5.2 能量的转换 教学设计
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文档简介
《能量的转换》教学设计
设计思路：
本课是苏教版六年级下册第5单元《神奇的能量》的第2课，《神奇的能量》是小学阶段学习物质世界的最后一个单元，而本课则是在学生了解了电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式后，进一步学习不同形式的能量可以相互转化的。
根据《科学（3——6年级）课程标准》中的教学建议，我把本课设计为五个环节，一是情境导入，提示课题，通过游戏和生活中的实际例子，认识什么是能量转换，建立能量转换的概念；二是实验探究，了解能量如何转换，本环节是本课的重点，通过点燃花生米加热适量的水，使学生弄清楚能量之间是如何转换的；三是实际应用，加深巩固，通过运用掌握的知识对书本图片的能量转换实例进行描述，让学生进一步理解能量转换的复杂而完整的过程；四是制作玩具，体会能量的转换过程，书本上是介绍了一种玩具“飞旋的扣子”，为了使学生真正做到“做中学”，我为此增加一个玩具的制作——即风车的制作，在做与玩的过程中去学习，去体会，去理解，使学生更加深入地领会能量是可以转换的；五是最后一个环节，即总结、拓展和延伸，一节课的时间是有限的，而科学的知识是无限的，在此，我把能量的转换用卡通画的形式表达出来放到课后去完成，并提出下节课评比和展览，既是对学生本节课学习的一个巩固和检验，又是为下节课作好了铺垫。
在教学目标设计上，主要是让学生在实验中探究，在探究中实验。让学生亲历探究的过程，从而学会探究的方法。
教学目标：
过程与方法
●能够学会用模式图、卡通图等方法来解释能量的转换过程。
●能制作一个简单的能量转换玩具。
知识与技能
●知道能量转换是一种形式的能量转换成另一种或几种形式的能量。
●知道能量的具体转换过程。
情感、态度和价值观
●愿意交流，并学会在交流中取人之长补已之短。
●体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系，乐于用所学知识来改善我们的生活。
教学重点与难点：
重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点：理解各种形式的能量之间是如何转换的。
教学准备：
1、能量转换的多媒体课件。
2、简易电磁铁，用于学生制作小玩具的材料。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1、谈话：同学们，上节课我们学习了各种各样的能，今天老师带来了一个自己制作的小玩具，出示简易电磁铁。
2、师生共同演示操作电磁铁吸铁。
3、提问：是什么让这枚铁钉具备了神奇的吸铁能力呢？（电能）
4、讲述：电能让这枚小小的铁钉具备了吸铁的能力，也就是具备了磁能。（边讲述边板书：电能
→磁能）象这样能量由一种形式转换成其他形式，是能量的一个重要特征——能量的转换（板书）。
5、讲述：其实在我们的实际生活中有许多这样的例子，看电视是什么形式的能转换能什么形式的能？（电能→光能、声能）我们一起来搓搓手（搓手），有什么感觉（热）？又是什么形式的能转换成什么形式的能？（机械能→热能）。
[点评：思维从问题开始，提出一个好的问题，就等于成功了一半。上课伊始，教者运用游戏活动法，创设问题情境，提示课题，使学生兴趣盎然，并产生了悬念，渴求新知识的获得。]
二、实验探究，能量如何转换
1、谈话：下面我们就通过一个小实验来了解一下能量是如何进行转换的。请大家翻开书本，对照书上的步骤，利用桌子上提供的材料进行实验，别忘了先测量一下水温并记录下来再开始点燃花生米。
2、学生分组进行实验。
3、汇报并讨论，水温有什么变化？能量是如何转换的？
[点评：实验与观察是人类认识自然的基本途径，也是科学教学的显著特点。教者做到了实验前讲清要求，实验中巡回指导，实验后精心组织汇报交流，达到了指导周到，实验有序，交流清晰的目的，使科学课扣人心弦。]
三、实际应用，加深巩固
1、谈话：老师这儿有一张图，有许多能量转换在里面，请大家仔细观察，看看倒底有哪些能，它们又是如何转换的呢？（多媒体出示56页图）
2、学生回答（选择一种）。继续谈话：就象刚才这样，小组进行讨论，把这张图片里能量是如何转换描述出来，并记录在78页的活动记录上。
3、学生分组讨论并记录，教师巡视、指导。
4、全班进行交流。
[点评：学生通过探究获取了新的科学知识，再进行强化训练，方能巩固消化。因此，教者依据教学内容，精心设计一组应用性训练，让学生仔细观察，深入思考，合作交流。使学生进一步认识了能量的转换。]
四、做小玩具，体会能量转换过程
1、谈话：能量的转换除了可以象刚才这样解释，还可以通过具体的模型来解释，比如刚才的电磁铁，老师这里还有一个玩具“飞旋的扣子”，想不想自己动手制作一个呢？老师在这里为大家准备了一个材料超市，有制作电磁铁的，也有制作“飞旋的扣子”的，请你们小组商量一下制作什么，再派一名同学上来领取材料。电磁铁请观察大屏幕，“飞旋的扣子”请参照书本56页的步骤制作。
2、学生分组制作。教师巡视进行指导。
3、交流讨论玩具中的科学道理。
[点评：学生了解了能，又认识了能量的转换，再通过亲身体验，其认识将会更加深刻，更有意义。教者设计了制作玩具——电磁铁或“飞旋的扣子”活动，进一步激发了学生科学探究的情趣，同时又考虑了学生探究的自主性，更激发了学生的创新意思，培养了学生的动手能力。]
五、全课总结，拓展延伸
1、通过这节课的学习，谈谈你有哪些收获？
2、观察书本56页上最后的一幅图，是用卡通画的形式描述机械能转换成声能，请大家课后也用同样的形式将你设计的能量转换过程画出来，提个要求，至少要包括两种能量转换，能多最好。下节课我们评一评谁画得好，在教室里办一个能量转换卡通画展览。
[点评：全课总结，拓展延伸是一节科学课的完美结束，也是下节科学课良好的开端，起着承上启下的作用。教者设计了总结谈话，汇报收获的同时，又设计了一道课外训练题，诱导学生进一步认识和体会能量的转换过程，使科学课的“终曲”余兴末尽。]
板书设计：
电能
磁能
2、能量的转换
电能
光能、声能
机械能
热能
总评：本课通过游戏活动创设问题情境导入新课，实验观察探究新知，强化训练巩固知识，制作玩具亲身体验，全课总结拓展延伸的教学结构，提高了教学实效。其教学设计过程中教者十分关注游戏导入、探究展开、训练设计、拓展诱导等教学细节的精心设计，达到了教学精心组织，指导到位，学生积极参与，合作探究的目的。这样的教学设计给学生以快乐的亲身体验和美好的学习享受。
实验记录表：
2
能量的转换
六年级
班
姓名
实验记录一：
能量的转换实验记录单
加热前温度
°c
加热后温度
°c
实验说明：
实验记录二：
描述各种能量之间的转换过程
光
能——→化学能
太阳光使西红柿生长，西红柿储存化学能
化学能——→机械能
机械能——→电
能
电
能——→热
能
热
能——→声
能
设计思路：
本课是苏教版六年级下册第5单元《神奇的能量》的第2课，《神奇的能量》是小学阶段学习物质世界的最后一个单元，而本课则是在学生了解了电、光、热、声、磁等都是能量的不同表现形式后，进一步学习不同形式的能量可以相互转化的。
根据《科学（3——6年级）课程标准》中的教学建议，我把本课设计为五个环节，一是情境导入，提示课题，通过游戏和生活中的实际例子，认识什么是能量转换，建立能量转换的概念；二是实验探究，了解能量如何转换，本环节是本课的重点，通过点燃花生米加热适量的水，使学生弄清楚能量之间是如何转换的；三是实际应用，加深巩固，通过运用掌握的知识对书本图片的能量转换实例进行描述，让学生进一步理解能量转换的复杂而完整的过程；四是制作玩具，体会能量的转换过程，书本上是介绍了一种玩具“飞旋的扣子”，为了使学生真正做到“做中学”，我为此增加一个玩具的制作——即风车的制作，在做与玩的过程中去学习，去体会，去理解，使学生更加深入地领会能量是可以转换的；五是最后一个环节，即总结、拓展和延伸，一节课的时间是有限的，而科学的知识是无限的，在此，我把能量的转换用卡通画的形式表达出来放到课后去完成，并提出下节课评比和展览，既是对学生本节课学习的一个巩固和检验，又是为下节课作好了铺垫。
在教学目标设计上，主要是让学生在实验中探究，在探究中实验。让学生亲历探究的过程，从而学会探究的方法。
教学目标：
过程与方法
●能够学会用模式图、卡通图等方法来解释能量的转换过程。
●能制作一个简单的能量转换玩具。
知识与技能
●知道能量转换是一种形式的能量转换成另一种或几种形式的能量。
●知道能量的具体转换过程。
情感、态度和价值观
●愿意交流，并学会在交流中取人之长补已之短。
●体会到能量转换和我们生活之间的紧密关系，乐于用所学知识来改善我们的生活。
教学重点与难点：
重点：知道一种形式的能量可以转换成另一种形式的能量。
难点：理解各种形式的能量之间是如何转换的。
教学准备：
1、能量转换的多媒体课件。
2、简易电磁铁，用于学生制作小玩具的材料。
教学过程：
一、情境导入，揭示课题
1、谈话：同学们，上节课我们学习了各种各样的能，今天老师带来了一个自己制作的小玩具，出示简易电磁铁。
2、师生共同演示操作电磁铁吸铁。
3、提问：是什么让这枚铁钉具备了神奇的吸铁能力呢？（电能）
4、讲述：电能让这枚小小的铁钉具备了吸铁的能力，也就是具备了磁能。（边讲述边板书：电能
→磁能）象这样能量由一种形式转换成其他形式，是能量的一个重要特征——能量的转换（板书）。
5、讲述：其实在我们的实际生活中有许多这样的例子，看电视是什么形式的能转换能什么形式的能？（电能→光能、声能）我们一起来搓搓手（搓手），有什么感觉（热）？又是什么形式的能转换成什么形式的能？（机械能→热能）。
[点评：思维从问题开始，提出一个好的问题，就等于成功了一半。上课伊始，教者运用游戏活动法，创设问题情境，提示课题，使学生兴趣盎然，并产生了悬念，渴求新知识的获得。]
二、实验探究，能量如何转换
1、谈话：下面我们就通过一个小实验来了解一下能量是如何进行转换的。请大家翻开书本，对照书上的步骤，利用桌子上提供的材料进行实验，别忘了先测量一下水温并记录下来再开始点燃花生米。
2、学生分组进行实验。
3、汇报并讨论，水温有什么变化？能量是如何转换的？
[点评：实验与观察是人类认识自然的基本途径，也是科学教学的显著特点。教者做到了实验前讲清要求，实验中巡回指导，实验后精心组织汇报交流，达到了指导周到，实验有序，交流清晰的目的，使科学课扣人心弦。]
三、实际应用，加深巩固
1、谈话：老师这儿有一张图，有许多能量转换在里面，请大家仔细观察，看看倒底有哪些能，它们又是如何转换的呢？（多媒体出示56页图）
2、学生回答（选择一种）。继续谈话：就象刚才这样，小组进行讨论，把这张图片里能量是如何转换描述出来，并记录在78页的活动记录上。
3、学生分组讨论并记录，教师巡视、指导。
4、全班进行交流。
[点评：学生通过探究获取了新的科学知识，再进行强化训练，方能巩固消化。因此，教者依据教学内容，精心设计一组应用性训练，让学生仔细观察，深入思考，合作交流。使学生进一步认识了能量的转换。]
四、做小玩具，体会能量转换过程
1、谈话：能量的转换除了可以象刚才这样解释，还可以通过具体的模型来解释，比如刚才的电磁铁，老师这里还有一个玩具“飞旋的扣子”，想不想自己动手制作一个呢？老师在这里为大家准备了一个材料超市，有制作电磁铁的，也有制作“飞旋的扣子”的，请你们小组商量一下制作什么，再派一名同学上来领取材料。电磁铁请观察大屏幕，“飞旋的扣子”请参照书本56页的步骤制作。
2、学生分组制作。教师巡视进行指导。
3、交流讨论玩具中的科学道理。
[点评：学生了解了能，又认识了能量的转换，再通过亲身体验，其认识将会更加深刻，更有意义。教者设计了制作玩具——电磁铁或“飞旋的扣子”活动，进一步激发了学生科学探究的情趣，同时又考虑了学生探究的自主性，更激发了学生的创新意思，培养了学生的动手能力。]
五、全课总结，拓展延伸
1、通过这节课的学习，谈谈你有哪些收获？
2、观察书本56页上最后的一幅图，是用卡通画的形式描述机械能转换成声能，请大家课后也用同样的形式将你设计的能量转换过程画出来，提个要求，至少要包括两种能量转换，能多最好。下节课我们评一评谁画得好，在教室里办一个能量转换卡通画展览。
[点评：全课总结，拓展延伸是一节科学课的完美结束，也是下节科学课良好的开端，起着承上启下的作用。教者设计了总结谈话，汇报收获的同时，又设计了一道课外训练题，诱导学生进一步认识和体会能量的转换过程，使科学课的“终曲”余兴末尽。]
板书设计：
电能
磁能
2、能量的转换
电能
光能、声能
机械能
热能
总评：本课通过游戏活动创设问题情境导入新课，实验观察探究新知，强化训练巩固知识，制作玩具亲身体验，全课总结拓展延伸的教学结构，提高了教学实效。其教学设计过程中教者十分关注游戏导入、探究展开、训练设计、拓展诱导等教学细节的精心设计，达到了教学精心组织，指导到位，学生积极参与，合作探究的目的。这样的教学设计给学生以快乐的亲身体验和美好的学习享受。
实验记录表：
2
能量的转换
六年级
班
姓名
实验记录一：
能量的转换实验记录单
加热前温度
°c
加热后温度
°c
实验说明：
实验记录二：
描述各种能量之间的转换过程
光
能——→化学能
太阳光使西红柿生长，西红柿储存化学能
化学能——→机械能
机械能——→电
能
电
能——→热
能
热
能——→声
能