25　羿射九日 教案 （2课时）

25　羿射九日
教学目标
知识与能力
1．学习本课生字，理解这些生字组成的新词。
2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容，能够讲述羿射九日的神话故事。
3．感悟神话传说的神奇和美妙，体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
过程与方法
学习这篇课文，可以用图文结合的方式来理解文中的重点词句，明白十个太阳给人类带来的灾难和羿射日途中所经历的困难，学习羿不怕困难和敢于为人类谋福利的精神。
情感、态度与价值观
学习羿无私奉献的精神和排除万难的气魄。
重点难点
教学重点
了解课文内容，能够讲述羿射九日的神话故事。
教学难点
体会上古时代人类征服自然的美好愿望。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课，揭示课题
可爱的太阳，高高挂在天上，放射出万丈光芒，照得到处都光亮。太阳放出万丈光芒，是那么的可爱，可你有没有想过，如果天上同时出现十个太阳，大地会变成什么样子？让我们走进课文去看看吧！
二、字词学习，基础积累
1．教师范读课文，学生边听边思考课文讲了一个什么故事。
2．学生默读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3．检查自学情况，教学生字。
(1)教读生字并组词造句。
“射、害、窜”这些生字，可通过动作表演让学生识记。“类、弓、新、箭、庄、稼”这些生字可以通过展示图片的方法让学生识记。“害”字还可以通过猜谜语的方法让学生识记。
谜语示例：
宝盖在上面，丰口首尾连。无利也无益，除它人人赞。(谜底：害)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
类：上小下大，“米”最后一笔为点，“大”撇捺舒展。
弓：整体稍扁，最后一笔圆转有力。
炎：上小下大，第一个“火”捺变点，第二个“火”笔画舒展。
此：左边“止”的最后一横变成提，竖弯钩舒展有力。
易错提示：
觉：下部是“见”不是“贝”，最后一笔为竖弯钩。
值：里面是三横，不要少写一横。
艰：右边上面不要加点写成了“良”。
(3)多音字。
空
难
(4)归类识字。
归类示例：
一(张)弓
一(棵)大树
一(座)高山
一(个)太阳
一(条)大河
一(团)火球
一(片)黑暗
一(部)动画片
一(匹)白马
一(片)农田
(5)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1．说一说课文主要写了什么。
明确：本文讲的是由于天上同时出现十个太阳，大地万物都快被烤焦了，羿为了帮助人们脱离苦海，一口气射掉了九个太阳，留下一个让它造福百姓的故事。
2．课文可以分为几个部分？
明确：三个部分。第一部分(1)：很久以前，扶桑树上的十个太阳每天轮换，给大地带来了光明和温暖。第二部分(2、3)：十个太阳炙烤着大地，世界万物变了样，人类也过得很艰难。第三部分(4～6)：神箭手羿射下了九个太阳，帮助人们脱离了苦海。第四部分(7)：羿射九日后，大地恢复了勃勃生机。
3．初读课文后，同学们感受到了什么？
明确：感受到了羿无私奉献的精神、敢于担当的气魄。
四、课堂小结，效果强化
通过这一节课的学习，我们已经初步了解了课文内容，初步感受到羿无私奉献、敢于担当的气魄。那么，羿是怎样一个人呢？他为什么会留下最后一个太阳呢？我们下一节课再来解决这些问题。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
第二课时
一、复习旧知，导入新课
1．听写词语。
觉得　值日　归类　艰辛　弓箭
炎热　害怕　此时　新旧
2．导入新课。
上一节课，我们了解了课文的主要内容，现在，让我们进入课文，看看故事是按什么顺序写的，故事的起因、经过、结果是怎样的，这个故事有何神奇之处。
二、课文研读，突破重难
1．品读：十个太阳像十个大火球，炙烤着大地。
明确：运用了比喻的修辞手法。将太阳比作大火球，突出了太阳形状的圆和温度的高，使太阳的形象更生动、具体。
2．十个太阳同时出现后，给人类带来了什么样的危害？
明确：禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。这是羿射日的主要原因。
拓展示例：
学句式：排比句
排比句是把三个或三个以上意义相关或相近、结构相同或相似、语气相同的词组或句子并排在一起组成的句子。排比句在文中起到强调和加强语气的作用。大家在以后的习作中，可以尝试着运用。
示例：(1)禾苗被晒枯了，土地被烤焦了，江河里的水被蒸干了，连地上的沙石好像都要被熔化了。
(2)冬天的雪花飘过，留下了纯洁的宁静；春天的暖风吹过，留下了花开的甜蜜；夏天的细雨润过，留下了绿叶的清凉；秋天的红枫飘过，留下了丰硕的成果。
(3)为了让森林不再变成沙漠，为了让洪灾不再发生，为了让人们不再失去家园，大家行动起来，保护环境，共建美好家园。
3.第4自然段中的“九十九座高山”“九十九条大河”是准确的数字吗？
明确：不是准确的数字。“九十九座高山”和“九十九条大河”泛指羿为了帮助人们脱离苦海而历经的千辛万苦。
4．品读：他登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开，一团团火球到处乱窜。接着，噗噗地掉在地上。
明确：“登上”“搭上”“拉开”“对准”描写了羿射日的动作，用得准确、生动，表现出了羿的英明神武。“嗖”“噗噗”这两个象声词使句子更加生动，表明了羿射得很准，射箭技术高超。
一××式词语拓展示例：
一团团　一个个　一只只
一把把　一条条　一朵朵
一片片　一首首　一颗颗
一块块　一棵棵　一本本
5．“羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。”这里运用了什么修辞手法？从中你体会出什么？
明确：拟人的修辞手法。“害怕极了”“慌慌张张”写出了最后一个太阳内心无比惧怕。“躲”字写出最后一个太阳被侥幸保留下来的原因。
6．羿为什么留下了最后一个太阳？
明确：因为如果天上没有了太阳，整个世界就会一片黑暗，没有了阳光，就没有了光明和温暖，庄稼不能生长，人类和动物也没有办法活下去。
7．羿射九日后，“大地上重新现出了勃勃生机”。你能把这幅景象描述一下吗？
明确：太阳每天从东方升起，到西方落下；山坡上树木茂盛，野花遍地，小河欢快地向前流去；田地里的庄稼长得非常茂盛……景色真美啊！
AABC式词语拓展示例：
勃勃生机　头头是道　念念不忘
欣欣向荣　斤斤计较　多多益善
窃窃私语　默默无闻　源源不断
滔滔不绝　依依不舍　彬彬有礼
栩栩如生　跃跃欲试　空空如也
8．故事中的羿是一个怎样的人？
明确：故事中的羿是一个无私奉献、敢于担当、处处为大地万物着想的大英雄。
9．这个故事是按什么顺序写的？
明确：是按事情的发展顺序写的，写了羿射九日的起因、经过、结果。
10．这个故事的起因、经过、结果是怎样的？
明确：故事的起因：天上出现十个太阳，人们的日子很艰难。
故事的经过：羿登上一座大山，搭上神箭，拉开神弓，对准天上的一个太阳，嗖地就是一箭。羿一口气射下了九个太阳，炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭，准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。想到没有了太阳，整个世界就一片黑暗，羿留下了最后一个太阳。
故事的结果：大地上重新现出了勃勃生机。
11．你觉得这个故事神奇在哪里？
明确：“十日当空”的景象很神奇，“羿射九日”的过程也很神奇。
12．拓展阅读。
嫦娥奔月
后羿为老百姓除了害，大伙儿都很敬重他。很多人拜他为师，跟他学习武艺。有个叫逢蒙的人，为人奸诈贪婪，也随着众人拜在后羿的门下。
后羿的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。一天，昆仑山上的西王母送给后羿一丸仙药。据说，人吃了这种药，不但能长生不老，还可以升天成仙哩。可是，后羿不愿意离开嫦娥，就让她将仙药藏在百宝匣里。
这件事不知怎么被逢蒙知道了，他一心想把后羿的仙药弄到手。八月十五这天清晨，后羿要带弟子出门去，逢蒙假装生病，留了下来。到了晚上，逢蒙手提宝剑，迫不及待地闯进后羿家里，威逼嫦娥把仙药交出来。嫦娥心里想，让这样的人吃了长生不老药，不是要害更多的人吗？于是，她便机智地与逢蒙周旋。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，就翻箱倒柜，四处搜寻。眼看就要搜到百宝匣了，嫦娥疾步向前，取出仙药，一口吞了下去。
嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月，嫦娥一直朝着月亮飞去。
后羿外出回来，不见了妻子嫦娥．他焦急地冲出门外，只见皓月当空，圆圆的月亮上树影婆娑，一只玉兔在树下跳来跳去。啊！妻子正站在一棵桂树旁深情地凝望着自己呢。“嫦娥！嫦娥！”后羿连声呼唤，不顾一切地朝着月亮追去。可是他向前追三步，月亮就向后退三步，怎么也追不上。
乡亲们很想念好心的嫦娥，在院子里摆上嫦娥平日爱吃的食品，遥遥地为她祝福。从此以后，每年八月十五，就成了人们企盼团圆的中秋佳节。
三、课堂小结，效果强化
1．照样子，补充句子。
(1)没有了太阳，就没有了光明和温暖。
没有了________，就没有了__________。
(2)人类的日子非常艰难。
________非常________。
明确：(1)土壤　花草树木　(2)毛茸茸的小熊　可爱
2．小结。
这篇课文是一篇神话故事，它内容精练，结构紧凑，语言简单生动。通过对课文的学习，我们感受到神话传说的魅力。泱泱中华的历史长河，造就了数不尽的英雄人物，其中不乏像羿这样的神话英雄。羿的身上体现了为百姓着想、为民除害的大无畏精神。我们要向他学习这种不畏艰难、为民造福的精神，努力克服学习和生活中的各种困难。
四、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
五、板书设计，知识构架
造福人类