四年级语文下册教案 两个铁球同时着地1（冀教版）
文档属性
| 名称 | 四年级语文下册教案 两个铁球同时着地1（冀教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 15.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-02-02 18:24:00 | ||
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文档简介
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25、两个铁球同时着地
教材分析：
这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。
本文故事引人入胜，叙述条理清晰，结构严谨。在写法上有两个突出特点，一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质，二是通过环境或侧面描写来烘托人物，在第2自然段和第5自然段，通过人们对亚里士多德的信奉和对伽利略的嘲讽的描写，衬托出了伽利略追求真理的执著精神，说明了伽利略在双方力量对比极为悬殊的情况下，他在冒着多么大的风险!
教学目标：
①认识4个生字，会写7个生字、能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
②有感情地朗读课文。
③初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。
④了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
教学重点：
1.让学生感受并学习伽利略大胆怀疑，相信科学，执著追求的精神；
2.结合理解课文，学习作者通过典型事例表现人物品质的方法。
教学难点：理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发，初步学习一些描写人物的基本方法。
课前准备：
①布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。
②教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。准能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识）（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。
二、展示目标。 1..认识4个生字，会写7个生字、能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2.正确流利的朗读课文。3.能用自己的话讲一讲这个故事。（一）自学指导。 用自己喜欢的声音读课文，边读边用横线画出自己还不理解的词语。小组解决。争取在最短的时间里把课文读正确，流利。1.学生自学 2.汇报交流 着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、 更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。（二）自学指导。 用自己喜欢的方式读一读课文，边读边想课文讲了一个关于谁的什么故事？你从这个故事中知道了什么？1.学生自学2.汇报交流(三)质疑答疑。 你还有什么问题吗？
三、当堂训练。巩固生字词1.指名读生字，自主记忆字形。2.指导书写：辩（注意中间是言字旁）奉（下面是两横）妄（上面是亡，不要多点）执（右边是丸，不要少点）释（右下边不要多一横）3抄写生词。4把你认为自己读得最好得段落读给大家听。
四、课堂小结。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。 用自己的话讲一讲这个故事。
二、展示目标。 1.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。2.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。（一）自学提示。请同学们默读课文2-5自然段，结合上节课所学，填空，并说明理由。伽利略是一个（________________）的科学家。（二）学生自学。（三）交流研讨。 引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：①伽利略是一个（善于思考的）科学家。a.学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；25岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。（算式法10＋1＜10两个铁球拴在一起，落得慢的会拖住落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10＋1＞10两个铁球拴在一起，就有11磅重，落下的速度应当比10磅的快。图示法等）b.指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果……那么”“。……但是”“如果……就……”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。②伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。a.学生汇报：在当时，人们都信奉亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理。（师引导理解“信奉”）伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。b.指导学生有感情地朗读第五自然段。③伽利略是一个（勇敢）的科学家。a.生汇报：面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。b.教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。（四）质疑答疑。关于伽利略做实验的故事，你还有什么问题？
升华情感，体会写法①就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（出示课文最后一句话请同学们把最后一句话反复地读一读，再说说自己的体会。（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）③伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明业里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。（学生默读勾画）④交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。
课堂练习：
想象一下，试验结束后。人们又会怎样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。
拓展延伸：推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人
板书设计： 自己试验伽利略 公开实验 勇敢，坚信真理，敢于挑战 试验成功
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25、两个铁球同时着地
教材分析：
这篇课文讲述了意大利科学家伽利略在年轻时代追求真理的过程中，敢于挑战权威，对人人信奉的哲学家亚里士多德的所谓真理产生了怀疑，经过反复试验求证后，在人们的辱骂与猜疑中走上比萨斜塔，用事实验证了真理。课文赞扬了伽利略不迷信权威的独立人格和执著追求真理的精神。
本文故事引人入胜，叙述条理清晰，结构严谨。在写法上有两个突出特点，一是通过从质疑、求证到公开试验这样的具体事例来表现人物品质，二是通过环境或侧面描写来烘托人物，在第2自然段和第5自然段，通过人们对亚里士多德的信奉和对伽利略的嘲讽的描写，衬托出了伽利略追求真理的执著精神，说明了伽利略在双方力量对比极为悬殊的情况下，他在冒着多么大的风险!
教学目标：
①认识4个生字，会写7个生字、能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。
②有感情地朗读课文。
③初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。
④了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。
教学重点：
1.让学生感受并学习伽利略大胆怀疑，相信科学，执著追求的精神；
2.结合理解课文，学习作者通过典型事例表现人物品质的方法。
教学难点：理解伽利略试验的过程与结论，并受到启发，初步学习一些描写人物的基本方法。
课前准备：
①布置学生搜集伽利略和亚里士多德的图片和生平资料。
②教师制作能够直观反映两个铁球同时着地的课件及课文插图幻灯片。
第一课时
一、导入新课，激发兴趣。这节课我们要走近一位伟大的科学家，他就是17世纪意大利的物理学家、天文学家伽利略。准能结合课前搜集到的资料来给大家介绍一下？（学生展示课前搜集的资料，互相补充，对伽利略有一个感性的认识）（出示课文插图）同学们，这就是意大利著名的比萨斜塔，1590年，年轻的数学教授伽利略就在这里做了举世闻名的实验（板书课题：两个铁球同时着地），下面就请同学们自读课文，去感受这次意义重大的实验。
二、展示目标。 1..认识4个生字，会写7个生字、能根据上下文理解“信奉、固执、胆大妄为”等重点词语的意思。 2.正确流利的朗读课文。3.能用自己的话讲一讲这个故事。（一）自学指导。 用自己喜欢的声音读课文，边读边用横线画出自己还不理解的词语。小组解决。争取在最短的时间里把课文读正确，流利。1.学生自学 2.汇报交流 着地、伽利略、信奉、亚里士多德、解释、 更改、的确、比萨城、胆大妄为、固执。（二）自学指导。 用自己喜欢的方式读一读课文，边读边想课文讲了一个关于谁的什么故事？你从这个故事中知道了什么？1.学生自学2.汇报交流(三)质疑答疑。 你还有什么问题吗？
三、当堂训练。巩固生字词1.指名读生字，自主记忆字形。2.指导书写：辩（注意中间是言字旁）奉（下面是两横）妄（上面是亡，不要多点）执（右边是丸，不要少点）释（右下边不要多一横）3抄写生词。4把你认为自己读得最好得段落读给大家听。
四、课堂小结。
第二课时
一、复习旧课，导入新课。 用自己的话讲一讲这个故事。
二、展示目标。 1.了解两个铁球同时着地的实验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。2.初步学习通过典型事例表现人物品质的写法。（一）自学提示。请同学们默读课文2-5自然段，结合上节课所学，填空，并说明理由。伽利略是一个（________________）的科学家。（二）学生自学。（三）交流研讨。 引导结合重点语段深入体会人物的精神品质，并指导有感情朗读。如：①伽利略是一个（善于思考的）科学家。a.学生汇报并说明理由：伽利略在念书时就提出老师难以解答的问题，被同学们称为“辩论家”；25岁时就对亚里士多德的话提出了质疑。亚里士多德在人们的眼里是真理的化身，他的话不容置疑，可伽利略经过严密思考后却发现了疑点。所以说他善于思考。教师引导：那就请同学们再次认真读第三自然段，能否用简单的方式说明伽利略的思考过程，可以与同学们讨论，也可以请老师帮忙。（算式法10＋1＜10两个铁球拴在一起，落得慢的会拖住落得快的，落下的速度应该比10磅的慢；10＋1＞10两个铁球拴在一起，就有11磅重，落下的速度应当比10磅的快。图示法等）b.指导学生有感情朗读，读出伽利略思维的严密，注意“如果……那么”“。……但是”“如果……就……”这样的关联词语，来突出伽利略的质疑是经过严密的逻辑推理，而不是妄下结论。②伽利略是一个（执著追求真理）的科学家。a.学生汇报：在当时，人们都信奉亚里士多德，并把他的话当作不容置疑的真理，伽利略却大胆质疑，说明他不迷信权威，只追求真理。（师引导理解“信奉”）伽利略为了追求真理，反复做了多次实验来证实，并且要面对无数人的讥笑与嘲讽，在比萨斜塔上公开试验。b.指导学生有感情地朗读第五自然段。③伽利略是一个（勇敢）的科学家。a.生汇报：面对人们的怀疑、嘲笑与讥讽，伽利略没有退缩，仍然坚持公开试验，他顶着巨大的心理压力，在追求真理的路上表现得十分勇敢。b.教师补充阅读资料《布鲁诺》，使学生了解到伽利略在当时的社会环境下这样做，是有着生命危险的，这更体现了他献身科学的精神。（四）质疑答疑。关于伽利略做实验的故事，你还有什么问题？
升华情感，体会写法①就是这样一位伟大的科学家，在比萨斜塔上做了这个著名的试验。（出示课文最后一句话请同学们把最后一句话反复地读一读，再说说自己的体会。（我们应该尊敬知识渊博的人，但不要迷信他）（任何人都不是十全十美的，都会有出错的地方）（盲目迷信和崇拜任何人都是愚蠢的行为）③伽利略做这个实验的意义不仅仅在于证明业里士多德是错的，更重要的是使人们树立起正确的科学观，那就是不迷信权威，执著地追求真理。请同学们再次默读课文，看课文是通过怎样的描写使我们感受到伽利略的精神的。（学生默读勾画）④交流。如对人物的心理、动作、语言等的描写。
课堂练习：
想象一下，试验结束后。人们又会怎样说，怎样做。以《伽利略走下斜塔后》为题写一段话，注意对人物语言、动作的描写。
拓展延伸：推荐课外阅读《世界上下五千年》，走近并结识更多的伟人
板书设计： 自己试验伽利略 公开实验 勇敢，坚信真理，敢于挑战 试验成功
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