集体备课教案
时
间
2020.5.19
执教人
集体研讨
二次备课
辅备人
九
年级
语文
备课组全体老师
课
题
《一模试卷分析之名著阅读题课》
教学目标
学生了解名著阅读题类型，巩固审题技巧；学生能指出一模真题示例答案错误，并改正自己的答案；通过真题训练，巩固答题思路，并能针对自己缺陷之处指定名著阅读复习策略
教学重点
123点
教学难点
23点
教学方法
教学准备
教学过程
分析答题情况本次一模考试阅读量大，答题量大，因此从第二篇现代文开始，涉及到思辨内容的题目得分率均比较低，文言古诗部分没时间答题的情况较多，得分率参考价值不高。因此名著阅读题的得分率在整张卷子就显得不太理想。区别考点指向这两种类型的名著题，考察的分别是名著的核心价值和文体特征，其中第四题将阅读策略与故事情节主题融在一块进行考察，避开了学生假阅读中会熟悉的情节。指向内容考题分析及演练以第五题为例，满分同学分析自己的答题思路，强调审题，从关键词中确定此题要求，“小鹿心理状态”“电子日历配图”“结合名著内容”三者缺一不可。以这三个典型缺漏答案为例，请学生分析失分原因，让学生明确任务情境要求，选择合适的情节整合答题。绍兴中考真题演练。重点放在整合对应关键词“反叛与归驯”的《简爱》情节。指向方法考题分析及演练这一类型的题目需要学生有较强的联系迁移能力，所以课后仍需要整理各个名著的文体特征，并且主动思考阅读策略和文体特征之间的多种联系。温州2019年中考卷中就有这样一道关注纪实作品文体特征，并从目录中筛选信息的名著阅读题，作为学生的练习题再合适不过。总结
作业设计
全真模拟卷
勾选的名著阅读题
板书设计
教学反思(共27张PPT)
一模试卷分析之名著阅读题
与其他题目相比
题目
7班均分及得分率
年段均分及得分率
第三题
1.43/0.71
1.41/0.52
第四题
1.5/0.25
1.67/0.27
第五题
2.67/0.53
2.7/0.54
第1题
第2题
第6题
第7题
第8题
第9题
第10题
第11题
第12题
0.66
0.81
0.67
0.74
0.38
0.79
0.49
0.55
0.47
第13题
第14题
第15题
第16题
第17题
第18题
第19题
第20题
0.35
0.51
0.3
0.74
0.17
0.20
0.22
0.76
与其他题目相比
题目
8班均分及得分率
年段均分及得分率
第三题
0.77/0.39
1.41/0.52
第四题
1.73/0.29
1.67/0.27
第五题
2.73/0.55
2.7/0.54
第1题
第2题
第6题
第7题
第8题
第9题
第10题
第11题
第12题
0.66
0.81
0.67
0.74
0.38
0.79
0.49
0.55
0.47
第13题
第14题
第15题
第16题
第17题
第18题
第19题
第20题
0.35
0.51
0.3
0.74
0.17
0.20
0.22
0.76
真题再现，考点指向
导引P30
例1
温州2019年中考卷
《西游记》中，孙悟空对唐僧说“两不相谢，彼此皆扶持也”。下列小说人物“彼此扶持”走到“圆满”的一组是
（
）
A宋江和公孙胜
B保尔和谢廖沙
C孙少平和田晓霞
D简爱和罗切斯特
了解作品主要内容，了解主要人物性格特征和精神品质，了解作品的思想意义和价值取向。
真题再现，考点指向
导引P31例2
（2）向斯诺学习写故事，就纪实作品如何做到“用事实说话”这一点，你从斯诺的写作过程中得到怎样的启示？参考目录，结合你的阅读体会，加以阐述。
基于文本特点，
选择阅读方法，
关注阅读策略
（衢州2018年中考卷）
请以《朝花夕拾》和《名人传》为例，探究回忆性散文和传记的不同特点。（可以从选材、人称、写作目的、表达方法等角度思考）
5分
4分
3分
2分
1分
0分
7班
2
8
18
6
4
3
8班
1
10
18
14
7
1
5分
4分
3分
2分
1分
0分
7班
2
8
18
6
4
3
8班
1
10
18
14
7
1
5.最近小鹿参与了问卷调查，你了解情况后打算做一张电子日历来激励他。“备选人物”中哪个最合适设计为电子日历的配图？结合名著内容，简述理由。
5.最近小鹿参与了问卷调查，你了解情况后打算做一张电子日历来激励他。“备选人物”中哪个最合适设计为电子日历的配图？结合名著内容，简述理由。
一个对情节非常熟悉的同学，为什么只拿了3分呢？
审题不清，缺少关键词要求的部分：没有和“小鹿”这个如今有困惑、状态不佳的学生联系，忽略了题目中的“小鹿参加了问卷调查（如下左图）”，也没有关注“电子日历”上的内容与配图之间的关系。
请帮这位同学找找进步的空间？
具体内容联系不紧密：没有阐述尼摩船长勇往直前性格体现的具体情节。
缺失关键词要求的部分：
表述方面，逻辑清晰、思维晓畅很重要。
请帮这位同学找找进步的空间？
答案
5.（5分）示例1：从问卷中可以看出小鹿在复习阶段感到很疲惫，我打算选择猪八戒作为配图。猪八戒外形滑稽，语言诙谐，在取经路上虽然总是喊着分行李、散伙，但从未真正离开，最终取得真经。这样的电子日历可以缓解小鹿的疲惫，鼓励他正确面对复习过程中的困难，放下包袱，轻装上阵，最终取得中考的胜利。
示例2：从问卷中可以看出小鹿在复习阶段有些困惑，我打算选择尼摩船长作为配图。尼摩船长知识渊博、镇定自信，在海底航行的过程中，面对任何困难他都能积极寻找解决办法，如当“鹦鹉螺号”被困冰层时，他用喷射开水的办法带领大家冲破冰原。这样的电子日历可以启发小鹿寻找方法解决困惑，激励他以自信的态度面对前行路上的困难。
示例3：从问卷中可以看出小鹿在复习阶段有些困惑并感到疲惫，我打算选择哈利·波特作为配图。哈利勇敢机智、坚毅乐观，在与强敌伏地魔对抗的过程中，哈利也曾质疑过自己的力量甚至陷入迷茫，但从未放弃过使命，最后甚至不惜牺牲自己以完成使命。这样的电子日历可以鼓励小鹿坚定目标，像哈利一样不断强大自己，勇敢的抵达远方。
小雅读到一句话：“风可以吹起一张纸片，却吹不走一只蝴蝶，因为生命的本质，在于不服从。”由此，她联想到刚读完的几部作品：《西游记》《水浒传》《简·爱》，觉得它们都包含着作者关于“反叛或者归驯”的思考，你认为呢？请从下列人物中选择一个，结合作品内容就这个角度谈谈你的看法。
（2019年绍兴中考）
孙悟空《西游记》
林冲《水浒传》
简·爱《简·爱》
真题解析
小雅读到一句话：“风可以吹起一张纸片，却吹不走一只蝴蝶，因为生命的本质，在于不服从。”由此，她联想到刚读完的几部作品：《西游记》《水浒传》《简·爱》，觉得它们都包含着作者关于“反叛或者归驯”的思考，你认为呢？请从下列人物中选择一个，结合作品内容就这个角度谈谈你的看法。
（2019年绍兴中考）
孙悟空《西游记》
林冲《水浒传》
简·爱《简·爱》
1.审清题干，圈划关键，选择角度
梳理情节
受到表哥欺负时和他对打
指责冷酷、护短的舅妈
关心海伦病情
海伦去世时一直抱着她
在寄宿学校里受尽折磨，坚强忍受
敢于走出学校，自谋生路
与罗切斯特交谈时不卑不亢
得知罗切斯特已婚时，毅然离去
将遗产平分给表哥表姐
罗切斯特失明后，对他不离不弃
哪些情节符合题干要求？
受到表哥欺负时和他对打
指责冷酷、护短的舅妈
在寄宿学校里受尽折磨，坚强忍受
敢于走出学校，自谋生路
关心海伦病情
海伦去世时一直抱着她
将遗产平分给表哥表姐
与罗切斯特交谈时不卑不亢
得知罗切斯特已婚时，毅然离去
罗切斯特失明后，对他不离不弃
敢于反抗
勇敢坚强
珍惜友谊，善良
追求平等、自尊
真题解析
小雅读到一句话：“风可以吹起一张纸片，却吹不走一只蝴蝶，因为生命的本质，在于不服从。”由此，她联想到刚读完的几部作品：《西游记》《水浒传》《简·爱》，觉得它们都包含着作者关于“反叛或者归驯”的思考，你认为呢？请从下列人物中选择一个，结合作品内容就这个角度谈谈你的看法。
（2019年绍兴中考）
孙悟空《西游记》
林冲《水浒传》
简·爱《简·爱》
2.根据题意，确定合适情节，概括整合
简·爱自小生活在舅妈家，遭受种种虐待，虽然她年幼无助，但她勇于反抗恶毒的表哥与舅妈。在孤儿学校，面对冷酷校长的各种苛刻管束与严厉惩罚，她也没有屈服。成年后，对于罗切斯特的专横，她不妥协；对圣·约翰提出的无爱婚姻，她不接受。在简·爱身上，从来就不存在因为各种力量的威逼而驯服的可能。她的独立、坚强与勇敢，使她最终能拥有自己的幸福。
方法提炼
1.审清题干，圈划关键，选择角度
2.根据题意，确定合适情节，概括整合
导引P40页
回忆性散文
长篇古典小说
现代长篇小说
科幻、科普小说
纪实作品
多篇书信汇编
现代诗歌
古代白话小说
讽刺作品
外国长篇小说
导引P40页
精读和跳读
圈点批注
快速阅读
选择性阅读
摘抄和做笔记
4.小鹿打算用讽刺作品的阅读策略重读《西游记》，你认为可行吗？请从下面左图笔记中任选一种角度，参考目录，结合你的阅读体会进行阐述。
九下语文书P65
体会批判精神：在讽刺作品中，作家塑造人物，叙述故事，锋芒所向并非个别的人，而是以之为典型，针砭时弊，揭露某种社会现象背后的荒谬本质，从而间接地表达对理想的向往。……
欣赏讽刺笔法：讽刺作品的笔法是多种多样的。在看似子虚乌有的情节和夸张变形的描写中曲折地揭示现实矛盾，这是讽刺作品常见的一种手法。……
第65回-66回
妖怪黄眉怪利用唐三藏求佛心切，虚设了小雷音寺，引得师徒四人入寺，孙悟空虽知他不是如来佛，奈何唐僧肉眼凡胎，悟空被妖怪的法宝金铙盖下，唐僧三人也被捉，幸亏金头揭谛上天请下二十八星宿、八仙下凡，奈何众人都破不了金铙。最后亢金龙费尽九牛二虎之力将其独角挤进金铙内，悟空将其角打洞变芥菜籽儿才被带出来，大怒，砸其金铙，妖怪醒来，拿如意乾坤袋（即其主人弥勒佛的褡包）收尽众神仙，幸亏悟空眼疾，先行逃脱。
是夜，悟空夜入妖洞，盗其乾坤袋，放走众仙，又搭救师徒，连夜逃奔，奈何匆忙间没带行李，猴子回头挑担，因其个矮，惊醒妖精，师徒三个又被捉回，悟空欲求北方真武大帝荡魔真君降妖。真武派出的五龙、龟蛇及盱眙山小张太子和四大神将，尽妖魔装入搭包。悟空正凄惨时，弥勒佛忽然降临，称那怪是自己司磬的黄眉童在成精。悟空依弥勒计钻入那怪腹内翻腾摆布。弥勒将怪装入袋内。孙悟空于是解救下师徒三人及众神。
答案
4.可行。朱紫国的皇帝三年不上朝，原因是金圣宫娘娘被妖王掳走，但在危急关头亲手将金圣宫娘娘推出海榴亭的正是皇帝自己，束手无策时又愿意用一国江山救出金圣宫娘娘，可见其昏庸无能和懦弱。《西游记》中几乎找不出一个称职的人间皇帝，宠信妖怪的车迟国国王、要将小儿心肝当药引子的比丘国国王，不是昏君就是暴君。作者借这些皇帝荒唐的行径揭示其丑陋面目，对统治阶级的昏庸无能进行了无情的批判。
可行。在小雷音寺，黄眉怪假冒佛祖作恶，最终弥勒却要孙悟空看在自己的面子上饶其性命，而其余小妖却尽被打死。同样的情节在《西游记》中多次出现：金毛犼因是观音菩萨的坐骑被饶恕，其余妖怪则被孙悟空剿除干净。不论是作者精心构建的神魔体系，还是众神佛妖魔的形象特征，都是现实社会的折光与投影。这些通过扭曲事物的表象来突出事物的实质，以夸张的情节反映人间世相：当时社会官官相护、徇情枉法的黑暗腐败现象。
答案
4.不可行。《西游记》是神魔小说，情节扣人心弦，想象丰富奇特，如用讽刺作品的阅读方法来重读，这些艺术魅力无疑会大打折扣。《西游记》作为古典小说的经典，可以运用阅读古典小说的方法来重读。《西游记》中不仅师徒四人，各路神佛妖魔的形象也刻画得栩栩如生，他们都具有人的情感，如蜈蚣精，虽为虎作伥，但重视兄妹之情，重读可以帮助进一步认识人物形象；《西游记》的语言极富表现力，插入了许多广泛流行于世俗社会的俗语、谚语等等，使作品充满生活气息，重读可以进一步体会其语言风格。
导引P31
（2）向斯诺学习写故事，就纪实作品如何做到“用事实说话”这一点，你从斯诺的写作过程中得到怎样的启示？参考目录，结合你的阅读体会，加以阐述。
（2019年温州中考卷）
真题解析
1.目录的存在，是为了唤醒你的阅读记忆；
2.要明确每一类文体的特征，以及阅读的策略。
导引P31
（2）向斯诺学习写故事，就纪实作品如何做到“用事实说话”这一点，你从斯诺的写作过程中得到怎样的启示？参考目录，结合你的阅读体会，加以阐述。
（2019年温州中考卷）
利用序言、目录，把握作品整体印象。梳理事实的因果和线索。辨别作者立场、观点、态度。
近年各地市中考名著题
有情境性的任务背景设计
有多部作品的联读考察
有与小作文相结合测评
……
题型无穷无尽，但剥去外衣，我们仍然需要关注名著的核心价值和文本特质。学生，课堂永远的主体
——评老师的名著试卷分析课
“以生为本”是课堂教学变革中摆在首要的原则，然而在实际教学中，却有很多老师还是让这个理念仅限于形式，美其名曰“以生为本”，但实际上却还是教师主体，教师占据课堂的话语权，而这样的情况是我们在教学中尤其需要警惕的。黄骅老师这次开设的试卷分析课给我最大的感受就是从头到尾贯彻了“以生为本”的教学理念，并落到实处，这是非常需要我们去学习的。黄骅老师“以生为本”的教学理念，主要落实在这样几个方面：
以生为本，确定教学课题
黄骅老师在课堂开始就和学生展示在这次一模测试中学习答题的情况，名著部分的得分情况很不理想，特别是其中有一题是学生熟悉的，学生仍然没有达到理想的得分率，基于这样的试卷分析，黄骅老师确定了这次试卷分析课的主题——名著阅读，从学生的薄弱处出发也为接下来学生的进步打好了基础。
以生为本，解决答题困境
黄老师在分析具体的答题思路的时候，并不是直接呈现答案，让学生发现自己的不足，而是在总结完答题情况后请满分的学生分析答题思路，而且特别强调了是思路而不是答案，帮助其他学生发现自己的不足，再针对性的改进自己的答案，在这个环节稍微有些美中不足的就是黄老师最好在学生修改好自己的答案之后，再出示一下参考答案，让学生通过比较再进一步完善自己的答案，因为有些学生可能思路对，但是在具体表述的时候可能会存在一些问题，这里再出示一下答案有助于帮助学生强化记忆。
以生为本，提升解题能力
试卷分析课如果仅限于分析改进当前的答案，那学生是很难有真正的提升的，迁移运用的能力在试卷分析课上尤其重要。黄老师在总结完这两道题的答案思路和技巧之后，马上让学生迁移到同类中考题的解答上，并为学生提供了答题的支架，先选择好《简爱》的情节再做逻辑分析，通过逐层深入的引导加深了学生对这类题型的认识。2020年一模试卷分析课
反思
本次一模考试阅读量大，答题量大，因此从第二篇现代文开始，涉及到思辨内容的题目得分率均比较低，文言古诗部分没时间答题的情况较多，得分率参考价值不高。那么名著阅读题的得分率在整张卷子就显得不太理想。
除此之外，选择分析名著题，也是因为在考前刚做过一道题目，龙湾卷中有一道考察对哈利波特和尼莫船长性格特征以及情节的名著题，但在这次试卷中，两个班学生满分只有3个，两个班级分别有10人和18人拿到3分，还有一部分学生只拿到了2分甚至1分0分。在翻阅学生答题卷的过程中，我发现问题主要有以下几个方面：上课听课效率低，之前分析时走神；审题不清，或者说对名著阅读题的情境任务趋势认识不清，在答题时没有结合情境；名著内容识记不清。所以这节课里，我再次强调审题，通过练习巩固审题意识。
从2018年到2019年，浙江省各地市都有将名著题进行整合，或是联读，或是阅读策略，总之各式各样的形式指向更高效地整合，更具有综合性地考察。因此也在这节课里，引导学生关注阅读策略。
不过文体特征和阅读策略还需课后再跟进复习，同时初三的名著复习情况，让我意识到从初一开始就必须有方法指导学生整合阅读，提高名著阅读效率，同时抓紧真实阅读，在日常教学中，必须提倡真实阅读，把时间花下去。
