电学实验探究题复习
【学习目标】
1.通过复习知道中考电学实验题考查的主要知识和几种常见类型
2.归纳总结常见的几种电学问题的解答方法
【学习过程】
阶段一：自学质疑（真题演练）
1.课前布置四道中考电学实验探究题
2.课堂订正，自己不能解决的问题做好记号
阶段二：互学解疑
同学之间相互解答其中的难点——尝试归纳中考中常考的知识
归纳：常考的探究内容
1.探究影响导体电阻大小的因素
2.研究串并联电路中电流与电压特点
3.研究物体的导电性
4.探究通过导体的电流大小与导体电阻、导体两端的电压大小的关系（欧姆定律）
5.伏安法测导体电阻
6.伏安法测小灯泡电功率
7.探究小灯泡的电功率与电压与电流的关系
8.探究影响通电导体产热多少的因素
阶段三：归纳提升
活动1：回顾课本中的常见电学实验内容
问题1：每个实验的实验目的是什么？
问题2：实验中运用了什么实验方法？
问题3：分析实验的电路图或实物图，寻找这些电路连接上的共同之处。
阶段四：直击中考
1.完成任务单中2015年温州中考实验探究题；
2.尝试总结中考电学题常考的题型。
（1）电路连接
仪表
连接注意事项
电压表
电流表
滑动变阻器
（2）故障分析（结合四种情况进行分析）
a.电流表无示数，电压表有示数
b.电流表无示数，电压表无示数
c.电流表有示数，电压表无示数
d.滑动变阻器移动，电表示数不变，灯泡亮度不变且很暗
归纳：串联电路，无流断有压，有流短无压
并联电路，独断单支停，一短全局输
（3）实验关键步骤
①探究电流与电阻关系时，滑动变阻器的调节方法；
②多次测量的目的；
③达成特定实验目的的具体操作。
（4）实验数据处理及结论
电压表和电流表读数
测电阻计算
测电功率计算
什么时候取平均值
电流与电压、电阻的关系
小灯泡电阻变化原因
（5）知识拓展
①滑动变阻器的选择；——方法：最大电流，最小电流，特殊值
②实验评价——自变量、因变量、无关变量
③结合实验数据对实际问题进行回答
④针对实验原理，引申思考
阶段五：省学评价
练习巩固
1.在探究小灯泡的电功率与哪些因素有关的实验中,小组同学猜想:小灯泡的电功率可能与电压、电流有关,于是他们设计了如下所示的三个电路图:
（1）你认为图
电路可以研究小灯泡的电功率与电压的关系,
理由是
。
（2）小组同学经过分析讨论,
选择正确的电路进行实验,
得出了小灯泡的电功率与电压关系的正确实验结论。支持该结论的实验现象是
。
2.学习单上的题目
教学反思
电学内容是初中科学中非常重要的内容，初中的电学实验也是非常多。在一节课中要完成所有的探究内容是比较难实现的。
在本节课中，我针对书本中的电学实验进行简单回顾，在回顾中进行了实验方法的分析，让学生懂的怎么去自己复习实验的内容，也包括对实验内容的筛选审题的方法。也在对相似实验的比较分析中获取探究原理。
本节课的重点是让学生通过练习以及教师的分析，能总结相关中考电学实验题的考试方向，并针对常见问题进行方法介绍。其中包括电路连接方法，电压表、电流表和滑动变阻器连接的注意事项；也包括电路故障的分析，在具体的题目中归类总结出串联电路和并联电路中出现故障的口诀——串联电路，无流断有压，有流短无压。但是在这部分内容的分析中欠缺实际的实验展示。通过具体电路的分析，我觉得学生会有更深刻的理解。
本节课中，缺少课堂上学生活动和学生的问题分析，学生能利用方法，进行下组合租的分析或者生生交流，一堂课更能体现学生为课堂主体的特点。
内容多，想讲完不大可能，更需要在课堂上突出一个知识或者围绕学生的关键性问题的解决，这样课堂更显得有深度和有效。电学实验探究题
课堂任务单
班级
姓名
（2015温州）某兴趣小组在研究“串联电路特点”的活动中，将一个阻值约为10欧的普通小灯泡L和一个LED灯串联后接入电路（如图甲）。闭合开关S1，发现LED灯亮而小灯泡L不亮。针对这种现象，同学们提出了以下猜想：
猜想一：小灯泡L处发生短路
猜想二：LED灯电阻很大导致电路电流很小
为了验证猜想，小组同学进行如下实验：
(
－
3
15
)
实验一：将一根导线并联在图甲电路中LED灯的两端，根据观察到的现象否定了猜想一。
实验二：利用电流表和电压表，按图乙所示的电路对LED灯的电阻进行测量。闭合开关，依次移动滑动变阻器的滑片，获得多组数据如下表。经分析，结果支持猜想二。
实验次数
电压（伏）
电流（毫安）
电阻（欧）
1
1.4
12
116.7
2
1.6
14
114.3
3
1.8
16
112.5
…
…
…
…
(1)实验一中观察到的现象是
。
(2)实验二中，某次测量时电压表示数如图丙所示，此时电压表读数为
伏。
(3)在实验二测定LED灯电阻的过程中，滑动变阻器的滑片向
端移动。
（2017温州）为了研究小灯泡电流与电压的关系，小明选择额定电压为2.5伏的小灯泡、电压为4伏的电源以及其它相关器材按图甲连接电路，进行实验。
（1）闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，当观察到
时，可以判断此时小灯泡正常发光。
（2）在实验过程中，小明将滑动变阻器的滑片从A端开始移动，直到灯泡正常发光，在此过程中测得小灯泡电流和电压的几组数据，并正确画出曲线a，如图乙所示。该实验中小明选择的滑动变阻器可能是
。
A．滑动变阻器R1（20欧，3安）
B．滑动变阻器R2（50欧，2安）
C．滑动变阻器R3（2000欧，0.25安）
（3）小明在图乙中还画出了本实验中滑动变阻器的电流随电压变化的曲线b，老师据图指出该曲线是错误的，其理由是
。
活动1：用伏安法测量小灯泡的电功率，待测小灯泡的额定电压为2.5V。请根据实验要求把实物电路补充完整。
活动2：判断下列故障的可能性
故障现象
故障原因
1
电流表无示数，电压表无示数
2
电流表无示数，电压表有示数
3
电流表有示数，电压表无示数
4
移动滑片电表示数不变，灯泡亮度不变且很暗
5
移动滑片电表示数不变，灯泡亮度不变且很亮
问题解答：在测定标有“3.8V”小灯泡(阻值约为10Ω)额定功率的实验时，调节滑动变阻器的滑片,当电压表示数为3.8伏时，此时电流表示数
为
A，则小灯泡的额定功率为
W。
例题：在探究小灯泡的电功率与哪些因素有关的实验中，小组同学猜想：小灯泡的电功率可能与电压、电流有关，于是他们设计了如下所示的三个电路图：
（1）你认为图
电路可以研究小灯泡的电功率与电压的关系，理由是
。
（2）小组同学经过分析讨论，选择正确的电路进行实验，得出了小灯泡的电功率与电压关系的正确实验结论。支持该结论的实验现象是
。
省学评价
强化练习实战演练：
1.（2018温州）为了探究“电流与电阻的关系”，小明用阻值不同的定值电阻、电压为6伏的电源、滑动变阻器（20Ω，2.5A）等器材按图甲方式连接电路，进行如下实验。
①将4欧的R1接入电路，当电压表示数为4伏时，记录电流表的示数。
②用R2替换R，发现无论如何左右移动滑片P，电压表指针在4伏的刻度左右摆动，但无法准确指在4伏的刻度线上
老师告知小明；滑动变阻器的线圈结构如图乙所示，因此无法连续改变接入电路的有效阻值，当定值电阻与滑动变阻器最大阻值相比过小时，会导致步骤②现象发生
③用一根阻值为0.5欧的电阻丝制作一个可连续改变阻值的旋钮式变阻器，并按图丙方式接人电路，继续实验。通过调节滑片P和旋钮触片Q使电压表示数为4伏，此时电流表示数如图丁所示。
（1）图丁中电流表的示数为_________安
（2）步骤③中滑片P和旋钮触片Q处在如图丙所示的位置时，电压表示数略超过4伏，则小明应如何调节滑片P和旋钮触片Q，使电压表示数为4伏？_______________________。
（3）小明利用图甲电路继续他的探究实验，仍保持定值电阻两端的电压为4伏，则下列定值电阻可用来替换R1进行实验的有______________（可多选）。
A．15欧
B．25欧
C．35欧
D．45欧
2.（2019温州）小明利用图甲电路研究电流与电压的关系，其中滑动变阻最大阻值为500欧，定值电阻R0阻值为10欧。闭合开关，当滑片从最右端慢慢向左移动，发现最初电压表指针几乎不动，直到接近左端时电压表指针才开始有所偏转，继续左移，指针偏转角度迅速变大，即该滑动变阻器引起电压表示发生明显变化的调节区级很小。本实验中，要使滑片每移动一段距离，都能引起电压表示数较为明显的变化，应选择怎样的滑动变阻器？小明用不同的电阻丝代替滑动变阻器，利用图乙进行如下实验：
①取3条长度都为10厘米的粗细均匀电阻丝A、B、C，阻值分别为1欧、20欧、400欧。
②将电阻丝A接入图2乙电路，闭合开关，滑片P从最右端移到最左端，记录电压表示数U随滑片移动长度x变化的相关数据，多次测量。
③分别用电阻丝B、C代替A，重复步骤②。
④处理相关数据，获得“电压表示数U随移动长度x变化的关系”如图丙。
甲
乙
丙
(1)图甲实验中，闭合开关，当滑动变阻器滑片处于最左端时，导线a与接线柱M处的连接意外断开，此时示数为零的电表是 。
(2)分析图丙，实验过程中电压表示数变化范围与电阻丝阻值的关系是 。
(3)若利用图乙研究通过R0的电流与其两端电压的关系，在A、B、C三条电阻丝中，你认为选择哪一条电阻丝最合适并说明理由。 。
3.在做测量小灯泡电功率的实验，所用小灯泡额定电压为2.5V，额定功率不超过1.5W。
(1)小明和小红先用伏安法测小灯泡的额定功率，他们连好的部分电路如图1所示，请你用笔画线代替导线，将图中的实物电路连接完整。
(2)小明在实验中连接好电路，闭合开关后，移动变阻器的滑片P，发现小灯泡始终不亮，电压表有示数，电流表无示数，原因可能是
。
(3)排除故障后,小明同学闭合开关移动滑片P到某一点时发现电压表、电流表情况如图2所示,此时小灯泡两端的实际电压是
V,此时小灯泡的亮度
(选填“较亮”或“较暗”),要想测出小灯泡的额定功率需要把滑片向
端移动(选填“A”或“B”)。
(4)小明和小红尝试用其他方法测该小灯泡的额定功率,他们设计的电路如图3所示,请你把他们的实验步骤补充完整,并根据他们的实验数据计算出小灯泡额定功率的大小(电源电压保持不变)。
a:闭合开关S和S2，滑片移动到最左端，选择电压表合适量程，读出电压表示数为4.5V。
b:闭合开关S和S1，选择电压表的合适量程，移动滑片直到电压表示数为小灯泡额定电压2.5V。
c:保持滑片位置不变，闭合开关
，读出此时电压表示数为2.7V，则可知小灯泡的额定功率大小是
W。
4.小亮在做“测量小灯泡的电阻”实验中，所用小灯泡上标有“2.5V”字样。
(1)如图是小亮未连接好的电路，请你用笔画线代替导线，将实物图补充完整；
(2)电路连好后，小亮分别测出了小灯泡的几组电压和电流值，记录在表格中。
①小灯泡正常工作时的电阻为_________Ω；
②小亮从数据中发现，灯泡的电阻是变化的，你认为影响电阻变化的主要因素是_________。
(3)完成上述实验后，小亮看到滑动动变阻器的铭牌模糊不清，于是想测量变阻器的最大阻值Rx。他从实验室找来一个阻值已知为R0的定值电阻替换了灯泡，同时撤去了发生故障的电流表，并利用余下器材(电压未知的电源、量程合适的电压表、滑动变阻器、开关各一个、导线)，在不改动电压表位置及其连线的情况下，很快测出了Rx的大小。
①请把你设计的电路电路图在虚线框内；
②简述实验过程中要测量的物理量并用相应字母表示：?
(i)
____________________________________；
(ii)
____________________________________；
③Rx=_________
(用已知量和测量量表示)。
5.小敏用图甲所示电路来测定某定值电阻的阻值。
（1）闭合开关前，要将滑动变阻器滑片滑到_______（选填“A”或“B”）端。
（2）闭合开关后·发现只有一只电表的指针发生偏转．请结合图甲电路分析产生此现象的原因是_____________________。
（3）排除故障后，进行三次实验，测得数据如上表。表中第二次实验的电流可从图乙中读取，根据这三次测得的数据求得此电阻的阻值为_______欧（保留一位小数）。
（4）下列实验电路图中，也能够得出定值电阻Rx阻值的电路有_______。《电学实验探究题复习》评课稿
课后我们全组老师进行了评课活动。结合“以学论教，有效教学”进行了讨论。
一、如何让老师的讲更为有效呢？
试卷分析课，时常是老师在讲，也经常出现方法和知识讲了好几遍，学生却仍然不会。先不告诉学生怎么游泳，直接扔水里，他自己会有感觉的，否则在岸上比划了半天，一到水里什么都不会。我们可以考虑的是，先不着急讲方法，先让学生去做。让他们去找感觉。解题的方法是要讲的，但是方法是具体体现在题目上的，所以做题目是基础，学生首先要学会审题，去做题目，没有这个前提，讲就没有效果。因此，在这节试卷分析课中，林老师，结合学生的想法出发，总结方法，甚至让学生自己总结方法，这就让学生在学的过程中，变得更为有效。
二、如何让学生的学更为有效？
教学的过程一定要落实到学生学习上。新课需要考虑学生的学，复习课的学习更是如此，教师只有针对学生学习中的问题出发进行针对性的复习，可以有效的提高复习课的效率。对于实验探究题的复习，可以从多个角度，今天的这堂课，是建立在书本和中考电学实验探究题的内容上，进行的一次复习，有解决学生共性的问题，但是深度不够明确，广度不够到位，在很大程度上，这堂课没有凸显电学探究的中心，也就缺少一堂课的中心问题
三、如何让学生的学活起来
本节课中，最大的问题是，如何让学生活起来。整节课中，学生都在静态思考，似乎可以来点动态的活动，激发一下枯燥的复习课学生的学习乐趣。
或者，在这节课中可以利用实际的电学实验箱的器材，让学生动手和真实的看到电路故障的解决。也在实际操作中明确滑动变阻器的实际选择问题。这样一堂课，就有了兴趣点，有了拓展点，也有了基础点。(共17张PPT)
电学实验
学习目标
通过复习知道中考电学实验题考查的主要知识和几种常见类型
归纳总结常见的几种电学问题的解答方法
教材实验回顾
阶段一
V
V
V
V
教材实验回顾
阶段一
教材实验回顾
阶段一
研究电流与电阻的关系
教材实验回顾
阶段一
伏安法测电阻
教材实验回顾
阶段一
教材实验回顾
阶段一
教材实验回顾
阶段一
直击考点
阶段二
常考的知识内容
1.探究影响导体电阻大小的因素
2.研究串并联电路中电流与电压特点
3.研究物体的导电性
4.探究通过导体的电流大小与导体电阻、导体两端的电压大小的关系（欧姆定律）
5.伏安法测导体电阻
6.伏安法测小灯泡电功率
7.探究小灯泡的电功率与电压与电流的关系
8.探究影响通电导体产热多少的因素
直击考点
阶段二
活动
1.完成任务单中2015年温州中考实验探究题；
2.尝试总结中考电学题常考的题型。
归纳提升
阶段三
中考常考题型
1.电路连接
仪表
连接注意事项
电压表
电流表
滑动变阻器
量程
正负接线柱
量程
正负接线柱
一上一下
阻值最大
互学答疑
归纳提升
阶段三
中考常考题型
2.故障分析
故障现象
故障原因
1
电流表无示数，电压表无示数
2
电流表无示数，电压表有示数
3
电流表有示数，电压表无示数
4
移动滑片电表示数不变，灯泡亮度不变且很暗
5
移动滑片电表示数不变，灯泡亮度不变且很亮
串联电路
无流断有压
有流短无压
并联电路
独断单支停
一短全局输
互学答疑
归纳提升
阶段三
中考常考题型
3.实验关键步骤
①探究电流与电阻关系时，滑动变阻器怎么移动；
②多次测量的目的；
③达成实验目的的具体操作。
互学答疑
归纳提升
阶段三
中考常考题型
4.实验数据处理及结论
电压表和电流表读数
测电阻计算
测电功率计算
什么时候取平均值
电流与电压、电阻的关系
小灯泡电阻变化原因
R=U/I
P=UI
明确因果关系
温度变化对电阻的影响
互学答疑
归纳提升
阶段三
中考常考题型
5.知识拓展
滑动变阻器选择
实验评价
数据分析下的实际问题解答
针对实验原理，引申思考
互学答疑
在探究小灯泡的电功率与哪些因素有关的实验中,小组同学猜想:小灯泡的电功率可能与电压、电流有关,于是他们设计了如下所示的三个电路图:
（1）你认为图
电路可以研究小灯泡的电功率与电压的关系,
理由是
。
（2）小组同学经过分析讨论,
选择正确的电路进行实验,
得出了小灯泡的电功率与电压关系的正确实验结论。支持该结论的实验现象是
。
省学评价
阶段四
例题讲解中考电学实验探究题真题训练
班级
姓名
（2015温州）某兴趣小组在研究“串联电路特点”的活动中，将一个阻值约为10欧的普通小灯泡L和一个LED灯串联后接入电路（如图甲）。闭合开关S1，发现LED灯亮而小灯泡L不亮。针对这种现象，同学们提出了以下猜想：
猜想一：小灯泡L处发生短路
猜想二：LED灯电阻很大导致电路电流很小
为了验证猜想，小组同学进行如下实验：
(
－
3
15
)
实验一：将一根导线并联在图甲电路中LED灯的两端，根据观察到的现象否定了猜想一。
实验二：利用电流表和电压表，按图乙所示的电路对LED灯的电阻进行测量。闭合开关，依次移动滑动变阻器的滑片，获得多组数据如下表。经分析，结果支持猜想二。
实验次数
电压（伏）
电流（毫安）
电阻（欧）
1
1.4
12
116.7
2
1.6
14
114.3
3
1.8
16
112.5
…
…
…
…
(1)实验一中观察到的现象是
。
(2)实验二中，某次测量时电压表示数如图丙所示，此时电压表读数为
伏。
(3)在实验二测定LED灯电阻的过程中，滑动变阻器的滑片向
端移动。
（2017温州）为了研究小灯泡电流与电压的关系，小明选择额定电压为2.5伏的小灯泡、电压为4伏的电源以及其它相关器材按图甲连接电路，进行实验。
（1）闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，当观察到
时，可以判断此时小灯泡正常发光。
（2）在实验过程中，小明将滑动变阻器的滑片从A端开始移动，直到灯泡正常发光，在此过程中测得小灯泡电流和电压的几组数据，并正确画出曲线a，如图乙所示。该实验中小明选择的滑动变阻器可能是
。
A．滑动变阻器R1（20欧，3安）
B．滑动变阻器R2（50欧，2安）
C．滑动变阻器R3（2000欧，0.25安）
（3）小明在图乙中还画出了本实验中滑动变阻器的电流随电压变化的曲线b，老师据图指出该曲线是错误的，其理由是
。
（2019温州）小明利用图甲电路研究电流与电压的关系，其中滑动变阻最大阻值为500欧，定值电阻R0阻值为10欧。闭合开关，当滑片从最右端慢慢向左移动，发现最初电压表指针几乎不动，直到接近左端时电压表指针才开始有所偏转，继续左移，指针偏转角度迅速变大，即该滑动变阻器引起电压表示发生明显变化的调节区级很小。本实验中，要使滑片每移动一段距离，都能引起电压表示数较为明显的变化，应选择怎样的滑动变阻器？小明用不同的电阻丝代替滑动变阻器，利用图乙进行如下实验：
①取3条长度都为10厘米的粗细均匀电阻丝A、B、C，阻值分别为1欧、20欧、400欧。
②将电阻丝A接入图2乙电路，闭合开关，滑片P从最右端移到最左端，记录电压表示数U随滑片移动长度x变化的相关数据，多次测量。
③分别用电阻丝B、C代替A，重复步骤②。
④处理相关数据，获得“电压表示数U随移动长度x变化的关系”如图丙。
甲
乙
丙
(1)图甲实验中，闭合开关，当滑动变阻器滑片处于最左端时，导线a与接线柱M处的连接意外断开，此时示数为零的电表是 。
(2)分析图丙，实验过程中电压表示数变化范围与电阻丝阻值的关系是 。
(3)若利用图乙研究通过R0的电流与其两端电压的关系，在A、B、C三条电阻丝中，你认为选择哪一条电阻丝最合适并说明理由。 。
