4.3 有趣的食物链 教学设计
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文档简介
六年级科学《有趣的食物链》教学设计
1、
教学目标
科学知识目标:
1、
知道什么是食物链和食物网。
2、
知道食物链的营养源于绿色植物。
能力培养目标：
1、通过制作食物链模型和讨论交流活动，能归纳概括出食物链的特征；
2、能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。
情感态度与价值观
自然界的生物之间相互依存，生物的多样性有利于维护生态平衡。
2、
教学重难点
教学重点：理解食物链的含义；
教学难点：知道生物的种类越多越有利于维持生态平衡。
3、
教学过程
（一）认识食物链，导入新课。
1.
观看螳螂捕蝉的动画，感知生物间的食物关系。
2.
揭示科学课上生物间食物关系的表示方法，探索箭头的方向表示了什么。（箭头方向表示食物的去向，表达着“谁”被“谁”吃的关系）
3、制作食物链模型，发现食物链模型特点。
（1）引导学生尝试制作纸环串（食物链模型）模拟“螳螂捕蝉”故事中的四种生物食物联系。纸环串制作要求：根据“谁被谁吃”的关系，按照一定的顺序把纸条用回形针串成圆环，连接起来。
（2）学生制作纸环串模型。
（3）提问：这种表示生物间“吃与被吃”关系的纸环串模型，看起来像什么一样？（链条）
（4）揭题：能不能给它取个形象的名字？（食物链）今天我们就一起来学习《有趣的食物链。
4.
引导学生小结食物链的概念。
生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。
（二）游戏，概括出食物链的特征。
1、谈话：我们一起来做个有趣的游戏，名字叫“我被谁吃了”。老师事先准备了两组生物名称，每组的生物间存在着“吃与被吃”的关系，请拿到卡片的同学按照它们的取食关系，迅速地排好队，并拨动箭头，表示食物链的方向。
2、学生上台游戏。
第一组：小鸡
老鹰
虫
树叶
第二组：狐狸
鸟
蝗虫
草
3、
学生按照“谁被谁吃”的形式朗读这两条食物链，当念到谁的时候，谁就把卡片贴到黑板上。
4、
引导学生仔细观察黑板上的三条食物链，找一找它们共同的特点。（板书：源头：植物；终点：凶猛的动物。）
（三）认识食物网
1、（出示图片）谈话：请同学们到开心农场里玩一玩，农场里有哪些生物？这些生物生活在一起会发生什么关系？
2、请学生根据生物间的食物关系，画出农场上的食物链，并数一数：一共有几条食物链。
3、学生上台展示。
4、引导学生从画好的食物链中发现这些食物链相互交叉，这些相互交叉的食物链，就像一张网，取名为食物网。
（四）拓展学生，感受生物的重要性
1、讨论：农场主为了保护兔子，就开始大量捕杀兔子的天敌：狐狸、蛇、老鹰。这样做的结果会怎么样？
2、学生汇报。
3、小结：人类与大自然也通过也通过食物链和食物网相互联系，人的食物主要来自植物、动物，大量的捕杀动物，会破坏良性的食物链、食物网，最后危及到人类。
（五）总结
1、谈话：谈一谈今天的收获。
板书：
有趣的食物链
树汁
→
蝉
→
螳螂
→
黄雀
树叶
→
虫
→
小鸡
→
老鹰
草
→
蝗虫
→
鸟
→
狐狸
}
源头：植物
终点：凶猛的动物
1、
教学目标
科学知识目标:
1、
知道什么是食物链和食物网。
2、
知道食物链的营养源于绿色植物。
能力培养目标：
1、通过制作食物链模型和讨论交流活动，能归纳概括出食物链的特征；
2、能依据生物间的食物关系写出简单的食物链。
情感态度与价值观
自然界的生物之间相互依存，生物的多样性有利于维护生态平衡。
2、
教学重难点
教学重点：理解食物链的含义；
教学难点：知道生物的种类越多越有利于维持生态平衡。
3、
教学过程
（一）认识食物链，导入新课。
1.
观看螳螂捕蝉的动画，感知生物间的食物关系。
2.
揭示科学课上生物间食物关系的表示方法，探索箭头的方向表示了什么。（箭头方向表示食物的去向，表达着“谁”被“谁”吃的关系）
3、制作食物链模型，发现食物链模型特点。
（1）引导学生尝试制作纸环串（食物链模型）模拟“螳螂捕蝉”故事中的四种生物食物联系。纸环串制作要求：根据“谁被谁吃”的关系，按照一定的顺序把纸条用回形针串成圆环，连接起来。
（2）学生制作纸环串模型。
（3）提问：这种表示生物间“吃与被吃”关系的纸环串模型，看起来像什么一样？（链条）
（4）揭题：能不能给它取个形象的名字？（食物链）今天我们就一起来学习《有趣的食物链。
4.
引导学生小结食物链的概念。
生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。
（二）游戏，概括出食物链的特征。
1、谈话：我们一起来做个有趣的游戏，名字叫“我被谁吃了”。老师事先准备了两组生物名称，每组的生物间存在着“吃与被吃”的关系，请拿到卡片的同学按照它们的取食关系，迅速地排好队，并拨动箭头，表示食物链的方向。
2、学生上台游戏。
第一组：小鸡
老鹰
虫
树叶
第二组：狐狸
鸟
蝗虫
草
3、
学生按照“谁被谁吃”的形式朗读这两条食物链，当念到谁的时候，谁就把卡片贴到黑板上。
4、
引导学生仔细观察黑板上的三条食物链，找一找它们共同的特点。（板书：源头：植物；终点：凶猛的动物。）
（三）认识食物网
1、（出示图片）谈话：请同学们到开心农场里玩一玩，农场里有哪些生物？这些生物生活在一起会发生什么关系？
2、请学生根据生物间的食物关系，画出农场上的食物链，并数一数：一共有几条食物链。
3、学生上台展示。
4、引导学生从画好的食物链中发现这些食物链相互交叉，这些相互交叉的食物链，就像一张网，取名为食物网。
（四）拓展学生，感受生物的重要性
1、讨论：农场主为了保护兔子，就开始大量捕杀兔子的天敌：狐狸、蛇、老鹰。这样做的结果会怎么样？
2、学生汇报。
3、小结：人类与大自然也通过也通过食物链和食物网相互联系，人的食物主要来自植物、动物，大量的捕杀动物，会破坏良性的食物链、食物网，最后危及到人类。
（五）总结
1、谈话：谈一谈今天的收获。
板书：
有趣的食物链
树汁
→
蝉
→
螳螂
→
黄雀
树叶
→
虫
→
小鸡
→
老鹰
草
→
蝗虫
→
鸟
→
狐狸
}
源头：植物
终点：凶猛的动物