。 2. 通过查字典，理解本课新词语的意思。 3. 熟读课文，体会想象的神奇，培养自己的想象能力和书面表达能力。
（一）自学提示。 1. 请同学们自读课文，把弄不明白的地方做上记号。 同桌或四人小组讨论一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。 2.找出自己最感兴趣的地方多读几遍。（二）交流研讨。 说说你为什么对这部分感兴趣。 （1）当学生说到第二节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表演出来。“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么？指导感情朗读。（指名读—挑战读—再指名读—齐读） （2）当学生说到第四节，“把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样‘上天入地’。” ①出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？情景表演。 ②感情朗读。（指名读-挑战读-齐读） （3）当学生说到第五节，“那又涩又硬的山梨树，如果嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子树’，也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。” ①出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。 由于受生活所限，孩子对“嫁接”感到陌生，教师可在讲解的基础上做示范演示。 ②孩子们，你们感到神奇吗？把你的感受读出来。 自由练读—抽生扮演解说员读—齐读。(三)自学提示2。 用自己喜欢的读书方式读课文。读后回答：课文主要写了什么？ （四）交流研讨。（五）质疑答疑。. 记忆移植能不能实现，要靠谁呢？齐读最后一节。 （六）专项训练。1. 书写生字，重点写好“涩”、“懈”。 2. 关于移植，你还想到什么？把自己想到的写下来。
三．拓展延伸，大胆想象。 1. 同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段医学移植发展历史的图像或图片资料，激发学生对科学的兴趣。） 2. 假如记忆可以移植，你会想些什么呢？让同学们大胆想象，能说多少说多少。
四、课堂小结。
板书设计： 记忆 移植 探索 努力
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23、假如记忆可以移植
教材简析：
这首诗歌描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景，激发儿童展开想象的翅膀，探索未来。诗歌极富想象力，语言生动，富有情趣。
全文共7节。第一节总写了假如记忆可以移植，生活该是多么有趣。第二至第四节描写了假设记忆可以移植后种种奇特而有趣的情景：我移植了爷爷的记忆，爷爷移植了我的记忆，多么神奇；我移植了博士叔叔的记忆变得博学多才；我移植了诗人爸爸、教授妈妈的记忆，能吟诗做题，变得出类拔萃；宇航员和潜水员相互移植记忆，都知道了如何上天入地；蝴蝶移植了蜜蜂的记忆，酿出了甜甜的蜜。第五至第六节描写了生活中植物嫁接后创造的奇迹。第七节总结记忆移植能不能实现、何时能实现要依靠我们不懈地探索、努力，激发孩子努力学习、探索未来的决心。
教学目标
1. 学会本课生字。
2. 通过查字典，理解本课新词语的意思。
3. 熟读课文，体会想象的神奇，培养想象能力和书面表达能力。
教学重点：启发孩子大胆想象，培养探索科学、探索未来的浓厚兴趣。
教学准备
教师：搜集一些有关宇航员、潜水员、嫁接植物的图片等。
一、题目激趣，引入新课 。1. 请同学们齐读课题，以课题激趣，提问：你喜欢这个题目吗？为什么？ 2. 提问：假如记忆可以移植，会出现什么样的景象呢？请自己读读课文。
二、出示目标。1. 学会本课生字。 2. 通过查字典，理解本课新词语的意思。 3. 熟读课文，体会想象的神奇，培养自己的想象能力和书面表达能力。
（一）自学提示。 1. 请同学们自读课文，把弄不明白的地方做上记号。 同桌或四人小组讨论一下自己不懂的地方，查字典理解不明白的词语。实在弄不明白的向老师提出。 2.找出自己最感兴趣的地方多读几遍。（二）交流研讨。 说说你为什么对这部分感兴趣。 （1）当学生说到第二节“把爷爷的记忆移植给我，我就能看到爷爷的爷爷长的是什么模样”，老师提问：假如你见到爷爷的爷爷，想象一下，祖孙俩见面该是什么样的情景？表演出来。“把我的记忆移植给爷爷，爷爷也会看到我在操场上多么顽皮”，假设你是爷爷，你会说些什么？指导感情朗读。（指名读—挑战读—再指名读—齐读） （2）当学生说到第四节，“把宇航员的记忆移植给潜水员，把潜水员的记忆移植给宇航员，他们就都知道了怎样‘上天入地’。” ①出示宇航员或潜水员工作时的图片或图像。假设他们都移植了对方的记忆，他们见了面，会说些什么？情景表演。 ②感情朗读。（指名读-挑战读-齐读） （3）当学生说到第五节，“那又涩又硬的山梨树，如果嫁接上甜梨枝，就结出了又黄又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子树’，也是山茄和家茄嫁接后出现的奇迹。” ①出示山梨嫁接了甜梨后结出的果实图片与山梨对比。 由于受生活所限，孩子对“嫁接”感到陌生，教师可在讲解的基础上做示范演示。 ②孩子们，你们感到神奇吗？把你的感受读出来。 自由练读—抽生扮演解说员读—齐读。(三)自学提示2。 用自己喜欢的读书方式读课文。读后回答：课文主要写了什么？ （四）交流研讨。（五）质疑答疑。. 记忆移植能不能实现，要靠谁呢？齐读最后一节。 （六）专项训练。1. 书写生字，重点写好“涩”、“懈”。 2. 关于移植，你还想到什么？把自己想到的写下来。
三．拓展延伸，大胆想象。 1. 同学们，移植哪里仅限于植物呢？瞧，人体骨髓移植、肾移植、心脏移植、肝脏移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段医学移植发展历史的图像或图片资料，激发学生对科学的兴趣。） 2. 假如记忆可以移植，你会想些什么呢？让同学们大胆想象，能说多少说多少。
四、课堂小结。
板书设计： 记忆 移植 探索 努力
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