识字 3　“贝”的故事 教案

识字3　“贝”的故事
教学目标
知识与能力
1．会认16个生字，会写9个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。
2．了解“贝”字的起源、作用以及字形字义，进一步认识形声字的规律。
3．感受汉语言文字和中华文化的博大精深、源远流长。
过程与方法
1．读写结合，结合多媒体展现丰富的内容，调动学习兴趣。通过朗读引导学生感悟课文内容，培养学生的思维能力、想象力和表达能力。
2．小组合作讨论，提高学生的自学能力和解决问题的能力。
情感、态度与价值观
引导学生了解汉语言文字和中华文化的博大精深，激发对汉字的热爱之情。
重点难点
教学重点
学习生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。
教学难点
了解“贝”字的起源和字形字义的特点，体会汉字字义与其偏旁的关系。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课，揭示课题
1．新课导入：(出示大海退潮时的情景)同学们，你们去过海边吗？你在那里看到了什么呢？
2．揭示课题：(出示贝壳图片，简单介绍)贝壳，就是海边常见的一种物品，你喜欢它们吗？它们各式各样，还有着各自的故事。让我们一起走进课文，听听“贝”的故事。
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。正确领读“甲骨”“贝壳”“饰品”“损坏”“赚”“赔”等字词。
2．学生自读课文，圈画生字词，借助字典、拼音解决生字词，并在小组内交流自学生字词的情况。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。可以结合图片，出示带生字的词语，让学生认读字词；或将类似的生字合并对比学习等。同时对多音字和形近字进行区分并组词。
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“贝”字横折的折写得稍重一些，撇在竖中线上起笔。
“甲”字“日”写得略扁，竖要挺直地写在竖中线上。
“骨”字下面“月”的撇变为竖。
“钱”字右边除斜钩外是两横一撇一点。
“与”字第二笔是竖折折钩，末横稍长。
“财”字左边的“贝”瘦长，点稍小。
“关”字上面不要写成“八”，“天”的第一横稍短。
易错提示：
“壳”字上面是“士”，上横长下横短。
“骨”字上部里面的横折不要忘写。
“币”字第一笔是平撇，不要写得太斜。
(3)读音指导。
多音字：
漂
形近字：
(4)归类识字。
比较字形：
田(田地)—由(由于)—甲(指甲)　品—晶　巾—币
同偏旁识记：
财、赚、赔、购
三、通读课文，整体感知
1．自由朗读课文，边读边想：课文有几个自然段？讲了什么内容？
明确：课文有2个自然段，讲了甲骨文中的“贝”字由贝壳而来，并且人们用对贝壳的不同想象赋予了“贝”字不同的含义，因此用“贝”作偏旁的字常与钱财有关。
2．初读课文后，你感受到了什么？
明确：(自由发言，如感受到了汉语言文字的博大精深等。)
四、课文研读，突破重难
1．读一读第1自然段，说说在甲骨文中，“贝”字的样子像什么。
明确：这一段介绍的就是贝字的起源。甲骨文中的“贝”画的就是贝类的两扇壳张开的样子。
2．读一读第2自然段，同学之间交流一下：贝壳有什么特点？在古代人们把它用作什么？
明确：贝壳珍贵、漂亮。在古代，人们把它们当作饰品戴在身上，还把贝壳当作钱币。
3．用“贝”字作偏旁的字大多表示什么？你怎么知道的呢？
明确：用“贝”字作偏旁的字大多与钱财有关，这是因为贝壳可以随身携带，又不容易损坏，古人便把贝壳当作钱币。
4．文中举了哪些用“贝”作偏旁的字？你怎么理解课文中说这些字与钱财有关？
明确：赚：商品买卖中获得利润/获得金钱多(赚钱)。赔：商品买卖中损失本钱，与“赚”相对(赔本买卖)。购：用金钱参与交易买卖，换取自己需要的商品(购物)。贫：跟“富”相对，没有钱或拥有的钱很少(贫穷)。货：买卖商品时使用的钱币(货币)，用钱币换取的物品(货物)。
知识拓展：
学过本文，我们知道“贝”作偏旁的字多与钱财有关，你还能发现其他偏旁的字有什么特点吗？
如：许多木字旁的字都和树木有关，比如“材、桂、林”等；
许多心字底的字都和心理活动有关，比如“恩、感、想”等。
五、课堂小结，效果强化
我们通过学习“贝”是什么，在甲骨文中是什么样子的以及在古代有什么用途，用“贝”作偏旁的字表示什么等内容认识了形声字的规律，感受到了中国语言文字和中国文化的博大精深、源远流长。
六、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
七、板书设计，知识构架