3.4 研究磁铁 教学设计
图片预览
文档简介
《研究磁铁》教学设计
教学目标
1.知道磁铁的一些基本性质。
2.能通过实际操作探究磁铁的一些基本性质;能够分辨磁铁的南北极。
3.培养乐于探究,善于发现的科学态度和习惯。
学情分析
本课为五年级的课程,我选择四年级的学生进行教学。磁铁在我们的日常生活中有着广泛的应用，四年级的学生对磁铁已有一定的接触和了解,一般都知道磁铁能吸引铁,对进一步研究磁铁也有浓厚兴趣,这是课堂教学的起点,教师不能无视学生的前概念。可是,学生对于磁性可以传递、磁铁上磁力的分布、磁极的存在和磁极间的相互作用却知之甚少,很少有人去探究磁铁现象背后的规律。因此教师就要在本课教学中引领学生去经历这样一次的探究活动,发现磁铁更多的特点,使他们对磁铁有更深的认识，培养他们科学的实验态度，并从中感受到探究发现时的喜悦和乐趣。。
重点难点
重点:认识磁铁的基本性质。
难点:准确分辨磁铁的南北极。
【教学准备】?
教师准备：不同形状的磁铁、实验记录单、教学视频、教学课件
分组实验材料：铁钉、牙签、回形针、铜丝、铝丝、塑料管、１元硬币、橡皮、大头针、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等。
?【教学过程】?
一、创设情境，导入新课?
1、同学们喜欢看动画片吗？（喜欢），让我们共同来欣赏一个动画片。
播放视频：《磁铁岛》。
2、谁能回答疯狂博士的问题？嘟嘟为什么被吸在石头上？（生：石头是一块吸铁石，嘟嘟体内的小铁珠被吸铁石吸住了。）追问：你怎么知道嘟嘟体内的是铁球而不是塑料球或是铜球呢？（生：磁铁只能吸铁）
3、小结：(吸铁石是生活中的叫法，在科学上称作磁铁)那同学们说的对不对呢？磁铁真的只能吸铁吗？磁铁还有什么特殊的本领呢？这节课就让我们走进磁铁的世界，去探寻磁铁的奥秘。（师板书课题：研究磁铁）?
二、认识不同形状的磁铁及其名称?
1、在日常生活中你们见过磁铁吗？说说你在哪儿见过磁铁？它们是什么样的？
2、老师也带来了一些磁铁，我们来看一看，你能给它们起一个名字吗？（课件依次出示）：条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁等各种各样的磁铁。?
3、生活中人们常常根据需要把磁铁做成了各种不同的形状，来给我们提供方便。其实磁铁的形状还有很多种，希望同学们在生活中慢慢去发现．
三、探究磁铁的性质?
（一）探究磁铁有磁性?
1、认识了这么多的磁铁，同学们想不想玩一玩磁铁？（想）下面我们先来玩一个给磁铁找朋友的游戏。
2、（课件出示记录单）请大家拿起桌上的实验记录单，记录单上有许多物体的名称，请你大胆猜测，哪些物体能被磁铁吸引，它就是磁铁的朋友，在它的后面画一个“√”，不能被磁铁吸引的它就不是磁铁的朋友，就在它的后面画一个“×”。
3、小组猜测，并记录。
4、各小组汇报猜测结果。
5、到底猜的对不对呢？我们得怎么办？（生：做实验）好，怎么实验呢？（生：用磁铁一个一个吸引物体）课件出示实验注意事项。
6、学生分组实验，记录。
7、组织汇报：你们帮磁铁找到朋友了吗？（生汇报）
8、让我们来观察一下，磁铁的朋友有什么共同点？（生：都是铁制成的物体）
9、这说明了磁铁有什么本领？（生：可以吸铁）我们把磁铁能吸铁的性质叫磁性。（师板书：吸铁 磁性）那也就说磁铁有磁性。
10、那动画片中嘟嘟被吸在石头上也是利用了磁铁的？（生：磁性）看来同学们猜测是对的。真棒！
（二）探究磁性能传递，有强弱
1、课件出示：猴子捞月亮的图片。问：同学们听过猴子捞月亮的故事吗？它们要救月亮是怎么做的？（生：一个拉一个往井里去。）
2、下面我们也来玩一个猴子捞月亮的游戏好不好？演示：这（指铁架台）是一棵大树，这（指磁铁）是树的枝干，这是第一只猴子，这是第二只猴子，……同学们猜一猜：还能挂几只猴子？（生：猜测）那谁愿意继续做下去？(生：演示)几个？
3、问：这个现象说明什么？（生：磁性可以传递）（板书：可以传递）
4、为什么这只猴子挂不上呢？（磁力不够了）
5、看来，同一个地方磁铁的磁力大小是不同的，离磁铁距离近磁力强，离磁铁距离远磁力弱。
（三）探究磁铁各部分的磁力大小，认识磁极指南北
1、问：同一根磁铁各种部分的磁力大小是否一样呢？（课件出示一根条形磁铁并标注５个不同的点）同学们猜一猜。（生：不一样）怎么去验证呢？
2、引导：老师为大家提供了一盒大头针和一块条形磁铁。你打算怎么研究？小组交流一下。
3、小组交流，汇报
4、课件出示实验方法。（强调：大头针有尖，实验时，一定要注意安全。）
5、学生分组实验
6、通过实验你们发现了什么？
7、汇报实验结果（生：两端吸的多，中间少）
8、这说明什么？（生：磁铁两端磁力强）
9、谈话：科学上把磁铁磁力最大的部位叫磁极。（师板书：磁极）条形磁铁有几个磁极分别在哪里?生
（指着磁铁回答）条形磁铁的磁极在两端，它有两个磁极。S极和N极。蹄形磁铁的两极在哪？环形磁铁呢？
10、问：磁极除了磁力大，还有什么特殊功能呢？
师生演示：分别把3块不同形状磁铁用细绳悬吊空中，等待静止。再和指南针进行比较．
问：你们发现了什么?（生：三块磁铁磁极指示方向和指南针指示方向相同，都是南北方向）
小结:磁极可以指示方向，科学上把磁铁指南的一端叫南极,用字母“S”表示;指北的一端叫北极,用字母“N”来表示
。知道为什么要用“”“S”“N”这两个字母表示吗？(板书:指示方向 南 北 S
N)
（四）探究磁极同极相斥，异极相吸。
1、刚才我们研究时，只用到了一块磁铁，如果把两块条形磁铁放在一起会怎么样呢？
2、大家动手实验，并且要把观察到的现象记录下来。（组长领取实验材料）。学生试着让磁铁的相同磁极和不同磁极靠近，看看会有什么现象？
3、哪组来汇报一下你们的实验结果？（课件展示学生验证结果）
4、问：磁极间相互作用有什么规律？
(同极相斥，异极相吸)
5、（出示指南针）：指南针里面的指针就是一个小磁针，它和磁铁的性质是一样的，课后同学们可以查阅资料多多了解一下。
四、全课总结
通过本课的学习,同学们有哪些收获?
五、课后延伸
作业：
1、回家找一找，生活中还有哪些地方用到了磁铁？
2、请利用磁铁的磁性制作一个磁性玩具，下节课我们要比一比谁的设计最有创意，谁发现的问题最多。
教学目标
1.知道磁铁的一些基本性质。
2.能通过实际操作探究磁铁的一些基本性质;能够分辨磁铁的南北极。
3.培养乐于探究,善于发现的科学态度和习惯。
学情分析
本课为五年级的课程,我选择四年级的学生进行教学。磁铁在我们的日常生活中有着广泛的应用，四年级的学生对磁铁已有一定的接触和了解,一般都知道磁铁能吸引铁,对进一步研究磁铁也有浓厚兴趣,这是课堂教学的起点,教师不能无视学生的前概念。可是,学生对于磁性可以传递、磁铁上磁力的分布、磁极的存在和磁极间的相互作用却知之甚少,很少有人去探究磁铁现象背后的规律。因此教师就要在本课教学中引领学生去经历这样一次的探究活动,发现磁铁更多的特点,使他们对磁铁有更深的认识，培养他们科学的实验态度，并从中感受到探究发现时的喜悦和乐趣。。
重点难点
重点:认识磁铁的基本性质。
难点:准确分辨磁铁的南北极。
【教学准备】?
教师准备：不同形状的磁铁、实验记录单、教学视频、教学课件
分组实验材料：铁钉、牙签、回形针、铜丝、铝丝、塑料管、１元硬币、橡皮、大头针、条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁等。
?【教学过程】?
一、创设情境，导入新课?
1、同学们喜欢看动画片吗？（喜欢），让我们共同来欣赏一个动画片。
播放视频：《磁铁岛》。
2、谁能回答疯狂博士的问题？嘟嘟为什么被吸在石头上？（生：石头是一块吸铁石，嘟嘟体内的小铁珠被吸铁石吸住了。）追问：你怎么知道嘟嘟体内的是铁球而不是塑料球或是铜球呢？（生：磁铁只能吸铁）
3、小结：(吸铁石是生活中的叫法，在科学上称作磁铁)那同学们说的对不对呢？磁铁真的只能吸铁吗？磁铁还有什么特殊的本领呢？这节课就让我们走进磁铁的世界，去探寻磁铁的奥秘。（师板书课题：研究磁铁）?
二、认识不同形状的磁铁及其名称?
1、在日常生活中你们见过磁铁吗？说说你在哪儿见过磁铁？它们是什么样的？
2、老师也带来了一些磁铁，我们来看一看，你能给它们起一个名字吗？（课件依次出示）：条形磁铁、马蹄形磁铁、环形磁铁等各种各样的磁铁。?
3、生活中人们常常根据需要把磁铁做成了各种不同的形状，来给我们提供方便。其实磁铁的形状还有很多种，希望同学们在生活中慢慢去发现．
三、探究磁铁的性质?
（一）探究磁铁有磁性?
1、认识了这么多的磁铁，同学们想不想玩一玩磁铁？（想）下面我们先来玩一个给磁铁找朋友的游戏。
2、（课件出示记录单）请大家拿起桌上的实验记录单，记录单上有许多物体的名称，请你大胆猜测，哪些物体能被磁铁吸引，它就是磁铁的朋友，在它的后面画一个“√”，不能被磁铁吸引的它就不是磁铁的朋友，就在它的后面画一个“×”。
3、小组猜测，并记录。
4、各小组汇报猜测结果。
5、到底猜的对不对呢？我们得怎么办？（生：做实验）好，怎么实验呢？（生：用磁铁一个一个吸引物体）课件出示实验注意事项。
6、学生分组实验，记录。
7、组织汇报：你们帮磁铁找到朋友了吗？（生汇报）
8、让我们来观察一下，磁铁的朋友有什么共同点？（生：都是铁制成的物体）
9、这说明了磁铁有什么本领？（生：可以吸铁）我们把磁铁能吸铁的性质叫磁性。（师板书：吸铁 磁性）那也就说磁铁有磁性。
10、那动画片中嘟嘟被吸在石头上也是利用了磁铁的？（生：磁性）看来同学们猜测是对的。真棒！
（二）探究磁性能传递，有强弱
1、课件出示：猴子捞月亮的图片。问：同学们听过猴子捞月亮的故事吗？它们要救月亮是怎么做的？（生：一个拉一个往井里去。）
2、下面我们也来玩一个猴子捞月亮的游戏好不好？演示：这（指铁架台）是一棵大树，这（指磁铁）是树的枝干，这是第一只猴子，这是第二只猴子，……同学们猜一猜：还能挂几只猴子？（生：猜测）那谁愿意继续做下去？(生：演示)几个？
3、问：这个现象说明什么？（生：磁性可以传递）（板书：可以传递）
4、为什么这只猴子挂不上呢？（磁力不够了）
5、看来，同一个地方磁铁的磁力大小是不同的，离磁铁距离近磁力强，离磁铁距离远磁力弱。
（三）探究磁铁各部分的磁力大小，认识磁极指南北
1、问：同一根磁铁各种部分的磁力大小是否一样呢？（课件出示一根条形磁铁并标注５个不同的点）同学们猜一猜。（生：不一样）怎么去验证呢？
2、引导：老师为大家提供了一盒大头针和一块条形磁铁。你打算怎么研究？小组交流一下。
3、小组交流，汇报
4、课件出示实验方法。（强调：大头针有尖，实验时，一定要注意安全。）
5、学生分组实验
6、通过实验你们发现了什么？
7、汇报实验结果（生：两端吸的多，中间少）
8、这说明什么？（生：磁铁两端磁力强）
9、谈话：科学上把磁铁磁力最大的部位叫磁极。（师板书：磁极）条形磁铁有几个磁极分别在哪里?生
（指着磁铁回答）条形磁铁的磁极在两端，它有两个磁极。S极和N极。蹄形磁铁的两极在哪？环形磁铁呢？
10、问：磁极除了磁力大，还有什么特殊功能呢？
师生演示：分别把3块不同形状磁铁用细绳悬吊空中，等待静止。再和指南针进行比较．
问：你们发现了什么?（生：三块磁铁磁极指示方向和指南针指示方向相同，都是南北方向）
小结:磁极可以指示方向，科学上把磁铁指南的一端叫南极,用字母“S”表示;指北的一端叫北极,用字母“N”来表示
。知道为什么要用“”“S”“N”这两个字母表示吗？(板书:指示方向 南 北 S
N)
（四）探究磁极同极相斥，异极相吸。
1、刚才我们研究时，只用到了一块磁铁，如果把两块条形磁铁放在一起会怎么样呢？
2、大家动手实验，并且要把观察到的现象记录下来。（组长领取实验材料）。学生试着让磁铁的相同磁极和不同磁极靠近，看看会有什么现象？
3、哪组来汇报一下你们的实验结果？（课件展示学生验证结果）
4、问：磁极间相互作用有什么规律？
(同极相斥，异极相吸)
5、（出示指南针）：指南针里面的指针就是一个小磁针，它和磁铁的性质是一样的，课后同学们可以查阅资料多多了解一下。
四、全课总结
通过本课的学习,同学们有哪些收获?
五、课后延伸
作业：
1、回家找一找，生活中还有哪些地方用到了磁铁？
2、请利用磁铁的磁性制作一个磁性玩具，下节课我们要比一比谁的设计最有创意，谁发现的问题最多。