12 寓言二则 教案 （2课时 含第五单元教学设计）

第五单元教学设计
教材分析
本单元围绕“办法”这个主题编排了《寓言二则》《画杨桃》《小马过河》三篇课文。这三篇课文中有古代寓言故事，有现代学生生活故事，有童话故事，而且每个故事都寄寓了深刻的道理。
《寓言二则》中包含了《亡羊补牢》和《揠苗助长》这两个古代寓言故事。《亡羊补牢》出自西汉刘向的《战国策·楚策四》。故事告诉我们：一个人做事只要肯虚心接受建议，认真改正错误，就不算晚。《揠苗助长》根据《孟子·公孙丑上》改写。故事告诉我们：违反事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
《画杨桃》主要讲的是图画课上练习画杨桃时发生的事情。“我”根据自己看到的，把杨桃画成像个五角星的样子，同学们觉得很好笑。老师却通过这件事启发同学们，让大家懂得了看问题或做事情的时候不能凭空想象，要坚持科学的方法，一切从客观存在的实际出发，实事求是，不要轻下结论。
《小马过河》是一篇童话故事。作者运用拟人化的手法，通过小马与牛伯伯、小松鼠的对话，把一个不善思考、凡事爱问妈妈的孩子写得活灵活现。这个故事说明遇事要动脑筋，亲自去做，才会有正确的认识。
“口语交际”的主题是“图书借阅公约”。通过对“如何管理图书角”的讨论，让学生知道应该如何管理图书，应该如何借阅图书，应该如何爱护图书。
“语文园地五”包含了“识字加油站”“字词句运用”“我的发现”“日积月累”和“我爱阅读”五个部分的内容。通过字词训练，引导学生掌握生难字词的字形和意思，理解意思相近的字词并学会运用；通过理解《弟子规》中节选的内容，引导学生养成良好的习惯，以及重视对自己的品德、学问和才能技艺的培养；通过《好天气和坏天气》一文的阅读，引导学生变换角度去看待问题。
教学目标
知识与能力
1．会认43个生字，会写25个生字。
2．掌握“倒”“坊”等多音字，能区分词语的读音。
3．理解文中重点词语的意思，并在造句、写作中学会运用。
过程与方法
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．综合运用多种方法自主识字，自主朗读，复述课文。
3．抓住精彩的关键的词句进行理解、赏析，深入地理解课文内容。
情感、态度与价值观
通过阅读课文，引导学生在学习和生活中从实际出发，多角度地思考问题。
重点难点
教学重点
掌握生难字、多音字的读音和字形，学会运用。
教学难点
自主阅读课文，理解课文内容，明白其中蕴含的道理。
教学措施
1．入题法。从题目入手，先引导学生了解故事主要写了一件什么事；再通过阅读、讨论，让学生在这个过程中获得深层次的阅读认知，学到新的知识。
2．复述法。引导学生结合课文配图来复述课文，从中感悟故事蕴含的道理，让学生懂得应该怎样与人相处。
3．关联法。引导学生联系生活实际，从不同侧面发散思考，谈谈从课文中得到的感受和获得的启示，使学生能明辨是非，避免犯类似的错误。
课时安排
《寓言二则》2课时
《画杨桃》2课时
《小马过河》2课时
口语交际：图书借阅公约
1课时
语文园地五1课时
12　寓言二则
教学目标
知识与能力
1．会认15个生字，会写8个生字。
2．理解“亡羊补牢”“揠苗助长”“筋疲力尽”等成语的意思。
过程与方法
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．结合图片，理解寓言内容，掌握故事情节。
3．在写作中灵活运用“亡羊补牢”“揠苗助长”等成语。
情感、态度与价值观
通过学习，明白寓言中蕴含的道理，避免在生活中犯同样的错误。
重点难点
教学重点
1．掌握文中要求会写、会认的生字的字音、字形。
2．理解“亡羊补牢”“揠苗助长”“筋疲力尽”等成语的意思。
教学难点
1．结合图片，理解课文内容，掌握故事情节。
2．体会寓言故事告诉我们的道理。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
(出示图片，导入新课)同学们，你们能根据这幅图猜出这是个什么成语吗？(学生回答，然后老师写下课题)那么，你们知道这个成语的意思吗？(学生尝试解释)通过这个课题，你们知道了什么？又有些什么疑问呢？今天，我们就带着这些疑问来学习这个寓言故事——亡羊补牢，看看在这个寓言中蕴含了一个怎样的道理。
二、字词学习，基础积累
1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
2．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“亡、牢、坊、此”这些生字时，可以通过结合图片的方法；学习“钻、叼、悔”这些生字时，可以通过动作表演的方法；学习“寓、则”这两个生字时，可以通过形近字对比的方法；学习“圈”这个生字时，可以通过与它的其他读音相比较的方法。
形近字示例：
　
多音字示例：
圈
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“亡”第二笔稍长，第三笔起笔略微靠左。
“牢”的最后一笔为悬针竖，居于竖中线上。
“劝”左小右大，左边“又”捺变成长点。
“丢”起笔是平撇，第四笔要长。
易错提示：
“钻”右部“占”不要写成“古”。
“告”第四笔是长横，写在横中线上，不要写成了短竖。
(3)归类识字。
归类示例：
宀：牢(牢固)—宝(宝贵)—定(一定)
又：劝(劝说)—对(对错)—戏(游戏)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：
(1)课文一共有几个自然段？
(2)全文可以分成几个部分？说说每个部分讲了些什么。
(3)这则寓言讲述了一个什么故事？
明确：(1)课文一共有5个自然段。　(2)可以分成三个部分。第一部分(1)：羊圈破了个窟窿，羊被狼叼走了。第二部分(2～4)：养羊人不听街坊劝告，又一只羊被狼叼走了。第三部分(5)：养羊人接受了街坊的劝告，修补了羊圈，羊再也没有丢过了。　(3)这则寓言讲述了从前有一个人养了几只羊，羊丢了两次后才修补羊圈的故事。
2．读了这则寓言故事，你知道“亡羊补牢”一词是什么意思吗？
明确：羊丢失了，才修理羊圈。比喻在受到损失之后想办法补救，免得以后再受类似的损失。
四、课文研读，突破重难
1．学习第1自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
(1)朗读指导：用讲故事的语气来读这一自然段的内容，语调舒缓。
(2)学生自由朗读并思考：这个自然段交代了什么？
明确：这个自然段交代了故事的起因——羊圈破了，羊被狼叼走了。
2．学习第2～4自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
(1)朗读指导：读第2自然段时，要读出街坊关心、着急的语气；读第3自然段时，要读出养羊人漫不经心、毫不在意、无所谓的语气。
(2)从“劝”“赶紧”这两个词语可以看出什么？
明确：从这两个词语中可以看出街坊对养羊人非常关心，希望他能尽早堵上窟窿，防止羊再次被狼叼走。
(3)提问：“羊已经丢了，还修羊圈干什么？”这句话是什么句式？有什么作用？
明确：这句话是一个反问句，是养羊人反驳街坊的话。突出了养羊人满不在乎的态度，也为再次丢羊做了铺垫。
(4)思考：第4自然段中的两个“又”字表明了什么？
明确：这两个“又”字表明养羊人未听街坊劝告及时修补羊圈，再次因为狼从窟窿钻进羊圈而丢失了一只羊。
3．学习第5自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
(1)朗读指导：读第5自然段时，要读出后悔的语气。
(2)思考：“他很后悔没有接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚”属于什么描写？有什么作用？
明确：心理描写。表明养羊人已经意识到了自己的错误，打算修补羊圈。
(3)从这一自然段中找出表明养羊人实际行动的句子。
明确：“他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。”
(4)词语拓展。
由“结结实实”拓展AABB式的词语。
AABB式的词语示例：
安安分分　蹦蹦跳跳
明明白白　大大方方
五、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
(1)养羊人丢第一只羊时，街坊劝他说：“________！”他却毫不在意地回答：“________。”结果________。他很________，然后________。从此，________。(用课文原文回答)
明确：赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧　羊已经丢了，还修羊圈干什么　羊又少了一只　后悔　赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修得结结实实的　他的羊再也没有丢过
(2)朗读全文思考：你从中受到了什么启示？
明确：一个人做事只要肯虚心接受建议，认真改正错误，就不算晚。
2．总结。
不论是在生活中，还是在学习中，我们都要虚心接受别人的劝告，及时地发现问题并改正错误。要时刻牢记：亡羊补牢，为时不晚。
六、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
七、板书设计，知识构架
第二课时
一、导入新课，揭示课题
1．出示图片：“禾苗”图片
2．介绍图片：介绍禾苗的生长规律(春种、秋收)。
3．导入新课：同学们，这节课我们一起来学习一则关于禾苗的寓言故事。(板书：揠苗助长)
二、字词学习，基础积累
1．学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
2．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。学习“焦、筋、疲”这些生字时，可以通过结合图片的方法；学习“喘”这个生字时，可以通过动作表演的方法；学习“截”这个生字时，可以通过形近字对比的方法。
形近字示例：
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“疲”第二笔稍短，“疒”上点居中，“皮”里面的撇略短，捺要展开。
易错提示：
“筋”左下方是个“月”，不要写成了“目”。
(3)归类识字。
归类示例：
?：筋(抽筋)—笔(毛笔)—笑(笑声)
疒：疲(疲劳)—病(生病)—疼(疼爱)
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．学生自读课文，标出自然段并思考以下问题：
(1)课文一共有几个自然段？
(2)全文可以分成几个部分？说说每个部分讲了些什么。
(3)这则寓言讲述了一个什么故事？
明确：(1)课文一共有4个自然段。　(2)可以分成三个部分。第一部分(1)：古时候有个人巴望自己田里的禾苗快长高。第二部分(2、3)：种田人拔高了禾苗。第三部分(4)：第二天，禾苗都枯死了。　(3)这则寓言讲了古时候有个人用拔苗的办法帮禾苗长高，结果禾苗都枯死了的故事。
2．朗读思考：理解“揠苗助长”一词的意思。
明确：比喻违反事物的发展规律，急于求成，反而坏事。
四、课文研读，突破重难
1．学习第1自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
(1)朗读指导：“他在田边∕焦急地∕转来转去，自言自语地∕说：‘我得∕想个办法∕帮∕它们长。’”这句话写出了种田人因禾苗长势缓慢而着急的心情。重读“焦急”“转来转去”“自言自语”“帮”，语速稍快，读出急切的语气。
(2)朗读并思考：从“巴望”“天天”这两个词语中可以看出什么？
明确：从中可以看出种田人希望禾苗长高的迫切心情。
(3)提问：表明种田人已经迫不及待地想让禾苗长高的词语有哪些？
明确：焦急、转来转去。
(4)词语拓展。
①由“转来转去”拓展“×来×去”式的词语。
“×来×去”式的词语示例：
跑来跑去　爬来爬去
跳来跳去　飘来飘去
②由“自言自语”拓展“自×自×”式的词语。
“自×自×”式的词语示例：
自给自足　自高自大
自由自在　自生自更
(5)思考：默读这一自然段，说说揠苗助长的起因。
明确：种田人巴望自己田里的禾苗长得快一些，但是三天过去了禾苗好像一点儿也没有长高，所以他准备想个办法来帮禾苗长高。
2．学习第2、3自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
(1)朗读指导：想出办法时，读出开心、高兴的语气；拔苗时及完成拔苗后，要读出疲劳的语气。
(2)“终于”一词表明了什么？
明确：“终于”一词表明种田人用了很长时间来想办法。
(3)“忙到太阳落山”“筋疲力尽”说明了什么？
明确：“忙到太阳落山”“筋疲力尽”说明了种田人拔苗的时间长，且非常劳累。
(4)提问：第3自然段运用了什么描写方法？有什么作用？
明确：语言描写。说明了种田人虽然很累，但他认为帮禾苗长高了一大截，心里很高兴。
3．学习第4自然段，在学习过程中完成重要词语的理解、运用和拓展，包括近义词和反义词。
(1)朗读指导：要读出纳闷、疑惑的语气。
(2)提问：禾苗为什么会枯死呢？
明确：因为禾苗的生长是要靠自己的力量，种田的人太急于求成了，忽视了禾苗生长的规律。所以，禾苗都枯死了。
(3)思考：这个故事告诉我们什么道理？
明确：做任何事情都要遵守自然规律，急于求成反而会坏事。
五、课堂小结，效果强化
1．设置试题，引导学生回顾本课所学内容。
(1)种田人拔苗的原因：__________________________________________________
种田人拔苗的过程：__________________________________________________
种田人拔苗的结果：__________________________________________________
明确：巴望自己田里的禾苗长得快一些，但是三天过去了，禾苗好像一点儿也没有长高，他很焦急。　把禾苗一棵一棵往高里拔，拔了很长时间。　禾苗全都枯死了。
(2)思考：说说种田人在得知禾苗全都枯死时的心情。
明确：伤心、后悔。
2．总结。
《揠苗助长》这则寓言展现了一个因急于求成而揠苗助长的可笑的种田人形象，让我们明白“做事不能操之过急，不能违反规律”的道理。同学们，我们在学习寓言时不仅要读懂寓言故事的内容，而且要悟出其中蕴含的深刻道理，并结合自己的生活实践理解、运用这些道理。
六、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
七、板书设计，知识构架
揠苗助长