10　沙滩上的童话 教案（2课时）

10　沙滩上的童话
教学目标
知识与能力
1．会认16个生字，会写9个生字，掌握多音字“量”，读准字音，认清字形，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好对话。
3．读懂课文内容，了解小朋友们在沙滩上编织了一个什么样的童话。
4．能够根据开头提示，发挥想象，用给出的词语编故事。
过程与方法
1．教师范读生字，指导学生读准字音；利用课件和生字图片，激发学生的识字兴趣。
2．引导学生朗读课文，可以分角色朗读，读好人物对话，注意语音语调的变化。
3．引导学生围绕“‘我们’在沙滩上编织了一个什么样的童话”这一问题展开阅读，把“童话部分”单独提出来作具体分析讲解。
情感、态度与价值观
通过学习，感受儿童的丰富想象力和勇敢、善良的品质，体会童话的趣味和魅力。
重点难点
教学重点
1．会认16个生字，会写9个生字，掌握多音字“量”，能正确书写、组词。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，读好人物对话。
3．理解课文内容，说说“我们”在沙滩上编织了一个什么样的童话。
教学难点
感受文中孩子们丰富多彩的想象力，领略童话的趣味，学会编写童话故事。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
在一片金色的沙滩上，有一群充满想象力的孩子，他们用自己的奇思妙想，编织着美丽的童话，享受着其中的乐趣。现在，就让我们走进课文，与他们一起分享那份快乐吧！(板书课题)
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文。重点指导生字中的平舌音“死、赞”，翘舌音“插、充、商、周”，边音“量”，前鼻音“很”和后鼻音“凶、充、攻、商、量、轰”。
2．学生借助拼音自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“堡、药”等字时，可以结合图片；学习“补、插、合、记”等字时，可以用形近字对比的方法；学习“凶、狠、攻、轰、驾、赞”等字时，可以用动作表演的方法；学习“围、句”等字时，可以用猜字谜的方法。
形近字歌诀示例：
周：西风凋碧树，周武定城都，调兵守碉楼，同甘又共苦。
合：房舍台阶旁，百合怒绽放，脉脉含真情，恰逢好春光。
补：老王简朴又勤奋，旧衣常常打补丁，一心扑在事业上，风尘仆仆到北京。
谜语示例：
来自山间，住在医院，病人有它，解除病患。(谜底：药)
四面筑城墙，韦字站中央，意思指环绕，也可表周长。(谜底：围)
有木能结红果，有草不能随便，有犬看家护院，有人两腿曲弯。(谜底：句)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“围”的国字框要写得横短竖长，端直方正；“韦”字形缩小，横折钩的折点收于横中线上。
“句”中间的“口”写在竖中线左侧，横写在横中线上，折点在田字格中心。
“充”上面稍窄，下面略宽，撇折稍微压缩，不宜张开，撇向左下伸展，竖弯钩沿竖中线向下拉，弯钩圆润有力。
“记”左窄右宽，左边一点位置比右边高些，右边横折和横写得窄而短，竖弯钩起笔于田字格中心，沿竖中线向下拉。
易错提示：
“充”的撇折上有一点，不要写漏了。
“周”里面上部是“土”，不要写成“士”。
“补”左边是衣字旁，有两点，不要写成只有一点的示字旁。
“记”的右边是“己”，竖弯钩不出头，不要写成“已”或“巳”。
(3)归类识字。
归类示例：
带同字框的字：周(四周)—用(作用)—网(渔网)—冈(山冈)—同(同意)
带国字框的字：围(包围)—国(祖国)—图(图画)—因(原因)—园(花园)
(4)多音字。
量
炸
(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．安排学生在文中标出自然段，划分结构层次，概括每部分大意。
明确：第一部分(1)：总写沙滩是“我们”的快乐天地。
第二部分(2～19)：具体写孩子们在沙滩上修筑城堡，并编织了一个美丽的童话。
其中，第二部分又可以分为五层。第一层(2)：写“我们”在沙滩上修筑城堡。第二层(3～6)：写“我们”编织着童话。第三层(7～12)：写“我们”商量怎样攻打城堡。第四层(13、14)：写“我们”救出了公主。第五层(15～19)：写“我们”找到了公主。
2．通读课文后，你知道本文的写作结构是怎样的吗？
明确：课文采用的是“总—分”结构，首先概括地介绍海边的沙滩是“我们”的快乐天地，然后具体写沙滩是“我们”的快乐天地的原因。
四、课堂小结，效果强化
初读课文，我们了解了课文写的是一群孩子在沙滩上修筑城堡并编织了一个美丽的童话故事，表现了儿童天真活泼、富于幻想的天性和勇敢、善良的美好品质，同时也表现了童年生活的幸福和快乐。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
周围　句子　补充　炸药
合力　生死　忘记
2．导入新课。
同学们有没有去海边的沙滩玩过？你们都在沙滩上玩些什么呢？(学生举手，教师指名回答)垒城堡不愧是大家最爱的沙滩游戏。课文中的那群小朋友也在沙滩上垒起了城堡，城堡里住着凶狠的魔王，还有被魔王抢去的美丽的公主。这节课，我们就来看看这群孩子是怎样斗败魔王、解救公主的。
二、课文研读，突破重难
1．学习第1自然段，思考问题：为什么说“海边的沙滩是我们的快乐天地”？
明确：因为“我们”在沙滩上开展各种有趣的活动，度过了幸福快乐的童年时光。
2．学习第2～19自然段，思考问题。
(1)从第2自然段中“垒起”“筑起”“插上”这三个词语中你体会到了什么？
明确：“垒起”“筑起”“插上”这三个动作，说明孩子们修筑城堡十分认真，城堡有围墙，围墙外有树，显得很漂亮，从中可以看出孩子们的想象力十分丰富。同时，也为下文“我们”编织美丽的童话做好了铺垫。
(2)第6自然段，“就这样”中的“这样”指什么？表现了孩子们怎样的性格特点？
明确：指孩子们你一言我一语地编织着童话故事。表现了孩子们天真活泼、善于幻想的性格特点。
(3)从第12自然段“我们趴在沙滩上，从四面八方挖着地道”一句中可以体会到什么？
明确：从中可以体会到孩子们想救出公主的迫切心情。从孩子们商量如何攻下城堡可以体会出他们的天真、聪明。
(4)第13自然段中的“挖呀，挖呀”“终于挖到”说明了什么？
明确：说明“我们”不怕困难、坚持不懈。
(5)第14自然段中的三个“欢呼着……”构成什么句式？表现了什么？
明确：三个“欢呼着”构成了排比句式，表现了“我们”这群“勇士”不畏艰险，勇敢战斗，解救出公主后的激动心情。
(6)怎么理解第19自然段中“连我也忘记了她是我的妈妈”一句？
明确：这说明不仅小伙伴们把“我”的妈妈当成了公主，“我”也把妈妈当成了公主。原因：在“我们”的游戏中，公主是真、善、美的代表，而“妈妈”正如同善良的公主一样，关心、爱护“我”，她就是童话中公主形象的化身；“我”完全沉浸在童话故事中，享受着童话带给“我”的快乐。
三、课堂小结，效果强化
谈话总结：一群孩子在沙滩上编织着美丽的童话。在这个童话中，他们一起修筑城堡，攻打魔王，救出美丽的公主。他们是那么勇敢，那么善良！同学们，童年时期是最快乐、最纯真的，希望你们永远保持善良、天真、活泼、勇敢的本色！
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
沙滩上的童话