6　千人糕 教案（2课时）

6　千人糕
教学目标
知识与能力
1．会写9个生字，会认16个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文蕴含的道理。
过程与方法
1．分角色朗读课文，加深对课文的理解。
2．品味爸爸和孩子的语言，抓住重点词句，揣摩人物的心理。
情感、态度与价值观
懂得任何一样东西都是很多人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
重点难点
教学重点
1．会写9个生字，会认16个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。掌握多音字“的”。
2．品味爸爸和孩子的语言，抓住重点词句，揣摩人物的心理。
教学难点
懂得任何一样东西都是很多人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
1．提问：过重阳节的时候，大家都吃过重阳糕吧？重阳糕香甜可口，是重阳节的传统美食。那么大家知道重阳糕是怎样做出来的吗？
2．学生自由发言。
3．导入：重阳糕还有一个名字叫做“千人糕”，难道它真是由一千个人共同制作出来的吗？我们一起到课文里寻找答案吧。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文，重点指导“特别”“甘蔗”“甜菜”“劳动”“的确”等生词的读音。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“桌、菜、糕、粉、糖”这些生字时，可以结合图片理解；学习“买、具、劳”这些生字时，可以运用形近字比较的方法；学习“味、甜、特、确”这些生字时，可以运用加一加的方法。
形近字示例：
加一加：
味＝(口)＋(未)　甜＝(舌)＋(甘)
特＝(牛)＋(寺)　确＝(石)＋(角)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“能”左右均等，右部的“匕”第一笔是撇。
“桌”首笔的竖宜短，上下部的竖笔都要写在竖中线上。
“味”左窄右宽，右部第一横短于下面一横。
“买”横钩略窄，下横稍长，两点间隔均匀。
“具”上部略窄，横笔间距相等，底横略长。
“甘”上横宜长，两竖略向内收，内横居中。
“甜”左右分布均匀，要写得紧凑。
“菜”下部“木”的竖上面只冒一点儿头。
“劳”中部的“冖”要盖住下部。
易错提示：
“味”的右部是“未”，不要写成“末”。
“具”的上部有三短横，不要多写或少写横。
“菜”的下部有三点，不要多写或少写点。
(3)多音字。
的
(4)归类识字。
归类示例：
未：味(口味)—妹(姐妹)—昧(拾金不昧)
采：菜(菜叶)—彩(彩色)—踩(踩踏)
(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．课文主要讲述了什么内容？
明确：千人糕的制作过程。
2．课文是以什么形式写作的？突出运用了哪种描写方式？
明确：课文以父子对话的形式写作，突出运用了语言描写。
四、课堂小结，效果强化
一块小小的千人糕，制作的过程却并不简单。同学们，你们明白“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”
的道理了吗？下节课我们再来继续了解千人糕被制作出来的具体过程。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
才能　特别　桌子　工具
甘甜　甜菜　劳动
2．导入新课。
上节课我们已经知道了千人糕需要很多人的合作才能做成，制作千人糕具体要经过哪些过程呢？从千人糕复杂的制作过程中我们又能领悟到什么道理？让我们一起进入今天的学习吧。
二、课文研读，突破重难
1．阅读第4自然段，孩子想象中的千人糕是什么样子的？
明确：一定特别大，也许比桌子还大。
2．阅读第5自然段，孩子在看到千人糕之后的第一感觉是什么？
明确：孩子觉得千人糕看上去跟平时吃的糕没有什么两样。
3．孩子为什么“急忙尝了尝”？
明确：因为孩子看那糕跟平时吃的糕没有什么两样，认为可能是味道很特别，所以“急忙尝了尝”。
知识拓展：
反问
反问就是用疑问的形式表达确定的意思，以加重语气进行强调的一种修辞手法。反问只问不答，答案暗含在反问句中。反问句用否定的形式表示肯定的意思。如：“难道它的味道很特别吗？”这句话就运用了反问的修辞手法，意思是：它的味道不特别。
4．看过、尝过千人糕后，孩子是如何看待千人糕的？
明确：孩子认为千人糕的外形和味道和平常的米糕一样，觉得千人糕很普通。
5．第8自然段“农民种稻子需要种子、农具、肥料、水……”中的省略号有什么作用？
明确：说明农民种稻子需要很多工序。表明千人糕的制作工序有很多。
知识拓展：
省略号
省略号是表明文句中省略内容的标号。其用法有以下几种：①表示引文或引述的话有所省略。②表示重复词语的省略。③表示列举同类事物和序数词语的省略。④表示静默或思考。⑤表示说话断断续续。⑥表示语言的中断。⑦表示话未说完，语意未尽。
6．阅读第8、9自然段，概括制作千人糕的过程。
明确：①农民种稻子，加工成大米磨成粉。②种甘蔗、甜菜，用甘蔗汁、甜菜汁熬成糖。③做好米糕，还得要人包装、送货、销售。
7．第10自然段的“平平常常”与“平常”有什么区别？
明确：“平平常常”比“平常”程度上要深些，强调了米糕的普通。
AABB式词语示例：
红红火火　明明白白　冷冷清清
清清楚楚　欢欢喜喜　星星点点
吞吞吐吐　老老实实　许许多多
安安稳稳　马马虎虎　口口声声
8．“一块平平常常的糕，经过很多很多人的劳动，才能摆在我们面前。”请结合“平平常常”“很多很多”“才能”这些词分析这句话的表达效果。
明确：“平平常常”突出了米糕的普通，“很多很多”突出了制作千人糕需要的人数之多、劳动之重，“才能”说明制造千人糕的过程很不容易。这句话说明制作千人糕需要许许多多人的共同劳动，表现了千人糕的来之不易。
9．孩子对千人糕的看法前后有什么变化？为什么会有这种变化？
明确：孩子一开始认为千人糕很普通，后来认为千人糕名副其实。因为孩子听了爸爸讲述制作千人糕的过程，知道了千人糕是许许多多人的劳动成果。
10．读第11自然段中孩子的话，你想到了什么？
明确：一块平常的糕，都要经过成千上万人的劳动，那么，一件不平凡的东西不更是如此吗？看来，世界上任何一样东西都要许多人共同劳动，才能创造出来。
三、课堂小结，效果强化
“千人糕”的故事虽然简单，但它却具有很强的启迪作用和教育意义。它意在告诉我们：粮食来之不易，要珍惜粮食，爱护劳动成果；任何一样东西都是许许多多的人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能使我们的社会更美好。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
千人糕