16 雷雨 教案 （2课时）

16　雷　雨
教学目标
知识与能力
1．学习本课生字，理解这些生字组成的新词。
2．有感情地朗读课文，边读边想象雷雨前后的景象。
3．弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
过程与方法
1．引导学生先联系生活，回忆看到过的下雷雨时的景象，然后朗读课文，边读边想象文中描写的雷雨前后的景象。
2．学习时，引导学生按照“雷雨前——雷雨中——雷雨后”的顺序来了解课文内容。抓住雷雨前、中、后不同景物的变化，具体了解天气的变化和雷雨的变化特点，感受雨后的美丽景色。
情感、态度与价值观
激发留心观察天气的兴趣，学习写观察日记。
重点难点
教学重点
弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然现象的变化顺序以及雷雨的特征。
教学难点
边读边想象雷雨前后的景象。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
“有位老兄脾气大，
爱发怒的就数他。
发起怒来大声吼，
伴着成串泪珠下。”
同学们，你们知道这则谜语的谜底是什么吗？(谜底：雷雨)夏天的午后，经常会有雷雨。谁还记得下雷雨时的景象吗？(学生回忆发言)有一位生活的有心人，通过仔细观察，还写了一篇关于雷雨的优美的文章呢！接下来，我们就去看看作者笔下的这场雷雨吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文，学生边听边思考课文是怎样写雷雨来临时的景象的。
2．学生朗读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
“雷、乌、户、蝉”这些生字，可通过展示图片的方法让学生识记。“垂、迎、浦”这些生字，可以通过动作表演让学生识记。
“黑、压”可以通过猜谜语的方法让学生识记。
谜语示例：
有土能写书，有犬不言语。太阳东升起，它就躲进去。(黑)
厂房宽又宽，内有土一点。欲问字何义，施力物表面。(压)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
雷：上宽下窄，注意“雨”“田”的竖都要写在竖中线上。
黑：上窄下宽，上面的“口”略扁，呈长方形。
垂：中间宽，上下两头窄。
户：点在竖中线上起笔，横画写在横中线上。
扑：左右均衡，“卜”竖为垂露竖。
易错提示：
乌：中间没有点。
压：上面没有一点。
迎：里面是“卬”，不要写成“印”。
(3)多音字。
　压
　哗
(4)归类识字。
归类示例：
乌(乌黑)—鸟(小鸟)—马(马车)
压(压力)—庄(村庄)—历(历史)—厌(讨厌)
雷(雷声)—雪(雪花)—雨(雨水)
老师(迎)面走来　满天的乌云(压)下来　嫩绿的柳枝(垂)下来
清新的空气(扑)面而来
(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．通读课文，想想课文哪几个段落写雷雨前的景象，哪几个段落写雷雨中的景象，哪几个段落写雷雨后的景象。
明确：课文第1～3自然段写雷雨前的景象；课文第4～6自然段写雷雨中的景象；第7、8自然段写雷雨后的景象。
ABB式词语拓展示例：
黑沉沉　绿油油　黄澄澄
红通通　金灿灿　白茫茫
水汪汪　黑乎乎　绿莹莹
2．默读课文第1～3自然段，思考：课文描写了雷雨前的哪些景物？
明确：乌云、树上的叶子、蝉、大风、树枝、蜘蛛、闪电、雷声。
越X越X式词语拓展示例：
越来越亮　越来越响　越来越好
越来越多　越来越快　越来越慢
越来越黑　越来越小　越来越红
3．你从“忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了”这两句话中体会到什么？这样写的好处是什么？
明确：“忽然”说明风来得很急；“树枝乱摆”说明狂风大作，树枝摇摆不定；“垂”说明风特别大，蜘蛛特别害怕，赶快逃走。这一自然段和第1自然段形成鲜明的对比，写出了雷雨之前天气变化无常。
4．“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫”说明了什么？
明确：“叶子一动不动”说明没有一丝风，树叶都静止不动了。“蝉一声也不叫”是因为下雨前空气中湿度很大，蝉难以发出声音。突出了下雨前的静和闷，渲染了一种大雨来临前紧张、压抑、沉闷的气氛。
5．同学们，你们还知道哪些“一X不X”式的词语呢？请说出几个。
明确：一成不变、一丝不苟、一声不响、一文不值、一蹶不振、一尘不染、一言不发、一毛不拔、一字不漏、一窍不通、一文不名、一病不起。
四、课堂小结，效果强化
同学们，夏天的雷雨前，乌云密布，又闷又热，忽然间又狂风大作，天气的变化太快了，看着闪电越来越亮，听着雷声越来越响，让我们感觉到一场大雨顷刻将至。让我们一起再来边读边想象吧！
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
雷雨　乌云　黑色　压力
下垂　窗户　欢迎　扑打
2．导入新课。
上一节课，我们了解了雷雨来临前的景象。这一节课，我们继续学习课文，了解雷雨中、雷雨后的景象。
二、课文研读，突破重难
1．雷雨终于来了，这场雨下得怎么样？从哪里可以看出来？
明确：大、急。从“哗，哗，哗”“树啊，房子啊，都看不清了”可以看出来。
2．“哗，哗，哗”这三个拟声词连用，表现了什么？
明确：“哗，哗，哗”生动形象地写出了雨下得又大又急。
拟声词拓展示例：
喵喵：用来写猫的叫声。
汪汪：用来写狗的叫声。
喔喔：用来写公鸡的声音。
叽叽：用来写小鸡、小鸟的叫声。
哞：用来写牛的叫声。
啾啾：用来写许多小鸟一起叫的声音。
喳喳：用来写鸟叫的声音，如：喜鹊喳喳地叫。
啾唧：用来写虫、鸟等细碎的叫声。
呱呱：用来写青蛙响亮的叫声。
哈哈：用来写笑声，一般用来写大笑。
嘻嘻：用来写笑声，一般用来写俏皮地笑、偷笑。
呵呵：用来写笑声，如：呵呵地笑起来。
咚咚：用来写敲鼓和敲门的声音。
嗡嗡：用来写昆虫飞动的声音。
淅淅：用来写轻微的风声、雨声、落叶声等。
淅沥：用来写轻微的风、雨、雪等声音。
稀里哗啦：用来写雨声、建筑物倒塌的声音。
叽叽嘎嘎：用来写说笑声。
叽里咕噜：用来写别人听不清楚或听不懂的声音，也用来写物体滚动的声音。
叽里呱啦：用来写大声说话的声音。
呼呼：用来写风声。
呼哧：用来写喘息的声音。
呼啦：用来写旗帜飘动的声音。
呼噜：用来写打鼾或吸食流质食物发出的声音。
3．第5自然段中的“都看不清了”写出了什么？
明确：雨势之大，挡住了人们的视线，外面的景象一片朦胧。
4．夏天的雨来得猛，来得急，同样也退得快，不一会儿雨声小了，雷声也小了。课文用了一个词语形容雨的变化，是哪一个词语呢？
明确：渐渐地。
5．历经暴雨的洗礼，大地又展现出了怎样的景象呢？
明确：太阳出来了。一条彩虹挂在天空。蝉叫了。蜘蛛又坐在网上。池塘里水满了，青蛙也叫起来了。
拓展示例：
彩虹是因为阳光射到空中接近球形的小水滴，造成色散及反射而成。阳光射入水滴时会同时以不同角度入射，在水滴内亦以不同的角度反射。当中以40度至42度的反射最为强烈，形成我们能见到的彩虹。其实只要空气中有水滴，而阳光正在观察者的背后以低角度照射，便可能产生可以观察到的彩虹现象。彩虹最常在下午雨后刚转天晴时出现。这时空气中尘埃少且充满小水滴，天空的一边因为仍有雨云而较暗，观察者头上或背后已没有云的遮挡而可见阳光，这样彩虹便会较容易被看到。另一个经常可见到彩虹的地方是瀑布附近。在晴朗的天气下背对阳光在空中洒水或喷洒水雾，亦可以人工制造彩虹。
6．第8自然段描写了雷雨后的哪些景物？你觉得哪个词语用得好？好在哪里？
明确：写了太阳、彩虹、池塘、蜘蛛、青蛙。我觉得“挂”字用得好，它形象地写出了彩虹像一条五颜六色的绸带在空中挂着，十分美丽。另外，“坐”字也用得好，让人能感觉到蜘蛛此时的悠闲和愉快。
描写雨景的诗句拓展示例：
溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。——(唐)许浑《咸阳城东楼》
空山新雨后，天气晚来秋。——(唐)王维《山居秋暝》
沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——(宋)志南《绝句》
小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。——(宋)陆游《临安春雨初霁》
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。——
(唐)杜牧《清明》
渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。——
(唐)王维《送元二使安西》
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——(唐)
韩愈《早春》
黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。——
(宋)赵师秀《约客》
7．“池塘里水满了，青蛙也叫起来了”说明了什么？
明确：“水满了”说明雨下得很大。“青蛙也叫起来了”写出了雷雨过后青蛙很快乐。
8．本文是按什么顺序来写的呢？
明确：时间顺序。
9．拓展：为什么我们总是先看到闪电，再听到雷声呢？
明确：先看到闪电，再听到雷声是因为在空气中光的传播速度比声音的传播速度快。其实在雷雨云中，闪电和雷声是同时发生的，人们之所以总是先看到闪电，后听到雷声，这是因为光的传播速度比声音的传播速度快得多。光在空气中差不多每秒钟要走30万千米，用这样的速度，1秒钟可以围绕地球的赤道跑七圈半。声音在空气中每秒钟约走340米，
差不多只有光速的九十万分之一。光从闪电发生处传到地面的时间，一般不过几十万分之一秒，可是声音跑同样的距离就需要较长的时间。
三、课堂小结，效果强化
1．填空。
雷雨前：满天的乌云，黑沉沉地！！！______###下来。一只蜘蛛从网上________下来，逃走了。蝉一声也不叫。
雷雨后：一条彩虹________在天空。蝉叫了。蜘蛛又________在网上。
明确：压　垂　挂　坐
2．小结。
多么真实的雷雨啊！作者用简单的语言，形象地把一幅夏日雷雨图描绘出来。大自然是一幅多姿多彩的画卷，是一幅永远也读不完的书。走进大自然，你一定会发现更多的秘密，得到更多的乐趣。让我们一块儿去观察，把观察到的天气变化记录下来，写成观察日记吧！
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
雷　雨