4动物朋友（一） 教案
图片预览
文档简介
课题
动物朋友（一）
年级
二年级
学习领域
造型.表现
教学目标
知识与能力：知道动物是人类的好朋友，充分感受动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，了解各种动物的外形特征和生活习性。
过程与方法：带领学生逐层深入观察动物的特征与动态，尝试不同方法表现自己观察到的动物形象。
情感态度与价值观：锻炼学生细致入微的观察能力，培养学生良好的绘画习惯和热爱生活、与动物和谐相处的意识
第
一
课
时
教具准备
课件蜡笔
水彩笔
范画
教学重点
引导学生观察，抓住动物的主要特征，学会深入观察某一细节，用自己喜欢的方法表现出家畜的形象。
教学难点
鼓励学生大胆用色，捕捉眼睛观察到的第一感觉，选择软铅笔或碳铅条绘画时尝试用不同轻重、疏密、虚实的线条表现动物特征细节，可以适当地夸张。
教 学 内 容 及 教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计意图
一、组图对照
揭示课题（约2分钟）1.
师：今天，老师给大家带来了一些朋友，请小朋友们看一看，你认识它们吗？（投影播放部分野生动物图片）你认出他们了吗？2.
师：小朋友们认识的动物可真多！接下来，老师还要介绍一组特别的朋友，请大家看看都有谁？（家畜系列之马、牛、狗、骆驼）大家一眼就认出来了，不过，老师想问的是这组动物和刚才看到的那组动物有什么重要的区别呢？3.
对了，这些动物和我们的生活关系非常密切，都是被人类驯化饲养的家畜。我们今天这节课就是要画画这一类动物朋友。（板书课题：动物朋友一）二、文化引领
感知特征1.
师：早在两万多年前，人类就开始驯化动物，饲养家畜。你知道人类为什么要驯养家畜呢？那你知道这些动物有什么本领？2.展示一万五千年前西班牙洞窟壁画《牛》；陶罐《羊》古代土耳其彩陶罐《马》。3.
师：你觉得这些动物生动吗？你能认出这些动物吗？你从哪里看出来的？你们说的这些正是这个动物区别于其他动物最明显的地方，我们管它叫什么？板书：特征4.
师：除了这些画在器皿和岩石上的动物形象，还可以把动物的形象直接塑造成了文字。看下这张图片，你能认出是什么字吗？（马、牛、羊）三、游戏激趣
强化特征1.（1）第一组。（学生模仿）（说说猪的其他特征）
（2）第二组。羊角和水牛角同时出现
（学生选择模仿）
。
羊和水牛(引导比较除了角以外其他部位的区别四、示范指导
学习写生1、外形用形状归纳2、画细节
特征
（学生回答）骆驼驼峰可以储备水马善于奔跑
学生回答。学生欣赏学习归纳
通过两组动物图片展示与比较，区别野生动物与家畜的分类，直观感知家畜与人类生活的密切联系。说一说，一方面让学生了解家畜对人类的贡献，体会“朋友”的含义，另一方面了解学生对家畜的熟悉程度，为下一环节铺垫。引导学生感受文化之美，体会远古时期人类绘画的奇妙，主动观察并总结出“特征”的概念。
通过展现动物最明显的特征，诱导回忆已“知”动物的形象再现，游戏的形式牢牢抓住学生的兴奋点。在游戏的同时，通过比较，引导学生逐渐深入地观察动物的各个部位，寓教于乐。
第
二
课
时
教学重点
引导学生观察，抓住动物的主要特征，学会深入观察某一细节，用自己喜欢的方法表现出家畜的形象。
教学难点
鼓励学生大胆用色，捕捉眼睛观察到的第一感觉，抓住外型特征运用图形概括,用线条表现动物特征细节，可以适当地夸张。
教 学 内 容 及 教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计意图
一、欣赏学生作品写生实践
大胆创作选一张纸，用你喜欢的方法画一画你的动物朋友。二、学生作业，教师巡回辅导三、作业展评
体验成功我们的动物绘画展已经布置好了，大家一起来欣赏一下。1.
说说你觉得好的，哪里让你觉得好？2.
哪幅作品里的小动物有有趣生动的故事3.
教师做作业总结，提出写生要求，希望大家。四、课后拓展
联系生活
师：可爱的动物生活用品出示图片
学生绘画创作
学生小组讨论思考回答
培养学生绘画表现力,大胆创作的能力运用美术语言评价作品,通过欣赏作品感受作品带来的童真童趣.培养创新精神
板书设计
动物朋友
1、外形用形状归纳
2、画细节
特征
教学反思
动物朋友（一）
年级
二年级
学习领域
造型.表现
教学目标
知识与能力：知道动物是人类的好朋友，充分感受动物的可爱，激发学生喜欢动物的情感，了解各种动物的外形特征和生活习性。
过程与方法：带领学生逐层深入观察动物的特征与动态，尝试不同方法表现自己观察到的动物形象。
情感态度与价值观：锻炼学生细致入微的观察能力，培养学生良好的绘画习惯和热爱生活、与动物和谐相处的意识
第
一
课
时
教具准备
课件蜡笔
水彩笔
范画
教学重点
引导学生观察，抓住动物的主要特征，学会深入观察某一细节，用自己喜欢的方法表现出家畜的形象。
教学难点
鼓励学生大胆用色，捕捉眼睛观察到的第一感觉，选择软铅笔或碳铅条绘画时尝试用不同轻重、疏密、虚实的线条表现动物特征细节，可以适当地夸张。
教 学 内 容 及 教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计意图
一、组图对照
揭示课题（约2分钟）1.
师：今天，老师给大家带来了一些朋友，请小朋友们看一看，你认识它们吗？（投影播放部分野生动物图片）你认出他们了吗？2.
师：小朋友们认识的动物可真多！接下来，老师还要介绍一组特别的朋友，请大家看看都有谁？（家畜系列之马、牛、狗、骆驼）大家一眼就认出来了，不过，老师想问的是这组动物和刚才看到的那组动物有什么重要的区别呢？3.
对了，这些动物和我们的生活关系非常密切，都是被人类驯化饲养的家畜。我们今天这节课就是要画画这一类动物朋友。（板书课题：动物朋友一）二、文化引领
感知特征1.
师：早在两万多年前，人类就开始驯化动物，饲养家畜。你知道人类为什么要驯养家畜呢？那你知道这些动物有什么本领？2.展示一万五千年前西班牙洞窟壁画《牛》；陶罐《羊》古代土耳其彩陶罐《马》。3.
师：你觉得这些动物生动吗？你能认出这些动物吗？你从哪里看出来的？你们说的这些正是这个动物区别于其他动物最明显的地方，我们管它叫什么？板书：特征4.
师：除了这些画在器皿和岩石上的动物形象，还可以把动物的形象直接塑造成了文字。看下这张图片，你能认出是什么字吗？（马、牛、羊）三、游戏激趣
强化特征1.（1）第一组。（学生模仿）（说说猪的其他特征）
（2）第二组。羊角和水牛角同时出现
（学生选择模仿）
。
羊和水牛(引导比较除了角以外其他部位的区别四、示范指导
学习写生1、外形用形状归纳2、画细节
特征
（学生回答）骆驼驼峰可以储备水马善于奔跑
学生回答。学生欣赏学习归纳
通过两组动物图片展示与比较，区别野生动物与家畜的分类，直观感知家畜与人类生活的密切联系。说一说，一方面让学生了解家畜对人类的贡献，体会“朋友”的含义，另一方面了解学生对家畜的熟悉程度，为下一环节铺垫。引导学生感受文化之美，体会远古时期人类绘画的奇妙，主动观察并总结出“特征”的概念。
通过展现动物最明显的特征，诱导回忆已“知”动物的形象再现，游戏的形式牢牢抓住学生的兴奋点。在游戏的同时，通过比较，引导学生逐渐深入地观察动物的各个部位，寓教于乐。
第
二
课
时
教学重点
引导学生观察，抓住动物的主要特征，学会深入观察某一细节，用自己喜欢的方法表现出家畜的形象。
教学难点
鼓励学生大胆用色，捕捉眼睛观察到的第一感觉，抓住外型特征运用图形概括,用线条表现动物特征细节，可以适当地夸张。
教 学 内 容 及 教 学 过 程
教师活动
学生活动
设计意图
一、欣赏学生作品写生实践
大胆创作选一张纸，用你喜欢的方法画一画你的动物朋友。二、学生作业，教师巡回辅导三、作业展评
体验成功我们的动物绘画展已经布置好了，大家一起来欣赏一下。1.
说说你觉得好的，哪里让你觉得好？2.
哪幅作品里的小动物有有趣生动的故事3.
教师做作业总结，提出写生要求，希望大家。四、课后拓展
联系生活
师：可爱的动物生活用品出示图片
学生绘画创作
学生小组讨论思考回答
培养学生绘画表现力,大胆创作的能力运用美术语言评价作品,通过欣赏作品感受作品带来的童真童趣.培养创新精神
板书设计
动物朋友
1、外形用形状归纳
2、画细节
特征
教学反思