四年级语文下册教案 妙趣横生的太空生活2（冀教版）
文档属性
| 名称 | 四年级语文下册教案 妙趣横生的太空生活2（冀教版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 12.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2010-02-02 18:24:00 | ||
图片预览
文档简介
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妙趣横生的太空生活
教学目标：
知识与技能：
1.学习课文的生字，有感情的朗读课文，积累相关的词语。
2. 初步了解一些太空生活的常识，培养学生对科学的兴趣，激发学生从小爱科学，学科学探索科学奥秘的热情。
过程与方法：
有感情地朗读课文，理解课文的叙述顺序，初步感悟说明性文章的表达方法。
情感、态度与价值观：
了解一些太空生活的常识，培养学生对科学的兴趣，激发学生从小爱科学，学科学探索科学奥秘的热情。
教学重难点：
初步了解一些太空生活的常识，培养学生对科学的兴趣。
教学具准备：有关太空生活的资料。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时 一、激情导入。 1.师出示“太空吃饭讲究多的”材料，提出要求：仔细读读，你都了解了哪些知识？ 生：自读并交流读后的收获。 师：想不想再多了解点呢？（想）今天我们一起走进太空，去那里看一看，感受一下它的奥秘奥妙与神奇。板书课题。 2.师：看到题目，你有什么疑问？ 生：交流疑问：宇航员在太空是怎样生活的？在太空会发生哪些奇妙有趣的事情？ 师：带着这些疑问到课文中寻找答案吧！ （设计意图：通过相关的太空材料，激发学生的学习兴趣，对科学的探索产生足够的欲望。） 二、初读课文，了解课文。 1.引导学生自读课文，并提出自读要求：把课文读正确、流利；把握课文整体，理清课文思路；勾出不懂得问题等待交流。 2.学生自读课文。 3.交流读书的收获。 师：课文讲了一件什么事？ 生：说自己了解的课文内容。 同桌相互交流自己不懂的问题，并把组内解决不了的问题拿到班上来解决。 师生共同交流一些难以理解的字词和科学问题。如：宇宙、蕴涵、青藏高原等。 （设计意图：通过让学生读、交流不懂的问题，主要的目的是培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力，从而将理解课文内容和体会表达特点有机结合起来。） 三、书写生字。 在写字书上书写生字。 （设计题图：提高学生的写字能力。） 第二课时 一、再读课文，加深对课文的理解。 1.指名读课文，提出要求：本文重点向我们介绍了哪些太空趣事？ 2.学生读课文。 （设计意图：主要目的是让学生熟悉课文内容，为学习重点打基础。） 二、学习课文2-4自然段。 1.指名读课文，提问：宇航员的生活与我们的平时生活有什么不同？ 2.学生针对以上问题展开讨论，并从课文中找出答案。 3.引导学生学习课文的一些说明方法，如：描述太空睡觉与地球上的不同是采用了作比较的方法，太空舱的周围设计成地球的景色，仿佛是生活在自己的家乡采用了打比方的方法。 4.师生将宇航员生活的密封舱内的设施、行走姿态和睡眠状况等内容通过表格的形式写出，与地球进行对比。 5.将学到的内容用自己的话进行相互介绍。 （设计意图：通过这一环节，主要目的是培养学生的语文素养，提高学生的语文学及口语表达方法。） 三、学习课文5-8自然段。 1.教师引导学生抓住重点词句，体会作者用词的准确性，如：从太空看上去，喜玛拉雅山清晰可见，甚至分的清哪里是森林、湖泊、哪里是平原、溪流。并理解“甚至”一词的用法。 2.借助最后一句话，引导学生体会其中蕴涵的情感。 （设计意图：通过读课文，理解重点词句，主要目的是让学生合作者一起感受热爱自己的家乡----地球的情感。） 四、拓展。 1.积累文中的好词句。 2.用自己的话介绍妙趣的太空生活。 板书： 22.妙趣横生的太空生活 太空舱内的特点：设施、行走、睡觉。 在太空舱观察到的景物：星星、月亮、太阳、妙趣横生 地球：最美丽。
教学反思：
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妙趣横生的太空生活
教学目标：
知识与技能：
1.学习课文的生字，有感情的朗读课文，积累相关的词语。
2. 初步了解一些太空生活的常识，培养学生对科学的兴趣，激发学生从小爱科学，学科学探索科学奥秘的热情。
过程与方法：
有感情地朗读课文，理解课文的叙述顺序，初步感悟说明性文章的表达方法。
情感、态度与价值观：
了解一些太空生活的常识，培养学生对科学的兴趣，激发学生从小爱科学，学科学探索科学奥秘的热情。
教学重难点：
初步了解一些太空生活的常识，培养学生对科学的兴趣。
教学具准备：有关太空生活的资料。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时 一、激情导入。 1.师出示“太空吃饭讲究多的”材料，提出要求：仔细读读，你都了解了哪些知识？ 生：自读并交流读后的收获。 师：想不想再多了解点呢？（想）今天我们一起走进太空，去那里看一看，感受一下它的奥秘奥妙与神奇。板书课题。 2.师：看到题目，你有什么疑问？ 生：交流疑问：宇航员在太空是怎样生活的？在太空会发生哪些奇妙有趣的事情？ 师：带着这些疑问到课文中寻找答案吧！ （设计意图：通过相关的太空材料，激发学生的学习兴趣，对科学的探索产生足够的欲望。） 二、初读课文，了解课文。 1.引导学生自读课文，并提出自读要求：把课文读正确、流利；把握课文整体，理清课文思路；勾出不懂得问题等待交流。 2.学生自读课文。 3.交流读书的收获。 师：课文讲了一件什么事？ 生：说自己了解的课文内容。 同桌相互交流自己不懂的问题，并把组内解决不了的问题拿到班上来解决。 师生共同交流一些难以理解的字词和科学问题。如：宇宙、蕴涵、青藏高原等。 （设计意图：通过让学生读、交流不懂的问题，主要的目的是培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力，从而将理解课文内容和体会表达特点有机结合起来。） 三、书写生字。 在写字书上书写生字。 （设计题图：提高学生的写字能力。） 第二课时 一、再读课文，加深对课文的理解。 1.指名读课文，提出要求：本文重点向我们介绍了哪些太空趣事？ 2.学生读课文。 （设计意图：主要目的是让学生熟悉课文内容，为学习重点打基础。） 二、学习课文2-4自然段。 1.指名读课文，提问：宇航员的生活与我们的平时生活有什么不同？ 2.学生针对以上问题展开讨论，并从课文中找出答案。 3.引导学生学习课文的一些说明方法，如：描述太空睡觉与地球上的不同是采用了作比较的方法，太空舱的周围设计成地球的景色，仿佛是生活在自己的家乡采用了打比方的方法。 4.师生将宇航员生活的密封舱内的设施、行走姿态和睡眠状况等内容通过表格的形式写出，与地球进行对比。 5.将学到的内容用自己的话进行相互介绍。 （设计意图：通过这一环节，主要目的是培养学生的语文素养，提高学生的语文学及口语表达方法。） 三、学习课文5-8自然段。 1.教师引导学生抓住重点词句，体会作者用词的准确性，如：从太空看上去，喜玛拉雅山清晰可见，甚至分的清哪里是森林、湖泊、哪里是平原、溪流。并理解“甚至”一词的用法。 2.借助最后一句话，引导学生体会其中蕴涵的情感。 （设计意图：通过读课文，理解重点词句，主要目的是让学生合作者一起感受热爱自己的家乡----地球的情感。） 四、拓展。 1.积累文中的好词句。 2.用自己的话介绍妙趣的太空生活。 板书： 22.妙趣横生的太空生活 太空舱内的特点：设施、行走、睡觉。 在太空舱观察到的景物：星星、月亮、太阳、妙趣横生 地球：最美丽。
教学反思：
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